在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

摘 要：結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；數(shù)學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生充分展示自我。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？

一、數(shù)學(xué)知識(shí)生活化

現(xiàn)實(shí)生活是數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生和應(yīng)用的不竭源泉。為此，教師要通過(guò)處理生活問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生投身于數(shù)學(xué)活動(dòng)之中，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決多種現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，并對(duì)數(shù)學(xué)本身進(jìn)行探索。在此過(guò)程中可以使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有無(wú)窮的樂(lè)趣。如，教材中的“求兩步計(jì)算的應(yīng)用題”教學(xué)時(shí)，強(qiáng)調(diào)先分后合的解決方法。即把題先分步列出算式，再用綜合算式解答。由于低年級(jí)學(xué)生思維有限，會(huì)把問(wèn)題誤以為列一個(gè)算式就解答出來(lái)了。教學(xué)時(shí)，我從實(shí)際生活出發(fā)，教給學(xué)生解決問(wèn)題的方法?！岸昙?jí)有6個(gè)小組，每小組做3朵花，把這些花平均分給兩個(gè)班，每班分幾朵？”首先，讀題獲取信息，明確所求問(wèn)題。然后，讓每個(gè)小組把事先準(zhǔn)備好的三朵花擺出來(lái)。再想怎樣把這些花平均分給兩個(gè)班呢？這樣，學(xué)生再分花時(shí)發(fā)現(xiàn)一步解決不了問(wèn)題，就會(huì)想用兩步來(lái)解決問(wèn)題。我又及時(shí)抓住契機(jī)，讓一組分步，二組綜合，三組既分步又綜合。把教的主觀愿望轉(zhuǎn)化為學(xué)的內(nèi)在需要。

二、操作過(guò)程自由化

皮亞杰認(rèn)為：“人對(duì)物體的認(rèn)識(shí)是從人對(duì)客體的活動(dòng)開(kāi)始的?！边@句話一語(yǔ)道破了動(dòng)手操作的重要性，而操作過(guò)程的自由化，絕不是無(wú)稽之談，它有一個(gè)“度”，看似無(wú)序卻有序。如，我在教學(xué)《鈍角和銳角的認(rèn)識(shí)》時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生看角—找角—數(shù)角—畫(huà)角—對(duì)比角，一系列的操作過(guò)程，使其感受找一找、看一看、數(shù)一數(shù)、畫(huà)一畫(huà)、比一比等數(shù)學(xué)活動(dòng)是井然有序的、自由自在的學(xué)習(xí)過(guò)程。

三、問(wèn)題解決開(kāi)放化

目前無(wú)論是數(shù)學(xué)教材，還是教師的傳授方法，大多數(shù)是以封閉為主，條件唯一，方法唯一，答案唯一，這樣容易扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中就應(yīng)為學(xué)生提供開(kāi)放性的情境，不僅讓學(xué)生理解新知，還要培養(yǎng)學(xué)生求異發(fā)散思維的靈活性。如，我在教學(xué)用兩種方法解決問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)解決方法，鼓勵(lì)他們有不同的想法，能換角度思考問(wèn)題，敢于提出自己的不同見(jiàn)解，從中悟出不同方法解決相同問(wèn)題的道理。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的開(kāi)放意識(shí)。

四、思維發(fā)展個(gè)性化

具有良好的思維品質(zhì)是創(chuàng)造性人才的重要標(biāo)志。良好的思維品質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是通過(guò)后天教育培養(yǎng)的結(jié)果。要求教師在教學(xué)中創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，積極啟發(fā)學(xué)生的個(gè)性化思維。如，經(jīng)常引導(dǎo)、鼓勵(lì)一題多變、一題多解、一題多答案等的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師必須給學(xué)生一個(gè)較大的探索空間，這樣才能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，更好地實(shí)施新課程的宗旨——不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

（作者單位 吉林省白城市通榆縣新發(fā)學(xué)校）

編輯 王團(tuán)蘭