英語課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣

摘 要：要想提高英語課堂教學(xué)效果，就要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，而英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是關(guān)鍵性環(huán)節(jié)中的一環(huán)。重點(diǎn)闡述了在英語課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，希望能引起英語同仁的重視。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；英語教學(xué)

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝锢韺W(xué)家楊振寧也說過：“成功的真正秘訣是興趣?！蹦g(shù)表演藝術(shù)家劉謙在接受媒體采訪時(shí)說：“我其實(shí)手很笨，但我對(duì)魔術(shù)很感興趣?！泵舜蠹业默F(xiàn)身說教表明：興趣確實(shí)是事業(yè)成功的關(guān)鍵。我們都明白，興趣就意味著堅(jiān)持不懈的努力。學(xué)生的一切活動(dòng)都維系于興趣的驅(qū)動(dòng)。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以使人的各種感官、大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接收教學(xué)信息；濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能有效誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性有著密切的關(guān)系，對(duì)學(xué)習(xí)效果也能產(chǎn)生很大的影響。因而，要想提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，是一項(xiàng)不可忽視的議題。

當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)生，尤其是非重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)英語普遍缺乏興趣。如果從學(xué)生的注意狀態(tài)、情緒狀態(tài)和意志狀態(tài)三方面進(jìn)行考察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在英語課上不專心聽講，注意力分散；與教師的配合態(tài)度冷淡，情緒低落；遇到困難往往喪失信心，缺乏持久的毅力，有些學(xué)生對(duì)這門課甚至持完全放棄的態(tài)度。所以，研究如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，對(duì)于廣大從事農(nóng)村英語教學(xué)的同志來說，顯得十分迫切和必要。本文僅從這方面談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

一、目的—需要—興趣

我在英語教學(xué)工作開始時(shí)，信心很足，熱情頗高，但當(dāng)我第一次走進(jìn)課堂，眼前的景象卻使我啞然。有的學(xué)生悄悄地離開教室，有的學(xué)生伏在桌上睡覺，有的甚至公開看連環(huán)畫或做其他學(xué)科的作業(yè)。我想，在這種氣氛之中，如果不解決學(xué)生的思想問題而不分輕重地只管教ABC，不僅對(duì)學(xué)生沒有教學(xué)效果，而且對(duì)自己也是一種痛苦的折磨。于是我著手了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，他們認(rèn)為絕大部分學(xué)生考不上大學(xué)，打工時(shí)英語又用不到，學(xué)習(xí)英語沒啥用，所以不感興趣。針對(duì)這種思想，我運(yùn)用談心、讀報(bào)、講故事等多種形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行目的教育。我介紹了某農(nóng)村農(nóng)民因?yàn)椴欢糜⑽?，用錯(cuò)了進(jìn)口農(nóng)藥而毀了大片莊稼的故事；也講述了某工廠花上百萬元巨款買來外國機(jī)器，由于不懂得英語說明書而棄置不用，后又因簡(jiǎn)單故障花冤枉錢請(qǐng)外商修理，遭到外國人恥笑的報(bào)道；還提到有人因不懂英文，誤用進(jìn)口藥品的劑量造成傷亡的事例。這些發(fā)生在生活中的事例使學(xué)生們看到學(xué)習(xí)英語的重要性，我還啟發(fā)學(xué)生要胸懷寬廣，把學(xué)習(xí)英語和國家需要結(jié)合起來。這樣，目的性教育逐漸使學(xué)生們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的需要，這種需要又轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的興趣。后來上英語課時(shí)，伏案睡覺的同學(xué)抬頭聽講了，看連環(huán)畫的同學(xué)也捧起了英語書，學(xué)習(xí)氣氛發(fā)生了明顯的變化。讓學(xué)生們明白學(xué)習(xí)英語的目的，能促發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)需要，繼而對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、成功—表揚(yáng)—興趣

學(xué)習(xí)目的明確了，并不等于萬事大吉。有些學(xué)生雖有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，也肯下功夫，但是頻繁的失敗會(huì)使剛剛產(chǎn)生的興趣被扼殺在萌芽狀態(tài)，這樣容易嚴(yán)重地影響學(xué)生的自尊心，產(chǎn)生過度的焦慮，進(jìn)而對(duì)英語學(xué)習(xí)采取冷漠和聽任失敗的態(tài)度，最終自暴自棄，喪失英語學(xué)習(xí)的興趣。英語學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生取決于對(duì)以往學(xué)習(xí)成敗的體驗(yàn)，可以這樣說，一次成功的學(xué)習(xí)比十次規(guī)勸要有力得多。英語教師一定要盡量避免學(xué)生們學(xué)習(xí)時(shí)的失敗感，一旦學(xué)生取得成功，就要及時(shí)表揚(yáng)，讓其有成就感，以便激起他們的學(xué)習(xí)需要。如果學(xué)生由于各種特殊原因，暫時(shí)對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏需要，那我們教師就要仔細(xì)觀察，看一看他們對(duì)其他事物有沒有需要（我相信是有的），教師就應(yīng)該想方設(shè)法將這種需要轉(zhuǎn)化為英語學(xué)習(xí)需要。

心理學(xué)研究表明，成功的歡樂足以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果學(xué)生克服了較大困難獲得成功，他對(duì)以后的學(xué)習(xí)就更積極，興趣就更濃厚。在學(xué)生取得成功的時(shí)候，我立即給予正確的評(píng)價(jià)，并在公開場(chǎng)合給予表揚(yáng)，哪怕是細(xì)小的進(jìn)步、點(diǎn)滴的提高都給予鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)的成功感是一種巨大而持久的快樂。學(xué)生被老師表揚(yáng)，尤其是當(dāng)眾表揚(yáng)，是鼓勵(lì)他們的最好方法。表揚(yáng)如果經(jīng)過傳播，再傳到本人的耳朵里，其獎(jiǎng)勵(lì)意義將會(huì)成倍增加，結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愈來愈濃。成功刺激了興趣，興趣導(dǎo)致了更大的成功?！俺晒Αd趣—更大的成功—更大的興趣”形成了良性循環(huán)。

三、探索—引導(dǎo)—興趣

真正的歡樂存在于對(duì)新事物的不斷探索中，學(xué)習(xí)英語同樣如此。教師要善于比喻和引導(dǎo)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的探索欲望。英語學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生也取決于教師在平時(shí)教學(xué)中有意識(shí)地進(jìn)行比喻和導(dǎo)，老師形象生動(dòng)的講授和恰到好處的引導(dǎo)必然有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。教師要善于打比方以求觸類旁通?！秾W(xué)記》中說：“導(dǎo)而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)?！币馑际且龑?dǎo)學(xué)生而不牽著他們走，勉勵(lì)學(xué)生而不給他們施加壓力，啟發(fā)他們而不替他們作出結(jié)論。這一原則告訴我們，教師的工作并不是教，而是積極引導(dǎo)，要善于通過“導(dǎo)”“強(qiáng)”“開”的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，促成他們的學(xué)習(xí)需要?！秾W(xué)記》中又說：“君子之教，喻也?！薄澳懿┯?，然后能為人師。”孔子和孟子都是有廣博的知識(shí)，而又善于作比喻的大教育家，在《論語》和《孟子》中就有許多舉例取譬進(jìn)行論辯說理的例子。善喻也可以說是一種善導(dǎo)，要善導(dǎo)，也必須善喻。

比如，在英語中有很多的知識(shí)點(diǎn)與漢語相似。當(dāng)學(xué)生弄不明白或感到疑慮時(shí)，如果能用恰到好處地比喻、引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)很容易明白。

培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣還有多種多樣的方法和途徑，比如注意選材的趣味性、語言的幽默性、把其他興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)英語的興趣上等，在此不再一一贅述。

清代文學(xué)家張載在《經(jīng)學(xué)理窟》中說：“教之而受，雖強(qiáng)告之無益。譬之以水投石，必不納也。今夫石田雖水潤(rùn)沃，其干可立待者，以其不納故也?！边@是個(gè)非常生動(dòng)形象的比喻，指學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)興趣的情況下，勉強(qiáng)教授學(xué)生，就好像水放在石頭田里一樣，是不會(huì)被接受的。你的講解再好，也只會(huì)像以水投石，白費(fèi)工夫。樂學(xué)與厭學(xué)，在很大程度上取決于對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。有興趣者，廢寢忘食而樂在其中；無興趣者，畏難厭倦而苦不可言。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”這正說明興趣于學(xué)習(xí)之重要。醫(yī)生常常告訴人們：“健康不是醫(yī)生給的！”其意思是人們要自己追求健康。我要借用這句話說：“知識(shí)不是老師給的?！睂W(xué)習(xí)貴在自己主動(dòng)鉆研、進(jìn)取，強(qiáng)烈濃厚的興趣是自己進(jìn)取的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

張?zhí)N華.培養(yǎng)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)體會(huì)[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2011（01）.

（作者單位 江蘇省銅山縣漢王鎮(zhèn)中心中學(xué)）

編輯 武浩然