新時期幼兒教師的個人修養(yǎng)培養(yǎng)初探

摘 要：幼兒教育關(guān)乎孩子們的未來，關(guān)乎每一個家庭的幸福，加強個人修養(yǎng)，努力提升自己，做好本職工作，成為幼兒教師的職業(yè)追求。

關(guān)鍵詞：新時期；幼兒教師；個人修養(yǎng)

作為幼兒教師，承擔著孩子們的啟蒙教育。要想完成為祖國的明天造就優(yōu)秀的復(fù)合型人才打好基礎(chǔ)的任務(wù)，就要擁有優(yōu)秀的素質(zhì)和較高的修養(yǎng)。

一、更新觀念，提高素養(yǎng)

幼兒園教師要明白自己在孩子成長歷程中的重要地位，要明白素質(zhì)教育的真正意義，努力更新觀念，不斷增強學習，與時俱進。落實到具體工作中，就是要了解幼兒、信任幼兒、激勵幼兒，與幼兒交朋友。這就要求教師本人要不斷地提升自己的個人素養(yǎng)，具備創(chuàng)新素質(zhì)，具備多元化的知識結(jié)構(gòu)。不僅具備音樂、美術(shù)、體育、手工等方面的技能技巧，還要上知天文、下知地理，特別是生活中常見問題的解決能力，這樣才能回答幼兒千奇百怪的問題，引導(dǎo)幼兒進行生活學習與探索實踐。

但是，隨著幼兒生理心理發(fā)育成長，幼兒對文化知識的渴求越來越強，滿足于只知皮毛的膚淺文化結(jié)構(gòu)和應(yīng)付的心理狀態(tài)，已經(jīng)不能適應(yīng)幼兒園的教育教學現(xiàn)狀，特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及電子通訊產(chǎn)品的不斷升級，幼兒化的知識的渠道越來越廣泛，迫使教師要不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。在教學中，尊重幼兒的學習主體地位，尊重幼兒的個性發(fā)展差異，創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主學習、自主探究、同伴合作交流分享。努力讓幼兒走出觀望或等待、迷茫和無措的狀態(tài)，善于吸收新課程所蘊含的理念，悉心研究兒童，對在新課程實施過程中遇到的問題，積極主動地在實踐中不斷進行批判性反思，追求教學的最高效益。

二、強化師德，教書育人

高爾基說過：“教育兒童的事業(yè)是要求對兒童有偉大愛撫的事業(yè)。”幼兒教師熱愛幼兒是一種理智的愛、尊重的愛、嚴格的愛。一句“你太好了，你讓我驕傲！”可能成為教師開啟孩子們心智的起點；一句“我愛你，孩子！”可能教會孩子們愛自己、愛別人、愛人類；一句“孩子，你真棒！”可能調(diào)動起孩子想象的空間，激發(fā)他們求知的渴望。

作為教師，不僅要在日常教學中傳遞給孩子們愛的信息，更要教會孩子從生活的細節(jié)中去發(fā)現(xiàn)愛、感受愛。作為教師，愛孩子并不代表放縱，還要約束孩子，教育孩子從小就要對自己的行為負責，注意自己的言行，走好人生的每一步。作為教師，要學會包容孩子的一切，無論成敗，無論得失，無論對錯，關(guān)注孩子成長過程。作為教師，需要嚴格要求自己，不斷通過學習開闊新視野，發(fā)展新觀念，豐富自己的同時，以身作則引導(dǎo)孩子確立邊學邊干、邊干邊學，終身學習的觀念。通過努力，教師要在幼兒面前樹立高大的人格形象，具備說服力、教育力、指導(dǎo)力、凝聚力和親和力。

三、積極進取，提升修養(yǎng)

加強修養(yǎng)，完善自己，提升能力，是幼兒教師不懈的追求。幼兒教師要時刻嚴格要求自己，圓滿完成師德培訓(xùn)和崗前培訓(xùn)，充分認識每一個時代幼兒的特點，查找自身的不足，勇于解剖自己。忠誠于教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)。工作中遇到挫折不灰心喪氣，不在孩子們面前發(fā)泄不滿，積極尋找解決問題的方法。愛護每一個孩子，尊重每一個孩子，平等對待每一個孩子，絕不歧視、體罰或變相體罰任何孩子，尊重孩子的個性差異。

實踐證明，關(guān)心孩子成長，包容孩子言行的教師是最受孩子們歡迎的。孩子們將在幼兒園發(fā)生的一切講述給家長時的神情，全是對老師的崇敬與贊許。一個個孩子，無論健康或體弱，無論聰明或愚笨，無論漂亮或普通，都是一個完善的生命，都是一個生動的存在，都是一個可愛的天使。幼兒教師在日常教學中要緊密聯(lián)系幼兒家長，與家長建立平等友好的關(guān)系，及時通報幼兒在校情況，尋求教育工作與家庭教育形成合力，確保知曉孩子校內(nèi)外的真實情況，便于因勢利導(dǎo)，因材施教，獲得幼兒教育工作的成功。學會與同事團結(jié)協(xié)作，互相關(guān)心，互相支持，密切配合，建立教師之間的融洽關(guān)系，孩子看在眼里，記在心頭，并直接付諸孩子們之間的關(guān)系，自己學會和諧相處。

多才多藝，知識廣博，是幼兒教育工作對每一位教師的要求。因此，在繁重的工作之余，教師需要勤奮努力，廣泛涉獵各門科學與藝術(shù)，豐富自己的知識面，才可能解決孩子們千奇百怪的提問，才能滿足幼兒對知識的興趣與渴望，才能帶領(lǐng)孩子們走進科學與藝術(shù)的殿堂。教師的學習熱情也必將影響著孩子們的學習熱情，幫助孩子養(yǎng)成喜愛學習的習慣。

幼兒教師還要注意自己的外在美。言談舉止，衣著穿戴也可以育人，都可能引來幼兒的評議和模仿。禮貌、得體、大方、文雅，與無禮、失體、小氣、粗魯傳遞給幼兒的能量就不一樣，養(yǎng)成的品行就存在著差異。教師的一言一行、一舉一動都應(yīng)讓孩子們喜歡，拉近師生的關(guān)系，樹立起教師在學生心目中為人師表的形象。

把自己的身心奉獻給幼教事業(yè)，是幼兒教師社會義務(wù)感、道德責任感、為人民服務(wù)的理想和信念最實際、最集中的體現(xiàn)。這樣，才能更好地理解自己的職業(yè)，才能更自覺地奉獻于這個職業(yè)，也才能在這個職業(yè)中獲得更多的愉快的體驗。

（作者單位 江蘇省常州市幼兒師范學校）

編輯 王團蘭