高職高專(zhuān)教育與雙證書(shū)教育的結(jié)合

摘 要：首先闡述了我國(guó)高職高專(zhuān)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，分析了高職高專(zhuān)雙證書(shū)教育的必要性。其次，談了高職高專(zhuān)雙證書(shū)教育的方法，并做出總結(jié)。

關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān)教育；雙證書(shū)教育；計(jì)算機(jī)

隨著我國(guó)高職高專(zhuān)院校的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于學(xué)生人才素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。高職高專(zhuān)院校教育和雙證書(shū)教育也為高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)起到了巨大的推動(dòng)作用。

一、高職高專(zhuān)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

高職高專(zhuān)教育是我國(guó)培養(yǎng)技術(shù)型和專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化人才的重要基地，近年來(lái)高職高專(zhuān)實(shí)行了擴(kuò)招，使高職高專(zhuān)院校有了非常大的發(fā)展。相對(duì)于本科院校，高職高專(zhuān)院校的學(xué)生質(zhì)量相對(duì)比較低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性也很不足。但是高職高專(zhuān)院校為了適應(yīng)生源質(zhì)量的特點(diǎn)以及學(xué)校的發(fā)展方向，重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)用型和適用型人才。實(shí)用型和適用型人才即是能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的實(shí)干性人才。

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是高職高專(zhuān)教育的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)之一，這主要是基于當(dāng)前社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求越來(lái)越大。相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)而言，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)具有知識(shí)更新快、分支逐漸增多、學(xué)科滲透性強(qiáng)、人才需求覆蓋面廣等特點(diǎn)[1]。它對(duì)于人才的要求比較高，除了要求具備一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)外，還需要具備熟練的操作技能。從我國(guó)目前的計(jì)算機(jī)人才市場(chǎng)來(lái)看，我國(guó)對(duì)于高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)人才需求量比較大，但是我國(guó)目前的高職高專(zhuān)主要培養(yǎng)了一些低層次的計(jì)算機(jī)人才，無(wú)法滿足我國(guó)對(duì)于高層次人才的需求。

二、高職高專(zhuān)雙證書(shū)教育的必要性

雙證書(shū)教育是一種以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，以職業(yè)教育為向?qū)В源髮W(xué)教育為支持，以培養(yǎng)市場(chǎng)緊缺型人才為核心、以培養(yǎng)企業(yè)實(shí)用型人才為目標(biāo)的專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才教育工程[2]。雙證書(shū)指的是學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證書(shū)。雙證書(shū)教育對(duì)于高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性人才具有非常大的意義，也很有實(shí)施的必要。

1.衡量學(xué)生的基本素質(zhì)

高職高專(zhuān)院校由于無(wú)法像本科高等院校那樣培養(yǎng)寬域化的綜合型人才，因此，他們的目標(biāo)就是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化、高素質(zhì)的人才。學(xué)生除了獲取專(zhuān)業(yè)學(xué)歷文憑外，還需要取得相關(guān)的職業(yè)資格證。職業(yè)資格證是衡量學(xué)生是否掌握基本職業(yè)技能的重要標(biāo)志，比如，計(jì)算機(jī)職業(yè)資格證書(shū)中有計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)師、軟件設(shè)計(jì)師、電子商務(wù)設(shè)計(jì)師等，這些職業(yè)資格證書(shū)是學(xué)生從事專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域職業(yè)資格的通行證，也體現(xiàn)著學(xué)生在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)所掌握的技能熟練程度。

2.提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

高職高專(zhuān)院校主要是培養(yǎng)實(shí)用型和適用型人才，尤其是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，需要大量的實(shí)踐操作才能夠熟練計(jì)算機(jī)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。職業(yè)資格證書(shū)的考核需要學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)踐操作，并且達(dá)到合格之后才能夠取得相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)，在這個(gè)過(guò)程中，能夠很好地提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，也會(huì)幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。比如，軟件設(shè)計(jì)師的職業(yè)資格考核，就是在真實(shí)的工作環(huán)境下進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)的實(shí)踐考核操作，如果學(xué)生想要獲得軟件設(shè)計(jì)師的職業(yè)資格證書(shū)，就必須不斷地提高自己動(dòng)手實(shí)踐的能力。

3.適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要

職業(yè)資格證書(shū)是職業(yè)準(zhǔn)入制度的重要內(nèi)容，隨著我國(guó)的職業(yè)準(zhǔn)入制度越來(lái)越完善，我國(guó)對(duì)于職業(yè)資格證等相關(guān)的職業(yè)準(zhǔn)入證書(shū)的要求也越來(lái)越高，具備職業(yè)資格證書(shū)將會(huì)幫助學(xué)生更好地進(jìn)行就業(yè)，也是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。我國(guó)對(duì)于IT行業(yè)的職業(yè)準(zhǔn)入要求比較高，如果高職高專(zhuān)院校的學(xué)生能夠取得相關(guān)的IT類(lèi)職業(yè)資格證書(shū)，將推動(dòng)我國(guó)計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展。

三、高職高專(zhuān)雙證書(shū)教育的方法

1.提高教學(xué)師資力量

教學(xué)師資力量是影響高職高專(zhuān)院校教學(xué)質(zhì)量的重要因素。為培養(yǎng)“雙證書(shū)”人才，首先需要高職高專(zhuān)院校擁有“雙師型”教師隊(duì)伍[3]。學(xué)校需要專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)一些計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師，多組織教師參加相關(guān)培訓(xùn)，提高教師的知識(shí)層次，同時(shí)還要加強(qiáng)教師的實(shí)踐能力以及科研能力。學(xué)?？梢怨膭?lì)教師進(jìn)行校外專(zhuān)業(yè)的項(xiàng)目，允許教師走出學(xué)校面向社會(huì)。比如，學(xué)?？梢怨膭?lì)教師去相關(guān)的企業(yè)承擔(dān)一些項(xiàng)目建設(shè)，在企業(yè)學(xué)習(xí)真正的實(shí)踐知識(shí)，回校以后向?qū)W生進(jìn)行更實(shí)際的教學(xué)。

2.政府和企業(yè)積極參與配合

政府和企業(yè)也要承擔(dān)起一定的社會(huì)責(zé)任。政府部門(mén)可以加強(qiáng)對(duì)于雙證制度的管理，統(tǒng)一管理執(zhí)業(yè)證書(shū)，并且加強(qiáng)企業(yè)用人監(jiān)管。企業(yè)需要積極落實(shí)相關(guān)政策，建立相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)基地，嚴(yán)格按照職業(yè)資格證書(shū)的等級(jí)來(lái)安排相關(guān)的工作，提高職業(yè)資格證書(shū)的地位。比如，企業(yè)可以和高職高專(zhuān)院校進(jìn)行合作，建立相關(guān)的計(jì)算機(jī)人才實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)以及計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)計(jì)劃。這樣學(xué)生既能夠在內(nèi)實(shí)訓(xùn)期間提高自己的理論和實(shí)踐技能，又能夠更容易地通過(guò)職業(yè)資格考核。

3.正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合適的職業(yè)資格證書(shū)的選擇

學(xué)校要正確引導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)觀以及對(duì)于職業(yè)資格證書(shū)的選擇。高職高專(zhuān)院校很多學(xué)生對(duì)于職業(yè)資格證書(shū)的選擇并不重視，沒(méi)有按照自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，到最后雖獲得了職業(yè)資格證書(shū)，卻并不是自己想要從事的職業(yè)。比如，學(xué)?？梢詫?duì)學(xué)生進(jìn)行一次職業(yè)意向調(diào)查，讓學(xué)生清楚地了解自己的就業(yè)意向以及自己真正適合做什么，并且積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，以滿足社會(huì)的需要。

雙證書(shū)教育和高職高專(zhuān)教育相結(jié)合是符合時(shí)代發(fā)展需要的一項(xiàng)措施，是提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要方法。在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行雙證書(shū)教育能夠更好地滿足社會(huì)發(fā)展需要，推進(jìn)我國(guó)計(jì)算機(jī)行業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁啟昌，周海建.堅(jiān)持“雙證書(shū)”教育模式 推進(jìn)高職高專(zhuān)教育改革[J].無(wú)錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院論叢，2009（01）：51-53.

[2]戴碧露，葛莉，張立國(guó).高職高專(zhuān)院校培養(yǎng)“雙證書(shū)”人才的對(duì)策探討[J].桂林航天工業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2011（03）：332-335.

[3]傅雙榕.完善高職院校雙證書(shū)教育制度的必要性與對(duì)策[J].考試周刊，2013（15）：141-142.

（作者單位 長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

編輯 王團(tuán)蘭