打造輕松課堂，提高學(xué)習(xí)效率

輕松、和諧的課堂氣氛能讓學(xué)生放松地學(xué)習(xí)，主動地探索，真正地體現(xiàn)了教學(xué)民主，真正地把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給了學(xué)生，真正地實現(xiàn)了教學(xué)相長。那么如何在語文教學(xué)中營造輕松、和諧的課堂氛圍呢？我結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，認為應(yīng)該從以下幾方面入手。

一、重視起始談話，拉近距離，進入狀態(tài)

上課開始，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容講故事、猜謎語、設(shè)置懸念等，這樣，不僅能讓學(xué)生迅速地把注意力從課間的活動中轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，而且活躍了課堂氣氛，為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。如果是在外地上課，可以和學(xué)生課前談話，如，問學(xué)生“你多大”“猜猜老師的年齡”“你喜歡玩什么游戲”等一些輕松活潑的話題，這樣便能在極短時間內(nèi)拉近師生之間的情感距離。

二、實踐操作，調(diào)動多種感官參與，活躍課堂氣氛

兒童天性愛動，教師要根據(jù)他們的年齡特點和認知規(guī)律，結(jié)合課文的具體內(nèi)容，多設(shè)計一些動手操作的實踐活動。動手操作幫助學(xué)生建立表象思維，使學(xué)生進行直觀的學(xué)習(xí)，把書本內(nèi)容生動化，讓語文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽的形式，而變成了在玩中學(xué)，課堂氣氛也活躍起來，真正實現(xiàn)了寓教于樂。比如，教學(xué)《稱象》《刻舟求劍》這類課文時，教師就可以準(zhǔn)備相應(yīng)的教具，讓學(xué)生通過動手實踐，弄清其中的物理學(xué)原理。這樣做使學(xué)生不但樂在其中，還省去了教師枯燥的文字講解。省時省力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也被充分地調(diào)動起來了。

三、把關(guān)愛和欣賞寫在臉上，讓學(xué)生感受到教師的親切和溫暖

“親其師而信其道?！敝挥袑W(xué)生愿意親近老師，課堂氣氛才會輕松和諧。讓學(xué)生感到教師容易親近的最簡單的方式就是充滿微笑地去授課。當(dāng)然，這種微笑必須是發(fā)自內(nèi)心的，是對學(xué)生的一種真心的關(guān)愛，決不能是矯揉造作、虛假的表情。學(xué)生在洋溢著微笑的課堂中，會感受到來自老師的親切和溫暖。如果一個老師總是板著面孔，處處想著在學(xué)生中樹立威嚴感，反倒使學(xué)生與你產(chǎn)生了距離感。試問，有誰愿意與一個板著面孔的人交流呢？教師的威信來自于你的學(xué)問和修養(yǎng)。微笑著面對學(xué)生，其實是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信，一種認為自己的學(xué)識可以讓學(xué)生信服的自信。而板起面孔去說教，往往是一種缺乏自信的表現(xiàn)，只好用強制措施迫使學(xué)生被動聽從。這樣做，也許在短期內(nèi)會起到一定的效果，但是絕對不會持久。因此，我們要想使學(xué)生在一種輕松愉快的課堂氣氛中去學(xué)習(xí)知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡快的情緒去感染學(xué)生。要用發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛與欣賞，讓學(xué)生感受教師的親切與溫暖。

四、懸念激趣，引發(fā)探究

新課程改革的核心理念是讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。要想使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師就要想方設(shè)法設(shè)置一些有趣的、帶有挑戰(zhàn)意味的、懸念式的情境，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。讓課堂氣氛活潑起來。懸念使學(xué)生產(chǎn)生了認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，就會自覺地去思考，去分析問題和解決問題。在學(xué)生有了自己的想法以后，教師要讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論交流，相互質(zhì)疑釋疑。這樣課堂氣氛就會相當(dāng)?shù)幕钴S，不但能激發(fā)學(xué)生的思維，而且還會在思維的碰撞中迸發(fā)出靈感的火花。

（作者單位 吉林省大安市兩家子鎮(zhèn)同建學(xué)校）

編輯 馬燕萍