摘 要:美術(shù)教學(xué)是立足于“美術(shù)”而開展的教育活動。對美術(shù)教學(xué)的理解,既可以是關(guān)于“美術(shù)”的美術(shù)教育,也可以是服務(wù)于“教學(xué)”的美術(shù)教育,這兩種不同理解直接造成了教育理念的截然不同。由此,美術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵是復(fù)雜而多變的,這種多變性,形成了其學(xué)科極為獨(dú)特的品性?!耙詫W(xué)生為本”就是把學(xué)生作為學(xué)校教育和管理的根本,就是時時處處把學(xué)生的切身利益放在學(xué)校改革和發(fā)展的首位,就是從學(xué)生的立場和角度出發(fā)去開展工作。
關(guān)鍵詞:以學(xué)生為本;美術(shù)教學(xué);教育;學(xué)生;教師
新課程以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為核心理念,它認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展中的人,無論是課程目標(biāo)的設(shè)置還是具體的課程實施,都要以學(xué)生的發(fā)展為本。
促進(jìn)每一個學(xué)生的全面發(fā)展是基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念,無論是課程目標(biāo)的設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂,還是適應(yīng)課程的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式和評價體系的改革,都是緊緊圍繞著學(xué)生的發(fā)展而展開的。
以學(xué)生為本更確切地說應(yīng)該是以學(xué)生的發(fā)展為本。以學(xué)生的發(fā)展為本就是在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能,注重學(xué)生獲取知識的過程而不是獲得知識的結(jié)果,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,讓學(xué)生的潛能得到最大發(fā)揮。
學(xué)生是教育過程中的第一要素和主體,教育的根本目的就在于通過教育使學(xué)生的認(rèn)識、能力與身心水平狀態(tài)不斷獲得提升。為實現(xiàn)這一目的,我們要設(shè)定相應(yīng)的課程,通過對課程科目的教學(xué)使學(xué)生獲取經(jīng)驗與知識,從而實現(xiàn)這一提升。課程設(shè)置既需要對學(xué)科知識的研究,更應(yīng)適合于教學(xué)對象。也就是說,這些課程內(nèi)容選擇的前提要為學(xué)生需要,課程組織的邏輯順序應(yīng)與學(xué)生的各種心理形式以及心理形式因素發(fā)展規(guī)律相一致。為此,我們必須對學(xué)生進(jìn)行全方位的研究,注入學(xué)生未來的趨向、學(xué)生知識能力需求的因素等等。
美術(shù)教育的工具性價值,是將美術(shù)視作一種有用的精神工具。在藝術(shù)教育里,藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法,而不是一個目標(biāo);藝術(shù)教育的目標(biāo)是使人在創(chuàng)造的過程中,變得更富創(chuàng)造力,不管這種創(chuàng)造力適用于何處。通過理解和創(chuàng)造美術(shù),我們形成一種由判斷、情感和直覺組成的創(chuàng)造性眼光。
“先成人,再成才”或者“不成人,就無法成才”的教育價值觀,值得我們深思和警醒,現(xiàn)在就讓我們來看看美術(shù)教師在現(xiàn)實的教育實踐中,應(yīng)該如何做到“以學(xué)生為本”。
認(rèn)真研究學(xué)生的實際能力,就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識之前所具備的知識能力;充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力是素質(zhì)教育研究的重點;自學(xué)能力是所有能力中最重要的一種能力。對于學(xué)生來講,最重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會創(chuàng)造,掌握一套適合自己的學(xué)習(xí)方法,做到在任何時候?qū)W習(xí)任何一種知識時都能“處處無師勝有師”。
“以學(xué)生為本”的美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格,讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考,這是教育的應(yīng)有之義,也是教育的立人要旨所必須滿足的首要條件。尊重學(xué)生,相信每個學(xué)生都能學(xué)好,允許學(xué)生發(fā)表不同見解,鼓勵學(xué)生提出疑問、異議甚至批評。正確看待學(xué)生的答錯、理解錯情況,對待學(xué)生要多寬容、多鼓勵和引導(dǎo),使教學(xué)過程成為一個源源不斷的激勵過程。所以,我們的教育應(yīng)該幫助學(xué)生掌握思考的技能。
總的來說,“以學(xué)生為本”的美術(shù)教學(xué)是中國教育中非常需要的新理念,有益于學(xué)生的發(fā)展,同時也激勵著教師向這一準(zhǔn)則努力教學(xué)。
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(作者單位 南京師范大學(xué)泰州學(xué)院)