新課標(biāo)下中小學(xué)英語課程銜接之探討

摘 要：英語教學(xué)的地位和范圍不斷提高、擴(kuò)展，小學(xué)英語教學(xué)是發(fā)展基礎(chǔ)教育的趨勢，而如何解決中小學(xué)英語課程的合理銜接，是提高英語教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語能力提高的重要工作，針對這個(gè)問題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：英語課程；新課標(biāo)；銜接

一、學(xué)生學(xué)習(xí)英語存在的兩大問題

1.喪失學(xué)習(xí)興趣

由于受傳統(tǒng)教育的影響，加上英語進(jìn)入我國義務(wù)教育的時(shí)間并不長，我們在教學(xué)方法上及對教學(xué)的理解還有不足。雖然目前小學(xué)階段已經(jīng)開設(shè)了英語課程，但始終缺乏對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，教師只是完成任務(wù)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入初中后，他們又從零開始，繼續(xù)學(xué)習(xí)，一些成績好的學(xué)生會(huì)認(rèn)為英語失去了新鮮感，成績不好的學(xué)生則沒有信心跟上進(jìn)度，所以，教師在教學(xué)中無法正常開展教學(xué)，教學(xué)的難易程度不好把握，致使班級教學(xué)水平下降。

2.兩極分化嚴(yán)重

從小學(xué)到中學(xué)，教師采取的教學(xué)方法、復(fù)習(xí)方法都有差異，學(xué)生短時(shí)間內(nèi)不好適應(yīng)，此時(shí)，學(xué)生對英語的興趣、認(rèn)識(shí)能力等不同導(dǎo)致了他們之間成績差異懸殊的問題，無論教師如何調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)行針對性的教學(xué)，教學(xué)效率一直處于較低的水平，而學(xué)生的整體成績也不見提高，教師們一直處在困惑的工作狀態(tài)中。

二、新課標(biāo)下中小學(xué)英語課程銜接問題解決之對策

1.小學(xué)英語教材應(yīng)與初中英語教材接軌

小學(xué)英語課程的開設(shè)基本規(guī)范化，雖然各地教學(xué)情況不同，但總體上對小學(xué)英語教育有共同的認(rèn)識(shí)，接下來，我們的英語教材也應(yīng)該規(guī)范化，各地應(yīng)該認(rèn)真對待英語教材的選用，必須是適合中小學(xué)英語銜接的教學(xué)，教材與教材之間有連貫性，能承上啟下，從而解決課程銜接的教材問題。

2.培養(yǎng)合格的中小學(xué)英語師資隊(duì)伍

除了教材的銜接，課程教學(xué)的關(guān)鍵還在于教師的銜接。初中英語教師需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握小學(xué)和初中英語教材，以便為學(xué)生制訂教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)要以學(xué)生為主體，組織學(xué)生積極參與教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走入英語課堂，為學(xué)生營造和諧、輕松的課堂環(huán)境，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探索未知。作為教師，專業(yè)知識(shí)技能是必備的教學(xué)條件，英語教師要有流利的語言表達(dá)能力、高超的組織課堂教學(xué)的能力、靈活處理教材的能力、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法的能力以及熟練的現(xiàn)代教學(xué)能力，因?yàn)槟悴粌H要去教學(xué)，還要研究中學(xué)教材，了解教材的重難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)的編排，同時(shí)熟悉小學(xué)教材，找準(zhǔn)銜接點(diǎn)，讓學(xué)生更加適應(yīng)中學(xué)英語教材內(nèi)容。

最后，中小學(xué)教師需角色互換，不同階段的學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解，以及學(xué)習(xí)態(tài)度、方式都有不同，我們不能把他們限定在兩個(gè)教育系統(tǒng)中，而是要融會(huì)貫通，中小學(xué)教師必須互相了解其教學(xué)情況，確保學(xué)生在進(jìn)入初中后不會(huì)停滯不前，或者一落千丈，幫助他們?nèi)谌氤踔须A段的學(xué)習(xí)中。我們要鼓勵(lì)中學(xué)教師觀摩小學(xué)教學(xué)，而小學(xué)教師聽初一的課程，這樣彼此增進(jìn)了解，為課堂教學(xué)節(jié)奏的銜接作鋪墊。針對小學(xué)生的特點(diǎn)，教師還要去總結(jié)他們的不足，找出解決的方案，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教育的有效銜接。

3.注重學(xué)法的銜接，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和監(jiān)控

培養(yǎng)良好的習(xí)慣從小做起，一些學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣是陪伴終身的，所以，從小學(xué)開始，我們就要開始培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如，大聲地跟讀，大膽地提問，及時(shí)復(fù)習(xí)，多讀多寫多背，在課后要認(rèn)真完成作業(yè)，認(rèn)真地對待考試。在教學(xué)中，還要有意識(shí)地引導(dǎo)他們重視讀、看、聽、寫，這些最有成效的學(xué)習(xí)方式將是伴隨他們學(xué)習(xí)英語整個(gè)過程最好的方式。

英語教學(xué)是一個(gè)整體，從小學(xué)到大學(xué)，我們都在不斷學(xué)習(xí)，而中小學(xué)作為基礎(chǔ)教育階段，他們之間的聯(lián)系較為緊密，內(nèi)容知識(shí)也很簡單，所以，做好銜接教育，為學(xué)生打好英語基礎(chǔ)是提高他們英語學(xué)習(xí)能力的重點(diǎn)。而搞好小學(xué)與初中的英語銜接教學(xué)，已經(jīng)成為外語教學(xué)的一個(gè)重心工作，這還需要教師的不斷努力才能完成。

（作者單位 陜西省綏德縣教研室）

編輯 王團(tuán)蘭