農(nóng)村初中學(xué)生怎樣寫“真話”作文

摘 要：寫真話作文時(shí)，大部分農(nóng)村初中學(xué)生感覺(jué)“無(wú)話可說(shuō)”。其實(shí)，對(duì)作文“真實(shí)”，只要“基本屬實(shí)”就可以。其他的細(xì)枝末節(jié)，可以適當(dāng)加工一下，甚至可以在不改變?cè)兜那疤嵯逻m當(dāng)加點(diǎn)“水分”也未嘗不可。

關(guān)鍵詞：真話；基本屬實(shí)；藝術(shù)真實(shí)

近年來(lái)，中考語(yǔ)文試卷中寫作能力考查占的比重越來(lái)越大。老師在研究了新課標(biāo)以后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“中學(xué)生寫作文應(yīng)寫真話、實(shí)話、心里話，不要說(shuō)假話?！蔽腋杏X(jué)這是老師對(duì)寫“真話”的理解有點(diǎn)片面了，這兒談一下我這點(diǎn)不算成熟的看法。

我對(duì)“真話”的理解作了一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔鳎撼悦妫y道吃干面嗎？肯定不是，就像你讓學(xué)生把發(fā)生的事件一字不漏地寫出來(lái)一樣傻。一般人都會(huì)把干面加水揉，把面重新組合一下，經(jīng)過(guò)幾道工序以后，才可以算是做成可口的香噴噴的大饅頭，這可能就是我們所說(shuō)的記敘文吧；我們把面做成面條，使面變得有條有理，那也叫吃面，而且還勁道，那可能就變成了議論文，我們把面做成餃子，里面有各式各樣的餡，不同于干面吧，那也叫“吃面”，那可能就是我們所說(shuō)的散文；“詩(shī)”可以說(shuō)就是吃方便面了，曲曲折折都是人生的精華，坎坎坷坷都是人生的哲理，人類最佳語(yǔ)言的制造品，那他們不叫“吃面”嗎？那也叫“吃面”，那才叫地地道道的吃面。我覺(jué)得對(duì)作文“真實(shí)”，只要“基本屬實(shí)”或“藝術(shù)真實(shí)”就可以。其他的細(xì)枝末節(jié)，可以適當(dāng)加工一下，甚至，可以在不改變?cè)叮ü适碌幕菊鎸?shí)）的前提下，可以適當(dāng)加點(diǎn)“水分”也未嘗不可。

一、學(xué)生的“目睹”是“真實(shí)”

寫“真話”，就是寫現(xiàn)實(shí)中真實(shí)發(fā)生的，親眼所見(jiàn)的。老師學(xué)生也是這樣理解，按照這件事真實(shí)發(fā)生的一言一行全都記下來(lái)，其實(shí)這樣面太窄不利于學(xué)生去發(fā)揮。既然是文章，那它就是一個(gè)有序的結(jié)合體，應(yīng)該適當(dāng)把這個(gè)“所謂的真話”，適當(dāng)加工一下。例如有一些人物甚至可以換一下，使之更趨于必然化、人文化、有序化。文章，是一個(gè)精神產(chǎn)品，既然是精神產(chǎn)品，肯定是經(jīng)過(guò)人的大腦加工處理的。

二、學(xué)生的“耳聞”是真實(shí)

有些師生認(rèn)為，道聽(tīng)途說(shuō)真實(shí)性較差，不能算真實(shí)。其實(shí)，聽(tīng)別人說(shuō)也是獲取作文素材的一個(gè)重要來(lái)源（間接材料）。對(duì)于別人說(shuō)的一些事，我們可以用作寫作的材料，只不過(guò)適當(dāng)加工一下，甚至還可以把別的同學(xué)做的事，當(dāng)成自己做的事來(lái)寫，別的父母的事拿過(guò)來(lái)用在自己的父母身上。有些同學(xué)會(huì)說(shuō)，那不是寫假話嗎？我覺(jué)得不算是假話，別的同學(xué)能做的事也是真實(shí)的，你也一樣能做，只不過(guò)暫時(shí)沒(méi)做，在合適條件下，一定會(huì)做的。但是你必須帶著這樣的心理去寫，你才能進(jìn)入角色，寫的有感情，你可以把這些事加工得更合情合理的，更符合一般人的思維邏輯，也就是來(lái)把這個(gè)真實(shí)的故事來(lái)藝術(shù)加工一下，使之看起來(lái)更真實(shí)，這也算是“真話”，而且高于現(xiàn)實(shí)的“藝術(shù)的真實(shí)”。

三、學(xué)生借鑒“課本”和“課外書”等

課本和課外書等是我們獲取的間接作文素材，是最重要的來(lái)源之一，也是我們獲取信息最多、最常用的渠道，其實(shí)就是人的后天學(xué)習(xí)。不管是課本還是課外書中一些的真實(shí)事件，可以拿來(lái)適當(dāng)加工一下使之符合自己的地域身份用在自己身上。很多學(xué)生寫的優(yōu)秀作文，很大一部分可能不是他真實(shí)經(jīng)歷過(guò)或體驗(yàn)過(guò)的，可能是他從課本中和課外書中學(xué)來(lái)的再加上一小部分自己的經(jīng)歷。特別是同齡人的《優(yōu)秀作文選》，更是和自己有基本相同心理，基本相似的經(jīng)歷，基本一樣的感受，基本一樣的生活，更是我們可以借鑒的最好的材料和捷徑。當(dāng)然，學(xué)生還可以從報(bào)紙電視等學(xué)到一些真實(shí)的素材，學(xué)生只要看過(guò)了以后都納入了自己的“大腦知識(shí)庫(kù)”中，你大腦中現(xiàn)已貯存的任何素材，目前都已成為你自己的素材，只要合情合理地寫出來(lái)，就算是“藝術(shù)真實(shí)”。

總之，學(xué)生寫“真話”作文時(shí)，調(diào)動(dòng)大腦中貯存的素材靈活運(yùn)用。寫作就是積累的釋放，感情的抒發(fā)。希望老師同學(xué)轉(zhuǎn)變觀念，把作文寫“活”。我想，通過(guò)我這點(diǎn)不算成熟的看法能讓同學(xué)把寫作文當(dāng)成是人生中的一件輕松愉快的事的！

參考文獻(xiàn)：

李淑民.怎樣讓學(xué)生在作文中講真話抒真情[J].語(yǔ)文周報(bào)：初中教研版，2012（09）.

（作者單位 吉林省龍井市老頭溝中學(xué)）

編輯 薄躍華