巧用案例教學(xué)法，提升政治課績(jī)效

當(dāng)前，高中政治教師在思想政治教學(xué)中普遍面臨許多困惑，主要來自三個(gè)方面：（1）教材問題。高中思想政治課教材與語(yǔ)文、歷史等教材相比，顯得單調(diào)、抽象、枯燥無味，學(xué)生不愿意看。（2）教師問題。教育改革已進(jìn)行了多次，但政治教師固有的教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)思想、教學(xué)理念仍然沒有改變，滿堂灌、照本宣科的教學(xué)模式仍時(shí)有發(fā)生。（3）高考模式問題。江蘇高考只有語(yǔ)、數(shù)、外算總分，學(xué)生的所有精力基本上都在這三門課上了，學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)也是唯語(yǔ)、數(shù)、外論，學(xué)生根本不愿意花時(shí)間在政治上，甚至有的班主任不容許課后看政治書。

面對(duì)諸多問題，我們?nèi)绾卧谟邢薜恼n堂時(shí)間里提高效率，如何吸引學(xué)生，是我們所有政治教師不得不思考的問題。在我看來，興趣的培養(yǎng)是增效的治本之策。我從多年的教育教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出，要想達(dá)到目的就要提高課堂效率，提高課堂效率就要抓住學(xué)生。我們要學(xué)會(huì)選用學(xué)生感興趣的教學(xué)案例，從學(xué)生入手、從生活入手創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。那么，如何更好地運(yùn)用這一教學(xué)方法呢？這就涉及如何選擇案例。

一、案例要有“趣味性”

政治課教材本身的空洞乏味，加上學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足等因素，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。有人說：“興趣是天才。”“興趣是智力之母?！薄芭d趣是最好的老師?！币胩岣吲d趣，就要研究學(xué)生、研究教材、研究生活，從學(xué)生出發(fā)，從學(xué)生身邊的事情出發(fā)。感興趣了自然就有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以案例選擇要有趣味性。學(xué)生不喜歡《政治生活》，甚至認(rèn)為很假，這給教學(xué)帶來了很大難度。有關(guān)政府的知識(shí)枯燥無味，在《政府的責(zé)任：對(duì)人民負(fù)責(zé)》教學(xué)中，我通過漫畫引入，令學(xué)生眼前一亮，馬上有了參與的興趣。我以漫畫官—好官—官的責(zé)任—啟示為教學(xué)主線，學(xué)生參與度很高，教學(xué)得以順利進(jìn)行。

二、案例要有“新穎性”

即所用案例必須鮮活，而非過時(shí)。說的都是學(xué)生早已知道的東西，學(xué)生就沒有興趣了；只有將最近發(fā)生的、貼近學(xué)生的、貼近生活的新知識(shí)、新信息引入課堂，才能引起學(xué)生共鳴，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力。相反，則會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的激情，影響課堂效率的提高。如，《國(guó)家與國(guó)際組織》純粹是理論教學(xué)，與學(xué)生生活很遠(yuǎn)，學(xué)生不了解、不關(guān)心，教學(xué)難度很大。在選修《國(guó)際組織》美國(guó)三權(quán)分立的教學(xué)中，我選取了最新美國(guó)政府關(guān)門的有關(guān)新聞片段作為案例情景，學(xué)生沒想到政府也能關(guān)門，于是積極探究。有的學(xué)生知識(shí)面廣，已經(jīng)了解相關(guān)新聞，我趁機(jī)讓他們運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析。就這樣，一個(gè)離學(xué)生生活很遠(yuǎn)的知識(shí)瞬間鮮活地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

三、案例要有“針對(duì)性”

跟其他學(xué)科一樣，政治課教學(xué)有自己的教育教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。如何有效地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的提升，這是我們選取情境案例必須考慮的問題。案例的選擇既要源于生活，來自身邊，學(xué)生看得見、摸得著，同時(shí)又要高于生活，有探討的價(jià)值和意義，才能對(duì)學(xué)生起到積極的引領(lǐng)作用。

遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，絕不能牽強(qiáng)附會(huì)，生拉硬扯。否則會(huì)弄巧成拙，事與愿違、事倍功半。在《政府的責(zé)任：對(duì)人民負(fù)責(zé)》教學(xué)中，針對(duì)樹立為人民服務(wù)的工作態(tài)度這一知識(shí)點(diǎn)，我播放了一個(gè)關(guān)于任長(zhǎng)霞的視頻，同時(shí)又提前要求學(xué)生從理論的高度歸納任長(zhǎng)霞的做法帶給我們哪些啟示。任長(zhǎng)霞感動(dòng)了中國(guó)，當(dāng)然也能感動(dòng)我的學(xué)生。提前做工作又避免了學(xué)生只圖熱鬧的可能，讓學(xué)生能從生活中感悟道理。

四、案例要有“綜合性”

即所選案例要有一定的深度和廣度。案例的選擇既要服務(wù)于本節(jié)課的教學(xué)，還要起到承上啟下的作用，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的研究。這樣不僅增加了學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，還提升了學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，幫助學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)然，在教學(xué)中利用的案例，應(yīng)具體問題具體分析，宜綜則綜，關(guān)鍵在綜合恰當(dāng)。例如，在《政府的職能》的職能教學(xué)中，我結(jié)合經(jīng)濟(jì)生活中市場(chǎng)局限性和宏觀調(diào)控的知識(shí)，我告訴學(xué)生在文化生活中促進(jìn)文化創(chuàng)新也與之有關(guān)，又告訴學(xué)生以后學(xué)了哲學(xué)還能用得著。

五、案例要有“貼近性”

引用的案例最好是學(xué)生身邊發(fā)生的事情。能引起學(xué)生共鳴的話題，應(yīng)該與己有關(guān)，而不是遙不可及、關(guān)系不大。在《如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值》一課中，我選擇了大衣哥——朱之文作為材料，朱之文是學(xué)生熟悉的草根明星，學(xué)生了解、羨慕、敬佩。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，分別是：走出農(nóng)村地、回報(bào)農(nóng)村情、歷經(jīng)萬(wàn)苦方出頭幾個(gè)情景。然后讓學(xué)生探究討論，得出下面幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；在個(gè)人、社會(huì)統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；在砥礪自我中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。那么我們自身的價(jià)值呢？我們是如何實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的？在班級(jí)、在學(xué)校、在家庭、在社會(huì)，無形中學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀得到了升華。

我想，在高中思想政治教學(xué)中，只要能充分運(yùn)用情景案例教學(xué)，綜合考慮以上“五性”，就一定能夠達(dá)到減時(shí)增效、提高興趣的目的。

（作者單位 江蘇省泗洪中學(xué)）

編輯 武浩然