潤(rùn)物細(xì)無聲，小學(xué)語文教學(xué)中無痕德育的實(shí)施

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)把德育放在十分重要的地位。人的培養(yǎng)在于教育，德育則是教育的首位。小學(xué)語文教學(xué)作為基礎(chǔ)性課程在培養(yǎng)學(xué)生德育方面發(fā)揮著重要的作用，教師要充分發(fā)揮小學(xué)語文的感染熏陶作用，在潛移默化中提高學(xué)生的德育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；德育；因勢(shì)利導(dǎo)

蘇霍姆林斯基說過：“把教育意圖隱藏起來，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一。”在教學(xué)中學(xué)生越少感到教育意識(shí)，就越能發(fā)揮教育的意義。尤其是小學(xué)語文課程有著豐富的德育資源，這就要求廣大教師能夠在教學(xué)活動(dòng)中充分挖掘教材的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行德育無痕滲透，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的同時(shí)，得到思想情感的熏陶。

在語文教材中挖掘德育因素，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品德的熏陶，往往不能像學(xué)習(xí)語文知識(shí)那樣處處明顯，它是一種內(nèi)在、深層的、個(gè)別隱藏的。因此，我們要把德育滲透在語文知識(shí)學(xué)習(xí)中，與語文知識(shí)融二為一，實(shí)施無痕德育。下面就無痕德育實(shí)施的原則進(jìn)行探索。

一、熏陶感染，潛移默化

隨著小學(xué)語文課堂教學(xué)的開放，個(gè)性化閱讀的不斷推進(jìn)，不論是主流思想，還是非主流思想，各種意念并存于小學(xué)生的思想中，但是由于小學(xué)生認(rèn)知水平有限，所以，缺乏一定的判斷能力，加之又有很強(qiáng)的自尊心，所以，如何引導(dǎo)學(xué)生偏離的思想成為重點(diǎn)。倘若只是做抽象的說教，學(xué)生認(rèn)可，也許僅僅是表面上的，而并沒有真正地解決思想問題。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中把德育貫穿于教學(xué)過程中，通過熏陶感染，讓學(xué)生在潛移默化中真正理解思想問題。

二、批文入情，因勢(shì)利導(dǎo)

“文以載道”，小學(xué)語文教材中有很多非常好的德育素材，可以直接進(jìn)行德育滲透。教學(xué)中教師要選擇合適的時(shí)機(jī)，借助材料，把德育融于行文中，把情感納于文字中，猶如春風(fēng)化雨，在悄無聲息中，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生受到教育，獲得德育熏陶。

三、以小見大，聯(lián)系生活

德育的最終目的是為了讓學(xué)生形成良好的品德，并在實(shí)踐中自然流露。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中除了在課堂上通過課文去熏陶學(xué)生情感，還要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，挖掘?qū)W生中細(xì)小的事件、舉動(dòng)，對(duì)學(xué)生曉之以理，導(dǎo)之以行。如，課文《去年的樹》教學(xué)中，對(duì)樹與鳥的友誼，我對(duì)學(xué)生說：“大家看，小鳥和樹他們倆相處的多么融洽啊，感情多深啊?！闭n文學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行聽說練習(xí)。讓學(xué)生明白：要珍惜友情，更要信守諾言，說到做到！

參考文獻(xiàn)：

王秀榮.小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透德育教育[J].學(xué)周刊，2013（36）.

（作者單位 江西省興國(guó)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭