借助語言魅力 打造快樂課堂

蘇霍姆林斯基認(rèn)為教師的語言“在很大程度上決定了學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率”，可見教師語言在教學(xué)中的重要地位。幼兒期是語言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，幼兒園的教師在教學(xué)中特別要注意語言的修養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒的語言活動(dòng)，使教學(xué)活動(dòng)得到事半功倍的效果，讓幼兒健康快樂地成長。

一、注重詞句簡明

幼兒園的孩子接收語言信息的容量不會(huì)太大，這就要求教師的語言要簡潔明了，既能讓幼兒聽得懂，又不能太長，太啰嗦。人們常說“臺上一分鐘，臺下十年功”，語言的簡潔不是一件容易的事，他需要教師扎實(shí)的語言功底和高度的語言技巧，還需要教師在備課時(shí)能夠考慮到課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)，需要對所說的每一句話進(jìn)行仔細(xì)的推敲，盡量照顧到所有的學(xué)生。從幼兒本身的注意力特點(diǎn)來說，簡潔的語言更容易讓他們接受。幼兒的注意力集中的時(shí)間一般很短，而且容易被無意注意所左右，所以，教師簡潔的語言就顯得非常重要。這樣的教育方式也會(huì)大大提高課堂的效率。

二、融入真情實(shí)感

教師在課堂教學(xué)中要融入自己的真情實(shí)感，教師自己投入了，才能影響幼兒，師生之間才能達(dá)到心與心的碰撞、情與情的交融的理想境界。教師就像演員一樣，首先只有自己入戲了，才能使觀眾被戲所吸引，不自覺地跟著演員投入自己的感情，與戲交融。因此，教師在教學(xué)中要投入真情實(shí)感，從而感染學(xué)生。幼兒園的孩子是單純善良的，教師要控制好自己的語言，通過肢體與嘴巴感染每一個(gè)幼兒。優(yōu)秀教師的高明之處就在于，他能用滿面春風(fēng)的語態(tài)，帶有濃郁情味的話語，飽含激情的語氣來引發(fā)幼兒的情感潛力，產(chǎn)生一種情感共鳴的語境，使幼兒為之所感，為之所動(dòng)，從而轉(zhuǎn)化為良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，獲得理想的教育效果。如，一位教師在教學(xué)“下”字時(shí)，為了能讓幼兒記憶深刻，他對孩子們說：“小朋友們，請睜大你的眼睛看老師去哪兒了？”通過這樣的語言引導(dǎo)，先讓學(xué)生的注意力集中起來。接著教師由站變蹲下，最后蹲在了講桌下面。這時(shí)又問學(xué)生：“老師現(xiàn)在在哪兒呢？”孩子們很輕松地回答道：“在講桌下面。”這時(shí)課堂氣氛輕松，很多孩子們都笑了。通過教師的這一舉動(dòng)，我相信孩子們對“下”字的認(rèn)識是深刻的。

三、把握語氣語調(diào)

都說做幼兒教師當(dāng)久了，平時(shí)說話都有幼兒的味道。在語言教學(xué)的過程中，每時(shí)每刻都要仔細(xì)推敲該用什么樣的語氣來與幼兒交流，只有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中用幼兒能理解的語氣語調(diào)來調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們對知識的吸引力，才能更好地提高教學(xué)效果，使語文教學(xué)就會(huì)顯得生動(dòng)活潑，妙趣橫生。幼兒的思維能力還處在初始階段，語言表達(dá)能力、理解能力不強(qiáng)，語言組織能力相對差一些，反應(yīng)和動(dòng)手能力也相對慢，因此，教師不應(yīng)該以小學(xué)生甚至成人的標(biāo)準(zhǔn)衡量他們。與他們交流時(shí)要輕聲慢語，給他們足夠的時(shí)間傾聽與理解。俗話說：愛屋及烏。要讓學(xué)生與教師零距離，教師就要選擇恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)和幼兒溝通，讓幼兒覺得教師和藹可親，和自己的爸爸媽媽一樣，這樣才能敞開心扉。這樣的對話無疑是輕松快樂的。如對剛剛?cè)雸@的幼兒，剛剛從家走向?qū)W校，與親人呆習(xí)慣了，對學(xué)校和教師都感到陌生，此時(shí)的幼兒缺乏安全感，因此很多幼兒剛?cè)雽W(xué)時(shí)會(huì)沉默寡言，甚至產(chǎn)生不愿意來幼兒園。針對這些，教師應(yīng)該營造一個(gè)輕松的談話氛圍，用和善的態(tài)度，親切的語言跟他們交談，使幼兒在感情上得到安慰，逐漸消除陌生感和膽怯情緒，對老師、同伴、幼兒園環(huán)境等產(chǎn)生興趣，與此同時(shí)，幼兒便產(chǎn)生了說話的愿望。

四、做一名善于傾聽的教師

此處無聲勝有聲，我認(rèn)為作為一名幼兒教師要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心聲。作為教師不能是一味地灌輸學(xué)生知識與技能。每位教師應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽幼兒的語言，透過幼兒的語言，了解幼兒的所思所想，從而有針對性地給予幼兒關(guān)心與照顧。尤其是當(dāng)幼兒向你主動(dòng)傾訴時(shí)，教師要做一名好聽眾。在課堂中要鼓勵(lì)多說，進(jìn)而提高他們的口語表達(dá)能力。

每位教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用語言，打造和諧高效的課堂。

（作者單位 黑龍江省富?？h教師進(jìn)修學(xué)校）

編輯 薛直艷