多種方式促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)

摘 要：著重介紹了在新課程理念下小學(xué)英語教學(xué)所采取的多樣化教學(xué)的部分形式。

關(guān)鍵詞：新課程理念；教學(xué)多樣化；雙向交流；合作學(xué)習(xí)

新課標(biāo)背景下，教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、在課堂教學(xué)中，教師的單向教授變?yōu)閹熒餐瑢W(xué)習(xí)的雙向交流

傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂教學(xué)大都是由教師傳授知識，學(xué)生被動地吸收教師講的東西，成為存貯前人留下的知識的“容器”。新的教學(xué)思想認(rèn)為，教師應(yīng)該變知識傳授為能力培養(yǎng)，在教學(xué)中刺激、促進(jìn)學(xué)生的自我活動能力，從而使他們的智力得到發(fā)展，能力得到培養(yǎng)。

為了創(chuàng)設(shè)雙向交流的語言情境，可以突破每節(jié)課用講解和機(jī)械操練的方法，只教若干單詞、句型或幾段課文、某個(gè)語法項(xiàng)目的舊套路，采用跨課跨單元的整體教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)語言交際的情景，經(jīng)常變換教學(xué)方式，與學(xué)生共同進(jìn)行生動、活潑的學(xué)習(xí)活動。如，我在教授關(guān)于“食物”的課文的時(shí)候，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“生日”這樣一個(gè)情景，然后讓學(xué)生自己以安排生日聚會的形式來展開教學(xué)活動。在這種充滿樂趣、輕松愉快的課堂氣氛中，教師和學(xué)生的思想情感進(jìn)行自然的、比較充分的交流。反復(fù)練習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)句型“Do you want some...？Yes，I want. No， thank you.”在師生共同創(chuàng)造的教學(xué)過程中，很好地調(diào)動了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，使他們對英語學(xué)習(xí)保持著濃厚的興趣和高度的熱情。

同時(shí)，在課堂教學(xué)活動中還要注意向?qū)W生呈現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的過程，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，這樣能促進(jìn)課堂教學(xué)逐步做到變教為學(xué)。

二、將學(xué)生的學(xué)習(xí)從以個(gè)體方式為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐孕〗M學(xué)習(xí)為主

美國教育家布魯姆認(rèn)為，當(dāng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一種合作過程，人人都從中受益時(shí)，小組學(xué)習(xí)程序可以是十分有效的。語言學(xué)習(xí)尤其需要與別人交流，以便在使用中學(xué)習(xí)。所以，我在平時(shí)的教學(xué)中把班上的學(xué)生分為四人一組的學(xué)習(xí)小組，四人學(xué)習(xí)小組在課堂相互合作，在課外也常常開展活動，進(jìn)行口語練習(xí)，并在每天上課前在全班進(jìn)行表演。這樣學(xué)生把英語學(xué)習(xí)不只當(dāng)作課內(nèi)的任務(wù)，而是把課內(nèi)外的活動變成一種學(xué)習(xí)的整體工作。小組活動要有目的、有指導(dǎo)地進(jìn)行，要讓學(xué)生在小組中共同學(xué)習(xí)，在小組學(xué)習(xí)的過程中充滿交流和協(xié)作?；锇閭冎g互相啟發(fā)、互相幫助，各自又都獲得很多的實(shí)踐機(jī)會。這樣的小組學(xué)習(xí)有效地保證了課內(nèi)綜合式教學(xué)有序地進(jìn)行。

四人學(xué)習(xí)小組按鄰近座位組成，開始時(shí)，每組指定一名能力較強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)組織學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)中，他們一起朗讀、背誦、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、互相提問、會話、復(fù)述課文、講故事、研究并討論疑難問題，還相互評改作業(yè)、舉行小測驗(yàn)或自我測試等。在進(jìn)行口語教學(xué)的時(shí)候，還可采用自由組合小組的形式，學(xué)生自己在教室里尋找自己搭檔進(jìn)行口語練習(xí)。最后能夠達(dá)到較好程度的學(xué)生可以表演課文，中等的學(xué)生可以背誦課文，較差的學(xué)生可以朗讀課文。同時(shí)還可在小組復(fù)習(xí)之后，以小組為單位由大家命題進(jìn)行期中考試。在教學(xué)中，“小組學(xué)習(xí)”能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。發(fā)展“自我反饋”“自我評價(jià)”的技能，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。所以說，“小組學(xué)習(xí)”又很有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

三、變單一依靠課本和練習(xí)冊為博取多種豐富的語言材料進(jìn)行教學(xué)

多樣化教學(xué)體現(xiàn)在教材問題上，可以比喻為“將羊群地放在草肥水美的大草原上去吃草，而不是只靠割些草來喂給關(guān)在柵欄里的羊”。開展這樣的教學(xué)活動，需要有大量、生動有趣的語言材料來配合，只利用課本或少量的補(bǔ)充材料對學(xué)生重復(fù)的、機(jī)械的訓(xùn)練，會使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是令人感到厭煩的、乏味的苦差事。

除了使用上課的教材，我為學(xué)生準(zhǔn)備盡可能多的閱讀、聽力材料及其他學(xué)習(xí)材料供學(xué)生在課內(nèi)外學(xué)習(xí)用，作為課本的補(bǔ)充。如，在上課前播發(fā)學(xué)生喜歡的flash英文歌曲，像big big world， pretty boy等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。通過這種活動，使學(xué)生理解到：他們不需要在某一課書或某一節(jié)課內(nèi)死盯住幾個(gè)詞、幾個(gè)句子或某個(gè)語法項(xiàng)目才能學(xué)會它們，而是在接觸大量的語言材料后，在語言的復(fù)現(xiàn)中比較靈活、也比較容易地掌握語言的。在教學(xué)中，根據(jù)不同的內(nèi)容適當(dāng)配合迪斯尼英語課件進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)，通過外國人的原聲發(fā)音讓學(xué)生從聽力和口語訓(xùn)練中感受地道英語。同時(shí)學(xué)生開闊了視野。在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，我還注重讓學(xué)生更多了解一些英語國家的文化，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識和能力。如，教授secret一詞時(shí)，通過詢問年齡這個(gè)私人問題來教授單詞。告訴學(xué)生不能之間詢問年齡，尤其是詢問女性的年齡是非常不禮貌的，通過這些多樣化教學(xué)方法達(dá)到每課書的教學(xué)目標(biāo)。

通過以上的活動，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，從而使自己的教學(xué)水平得到很大提高，教學(xué)效果得到學(xué)生、家長和學(xué)校的好評，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的聽、說、讀、寫基礎(chǔ)，達(dá)到了在小學(xué)開設(shè)英語教學(xué)的目的。

（作者單位 甘肅省蘭州鐵路第四小學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭