高中語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)教學(xué)模式研究

摘 要：隨著新課改發(fā)展的不斷深入，如何充分利用課堂有限時(shí)間提高課堂教學(xué)效率，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、能學(xué)，成為語文教育工作者重點(diǎn)關(guān)注的問題。自主學(xué)習(xí)型教學(xué)模式對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神，提高學(xué)生的表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)能力都有著積極的意義。

關(guān)鍵詞：高中語文；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)模式

一、基于自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)教學(xué)模式的含義及意義

基于自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)作為一種新探索的教學(xué)模式，已形成一種可供操作的基本范型或活動(dòng)框架。人本主義學(xué)習(xí)理論、構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論和主體教育理論成為自主性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的基礎(chǔ)，通過此種教學(xué)模式使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性得到解放和發(fā)展，對(duì)課堂生活的體驗(yàn)與感悟以及自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

自主性教學(xué)模式的研究對(duì)學(xué)生發(fā)展和教育改革具有重要意義。首先，可以保證學(xué)生主體地位的落實(shí)?！霸谝詫W(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的課堂上，呈現(xiàn)出來的是以學(xué)生為主體的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。從學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的確定，直到學(xué)習(xí)過程的組織、反思、評(píng)價(jià)，都是以學(xué)生為主體因素來展開的?！逼浯危梢源罱ㄆ饘W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與知識(shí)構(gòu)建的橋梁，不但能使學(xué)生的知識(shí)得以生成和構(gòu)建，而且還能使學(xué)生的自我價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。第三，可使自主性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)在開放中走向融合。

二、高中語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)教學(xué)模式的構(gòu)建

語文學(xué)習(xí)中想要構(gòu)建良好的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，教師必須真正做到由“領(lǐng)導(dǎo)者”“知識(shí)的灌輸者”到“教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)者”“學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者和引導(dǎo)者”的角色轉(zhuǎn)換。教師的“話語霸權(quán)”將被徹底摒棄，學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)、感受和理解得到充分的尊重和愛護(hù)，師生在共同探討、平等對(duì)話的基礎(chǔ)上完成教學(xué)。

1.營(yíng)造寬松的課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)建平等的師生關(guān)系

語文教學(xué)要求語文課堂要尊重學(xué)生的獨(dú)特情感體驗(yàn)，對(duì)文學(xué)作品和社會(huì)現(xiàn)象能作出自己積極客觀的評(píng)價(jià)，這就需要營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍。因此，教師必須改變以知識(shí)傳授為重點(diǎn)的教學(xué)模式，不能把自己當(dāng)成高高在上的課堂權(quán)威者，而應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，真正凸顯學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)放低自己的姿態(tài)，營(yíng)造民主平等、互相尊重的師生氛圍和課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使他們勇于發(fā)表自己的不同見解，給他們提供展示自己的舞臺(tái)。教師在針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容選擇不同教學(xué)方式的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去提出問題、分析問題、解決問題，在這一探索過程中構(gòu)建新的知識(shí)體系。

2.創(chuàng)建積極互動(dòng)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

學(xué)生在積極互動(dòng)的學(xué)習(xí)中能夠不斷激發(fā)自己思考和質(zhì)疑的能力，從而不斷修正錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)體系。因此，教師要善于設(shè)置教學(xué)情境，強(qiáng)調(diào)師生之間的動(dòng)態(tài)信息交流，構(gòu)建互動(dòng)的教學(xué)方式。同時(shí)要在課堂上主動(dòng)質(zhì)疑和釋疑，使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題并成功解決問題的快樂，并使他們理解能力和獨(dú)立思維能力得到提高。通過師生之間的互動(dòng)、溝通、影響和補(bǔ)充，能夠引發(fā)學(xué)生的反省思考，使他們?cè)诮换ベ|(zhì)疑的辯證過程中，以各種不同方法解決問題，澄清疑慮，逐漸完成知識(shí)的建構(gòu)，還能使他們?cè)趯?duì)自己的認(rèn)知過程和策略的正確認(rèn)識(shí)中不斷地增強(qiáng)學(xué)習(xí)的技巧和能力，加深情感的體驗(yàn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)過程而不是結(jié)果，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重過程而不是結(jié)果，要從學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，適當(dāng)?shù)貐⑴c學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，共同體會(huì)學(xué)習(xí)過程的快樂，使學(xué)生大膽發(fā)言、勇于表現(xiàn)。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)是學(xué)生“謙虛的傾聽者、真誠的賞識(shí)者和學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者”。要多多對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，以發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生，并讓學(xué)生自主參與評(píng)價(jià)，在激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生形成自己的價(jià)值判斷，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，以達(dá)到發(fā)展自我、完善自我的目的。

4.使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，單一的課堂教學(xué)格局不可避免地受到?jīng)_擊，并必然會(huì)被現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)所取代。采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段能使教學(xué)內(nèi)容由平面到立體、由靜止到運(yùn)動(dòng)、由文字到聲音圖象，將極大地增加課堂教學(xué)的主動(dòng)性和趣味性，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)的運(yùn)用，可以使語文課堂教學(xué)發(fā)生深刻的變化，它可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和處理知識(shí)的能力，它可以創(chuàng)造超時(shí)空的課堂，給課堂教學(xué)帶來的將是教學(xué)領(lǐng)域突破性的變革。

綜上所述，課堂教學(xué)作為教育教學(xué)的一種最常用的形式與手段，能否適應(yīng)教育改革的要求，適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)創(chuàng)造型人才培養(yǎng)的需要，成為落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的關(guān)鍵。因此，變革課堂教學(xué)觀念和模式，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到全面、主動(dòng)的發(fā)展就成為目前教學(xué)改革的重點(diǎn)。

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（作者單位 蘇州高新區(qū)吳縣中學(xué)）

編輯 謝尾合