中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研究

摘 要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，還是傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能、訓(xùn)練科學(xué)性思維，培養(yǎng)科學(xué)精神與品質(zhì)全面實(shí)的有效途徑，在化學(xué)教育中起著無(wú)法替代的作用。隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育和新課標(biāo)的全面推進(jìn)，教育教學(xué)改革的不斷深入，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革也勢(shì)在必行。其最終的目標(biāo)是：通過(guò)化學(xué)知識(shí)的傳播，讓學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)求知；完善人格的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)進(jìn)取。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)模式；探討教學(xué)模式；引導(dǎo)討論式

運(yùn)用新課標(biāo)通過(guò)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的研究和探索，讓學(xué)生全面主動(dòng)地發(fā)展，強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)造性思維能力。而最終的目標(biāo)是：通過(guò)化學(xué)知識(shí)的傳授，讓學(xué)生改變學(xué)習(xí)策略，學(xué)會(huì)求知。

一、中學(xué)化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

中學(xué)教師化學(xué)教育要改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生可以全面地發(fā)展。在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要重視學(xué)生的創(chuàng)新能力和求知欲望。教師要?jiǎng)?chuàng)造生動(dòng)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)刺激和激發(fā)學(xué)生的好奇心以及求知欲，豐富他們的精神世界。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，不能針對(duì)部分群體，要面向全體學(xué)生，了解學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，尊重和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。具體地講就是在通過(guò)傳授化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)求知；讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)發(fā)展；讓學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)分享知識(shí)，讓學(xué)生完善人格的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)在不斷發(fā)展的社會(huì)中如何生存。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所存在的問(wèn)題

1.演示實(shí)驗(yàn)效果差，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)少

目前演示實(shí)驗(yàn)效果差，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)太少，演示實(shí)驗(yàn)的缺點(diǎn)在于，學(xué)生不容易觀察到細(xì)微的反應(yīng)現(xiàn)象，學(xué)生的記憶力不深刻，另一個(gè)方面，教師也可能因?yàn)檎n前備課不充足或課堂上講解不詳細(xì)，這直接導(dǎo)致學(xué)生課堂的聽(tīng)課效率，在中學(xué)每學(xué)年化學(xué)課時(shí)大約在300課時(shí)，而在大綱中規(guī)定學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)只有大約25課時(shí)，明顯偏少。

2.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，探索性實(shí)驗(yàn)少

在現(xiàn)行教材中大部分實(shí)驗(yàn)是用于鞏固知識(shí)，屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)始終圍繞課本中的知識(shí)，只是一種驗(yàn)證化學(xué)知識(shí)和理論的手段之一，沒(méi)有突破性的探索性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中只是按部就班，學(xué)生不用思考和分析，只是按照書(shū)本中所說(shuō)明的“照方抓藥”，沒(méi)有激起學(xué)生的好奇心和求知欲。

3.注重結(jié)論，輕視過(guò)程

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，但因?yàn)樵谀壳爸袊?guó)的教育結(jié)構(gòu)影響下，中學(xué)化學(xué)教學(xué)中一直都沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，這一直是初中化學(xué)的一個(gè)薄弱點(diǎn)。

三、目前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探索

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)展性教學(xué)模式

前蘇聯(lián)教育學(xué)家贊科夫提出“發(fā)展性教學(xué)法”，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造性思維和操作能力，這也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的三大支柱。而運(yùn)用這一教學(xué)方法的原則是學(xué)生包括后進(jìn)生都得到發(fā)展。

2.改變演示實(shí)驗(yàn)的基本教學(xué)模式

演示實(shí)驗(yàn)有利于形成正確的化學(xué)觀念、化學(xué)理念及鞏固化學(xué)知識(shí)，但一味地讓學(xué)生看，將適得其反。因此，演示實(shí)驗(yàn)要改變?cè)O(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與其中。在認(rèn)真的思考下，實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綖椋簞?chuàng)設(shè)情景、提出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)探索、歸納應(yīng)用創(chuàng)新。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的探索或驗(yàn)證，師生共同討論、總結(jié)歸納出有關(guān)問(wèn)題的結(jié)論，把探索中得到的知識(shí)、技能應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去，達(dá)到學(xué)以致用的目的，同時(shí)通過(guò)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地應(yīng)用知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本教學(xué)模式

學(xué)生實(shí)驗(yàn)是由學(xué)生完全親自動(dòng)手來(lái)做實(shí)驗(yàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)研究的重要途徑。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綖椋簩?shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、獨(dú)立實(shí)驗(yàn)、改革創(chuàng)新。

4.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程及實(shí)驗(yàn)條件

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革要求減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和重復(fù)性實(shí)驗(yàn)，而是要向培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力的探究性實(shí)驗(yàn)方向發(fā)展，設(shè)計(jì)性、研究性、探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋玫貙?duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。在編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)課程時(shí)新增“實(shí)驗(yàn)評(píng)注”介紹。加強(qiáng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代科學(xué)研究的聯(lián)系。并結(jié)合計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，計(jì)算機(jī)教學(xué)的CAI是一種新的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是一種很大的突破性教學(xué)，有很大的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，對(duì)提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量是一條很有效的途徑。

四、強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

1.增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究性

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速更新，老化周期也在不斷的縮短，化學(xué)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法就要不斷地更新，因此，教師群體就要不斷地提高，提升自我修養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)。不斷地提升教學(xué)質(zhì)量，將最新的現(xiàn)代化知識(shí)傳播給學(xué)生，讓學(xué)生在將來(lái)社會(huì)中更好地生存、發(fā)展。在二十一世紀(jì)，化學(xué)教學(xué)對(duì)教學(xué)的素質(zhì)要求也越來(lái)越高，也只有這樣教師才能更完成教學(xué)任務(wù)，首先，要增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究性，教師要多傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，多讓學(xué)生表達(dá)自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生的反應(yīng)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和得出的結(jié)論，鼓勵(lì)學(xué)生提出新奇大膽的想法，讓學(xué)生之間進(jìn)行辯論、評(píng)價(jià)。

2.創(chuàng)造條件齊全、開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)室

讓學(xué)生可以無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在完成課題規(guī)定的任務(wù)后，鼓勵(lì)他們提出自己的想法，并按照他們自己的想法來(lái)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，來(lái)證明自己的想法和自己的疑問(wèn)。以此開(kāi)發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)探究和大膽質(zhì)疑的科學(xué)精神，這也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目標(biāo)。

3.介入多媒體教學(xué)

用多種教學(xué)方式來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮電腦靈活、方便、錄音、動(dòng)畫(huà)資料全面的特點(diǎn)，在教師的指導(dǎo)作用下，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

4.提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究性

國(guó)務(wù)院發(fā)出的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出“智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量……”這一規(guī)定就已經(jīng)指出了中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革的方向和道路。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革應(yīng)該從以下幾個(gè)方面思考：（1）盡可能創(chuàng)造生動(dòng)有趣的探究性實(shí)驗(yàn)；（2）變演示性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)；（3）改“照方抓藥”為讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)而艱苦的任務(wù)，需要教師和學(xué)生共同努力，共同的目標(biāo)是切實(shí)落實(shí)提高中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。

素質(zhì)教育是一個(gè)全新的教育觀念，勢(shì)在必行，也是教學(xué)改革中的一個(gè)難題。作為教育工作者，就應(yīng)該不斷地探索，才能將正確有效的教育方式貫徹到工作中去，為我國(guó)教育事業(yè)做貢獻(xiàn)，為我國(guó)的建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)人才，開(kāi)辟一個(gè)嶄新的教育新天地。

參考文獻(xiàn)：

張昌恒.中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探究[J].化學(xué)教育，2011（11）.

（作者單位 江蘇省射陽(yáng)縣通洋初級(jí)中學(xué)）

編輯 馬燕萍