特色早讀，彰顯幼教風采

摘 要：對班主任管理中早讀課的實施形式進行了探討。針對所帶班級專業(yè)的特殊性，改變一貫以來的早讀課形式，由此帶來了不一般的效果。文章中討論了特色早讀課的實施原則和特色早讀課實施的益處。總之，論述實施特色早讀課后帶來的效果。

關鍵詞：特色；早讀；幼兒教育；可實施性

“一日之計在于晨”，早自習如果能朗朗地讀起書，那固然是好的。在過去我們一直是這樣執(zhí)行的。遠遠走過來就聽到孩子們洋洋盈耳、滔滔不絕的讀書聲，如同沐浴著春風。

但我這個班的孩子們由于中途轉班過來，選擇了幼兒教育專業(yè)，基礎比較薄弱，專業(yè)水平幾乎等于零。像早讀課，尤其是一三五早上的英語早讀，讀是讀了，但聲音嗡嗡，還參差不齊的，好好的一個早晨，在這樣無精打采的情況下，效果就甭提了！

該怎樣才能把早讀課搞得有聲有色呢？這著實讓我傷腦筋了好一陣子。剛好這時候學校正在搞“特色班集體創(chuàng)建”活動?！疤厣眱蓚€字給了我極大的靈感，我們是幼兒教育專業(yè)，我們的特色是我們的專業(yè)，加之孩子們的專業(yè)基礎不太好，我們何不把早讀課也好好利用起來，總好過捧著書本不會讀、讀不好還要硬著頭皮讀下去！就這樣我們班的“特色早讀”誕生了！

根據(jù)幼兒教育的專業(yè)需要，結合我們的專業(yè)課，把具有可實施性的內容放在早讀課上來操作。我們本著這樣的原則：（1）幼兒園最需要的就是我們必須掌握的；從前面兩屆學生在幼兒園工作后反饋回來的信息得知——鋼琴、舞蹈、唱歌、繪畫、手工制作、講故事，還有組織好幼兒和上好課都是從教幼兒園必備的。想要在短短的兩年內學好如此多的專業(yè)技能，那是何其的難哪！再不抓緊點滴時間學習和訓練，那掌握的效果是有多糟糕就可想而知的了。（2）要把這些專業(yè)放在早讀課上來實施，還必須考慮的是它在早讀課上的可實施性；像鋼琴，手工制作就不太方便操作，雖然它們也是相當重要的一門技能。所以從周一到周五我們都安排了不同的科目，普通話和講故事相結合，唱歌、舞蹈、上課試煉，這里我們規(guī)定了上課的內容，學習唐詩三百首。還有就是讀英語，讀英語的早上，為了有好的效果，我們安排了英語基礎比較好的學生帶讀，讀的內容也不一定是書本上的，帶讀的“小老師”可以在之前準備好讀書的內容，比如分類讀單詞，這些都是在幼兒園能用到的，并且降低了讀書的難度，讓大家都能開口讀英語。

現(xiàn)在，我班的早讀課可以說真正做到了有聲有色了，早讀課的形式的改變帶來了不同的效果。早讀課時，遠遠地，就聽到孩子們嘹亮的歌聲；透過玻璃窗，看到孩子們站在教室后面跳著曾經學過的舞蹈，動作整齊劃一；坐在教室后面，饒有興趣地聽著他們自己組織的課堂……每每此時我都會心一笑，這才叫幼教的孩子！

我對孩子們說，對于我們學習幼兒教育的學生來說，我們要會學習，尤其是學會對專業(yè)技能的學習，我們學習唱歌、鋼琴、舞蹈，不要學過就忘，學過就丟，要學會復習，否則學到最后我們只會唱一首歌，彈一首曲子，跳一支舞，因為你從不復習，所以永遠只記得最近新學習的內容，所以把早讀課好好利用起來大家一起來練習我們學過的內容，這也是一個很好的溫故舊知識的好時機。

特色早讀課，不僅提高了孩子們對專業(yè)技能學習的興趣、專業(yè)技能水平，還把我們幼兒教育的專業(yè)特色明顯地體現(xiàn)出來了，收到了非常好的效果。相信只要堅持不懈地搞下去，孩子們的專業(yè)素養(yǎng)會越來越高！

（作者單位 江寧中等專業(yè)學校）

編輯 魯翠紅