小學(xué)數(shù)學(xué)減法教學(xué)設(shè)計(jì)及應(yīng)用

摘 要：教學(xué)屬于一個(gè)比較復(fù)雜而多變的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，怎樣將系統(tǒng)中各要素充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，并保證各要素作用能夠得到充分發(fā)揮，這就需要教師預(yù)先做好有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，以此來(lái)提高教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；減法教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；應(yīng)用

現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著大量的數(shù)學(xué)信息，而且在現(xiàn)實(shí)世界中，數(shù)學(xué)也被廣泛應(yīng)用，在從幼兒園升入小學(xué)一年級(jí)后，學(xué)生多是活潑好動(dòng)、基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱、學(xué)習(xí)興趣不是很高。每天上課注意力難以集中。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一定要初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在對(duì)比與觀察教學(xué)中，將學(xué)生能力充分發(fā)揮出來(lái)，所以，在本節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)減法教學(xué)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，讓學(xué)生感受到，其實(shí)數(shù)學(xué)無(wú)處不在。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.采用演示與操作的方式，讓小朋友們能夠了解減法的概念與含義，能夠正確讀出減法算式，并讓學(xué)生意識(shí)到生活中的一些問(wèn)題都能用減法解決掉。

2.盡可能讓學(xué)生自覺(jué)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生可以親自感受到成功的滋味，以此來(lái)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

3.讓學(xué)生親自操作與表述，對(duì)小朋友的動(dòng)手操作及語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)交流意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：減法的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：減法的概念的理解。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

讓學(xué)生準(zhǔn)備5根小棒和5個(gè)圓片等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.按前后順序給（ ）3（ ）5填數(shù)；

2.聽(tīng)算式，寫得數(shù)1+3 2+3 2+2 1+4 3+1 4+1；

3.前天，大家學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)中的加法，那么，有哪位同學(xué)還記得，加法的概念是什么呢？（以此結(jié)合數(shù)學(xué)加減法概念）

二、學(xué)生探究新知

1.激發(fā)學(xué)生的觀察能力。

讓學(xué)生感知到減法含義，并讓同桌間相互溝通與討論，再進(jìn)行全班交流。比如，桌子上有3只小船，一個(gè)同學(xué)將一只小船拿走，那么還有幾只？

老師：類似于這種情況，這里一共有3只小船，拿走一只，事實(shí)上，就是從3這個(gè)數(shù)中減去一個(gè)數(shù)，所以一定要用減法進(jìn)行計(jì)算，（板書：-）

2.減法算式的學(xué)習(xí)。

老師：3只小船用哪一個(gè)數(shù)字表示呢？

板書：3。

老師：現(xiàn)在拿走一只，那么，是從幾只小船中拿走的？而拿走的一只小船用哪一個(gè)數(shù)字表示？

板書：1。

老師：像這樣被拿走了、吃掉了，或者去掉了的計(jì)算，都用減法。

板書：3-1=？

老師：3-1=多少呢，你是如何想的？請(qǐng)向小朋友把你的想法說(shuō)出來(lái)，還有其他不同想法嗎？

（全班齊讀算式）

3.發(fā)散聯(lián)想。

數(shù)學(xué)老師通過(guò)減法教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與啟發(fā)，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出在自己身邊可以用3-1來(lái)解決的事物。

三、鞏固發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

1.查看第26頁(yè)的第一幅圖與第25頁(yè)的第二幅圖，讓學(xué)生對(duì)這兩幅圖進(jìn)行認(rèn)真觀察。（1）挑選出幾位小朋友說(shuō)明圖意；（2）讓小朋友依照?qǐng)D意來(lái)進(jìn)行算式的列出。

2.首先讓小朋友畫一畫，然后再將算式說(shuō)出來(lái)。（1）數(shù)學(xué)老師先分步驟對(duì)第一幅圖進(jìn)行詳細(xì)講解。①在黑板上畫三朵小花，向?qū)W生提出疑問(wèn)：小朋友們，這是幾朵花？要用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示呢？板書：3；②老師用線條將其中2朵花圈起來(lái)，問(wèn)學(xué)生：有哪位同學(xué)知道這是什么意思呢？同學(xué)們認(rèn)真想想；③將去掉部分用線條表示，那么，將這些小花去掉了，需要怎樣計(jì)算呢？④所減去的這些花朵，是從多少朵花中去掉的呢？而且所去掉的這2朵花要用哪個(gè)數(shù)字表示？老師板書：2；⑤有哪位同學(xué)可以根據(jù)這幅圖的圖意將算式列出來(lái)？板書：3-2=1。（2）同學(xué)們，你們可以依照剛才老師所講的，將第二幅圖中的意思用算式的方式列出來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉?。老師將學(xué)生進(jìn)行4人一組的劃分，合作完成算式；①指名講解圖意；②指名講解算式，讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)他們是怎么想的，問(wèn)同學(xué)們誰(shuí)還有其他想法？

3.讓學(xué)生能夠自主將第26頁(yè)的做一做完成，再進(jìn)行集體評(píng)價(jià)與討論。

四、鞏固反饋

1.根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課本中第27頁(yè)的第五題，首先，將學(xué)生進(jìn)行4人一組的劃分，請(qǐng)哪位同學(xué)將圖中的意思說(shuō)出來(lái)，以鼓勵(lì)與幫助學(xué)得不是特別好的同學(xué)；其次，學(xué)生說(shuō)完圖意之后，老師指導(dǎo)每個(gè)同學(xué)自主列出算式，然后再由每個(gè)小組的組長(zhǎng)來(lái)評(píng)價(jià)小組成員所列出的算式，并說(shuō)明所列算式與題意相符與否，錯(cuò)的地方應(yīng)該如何更正等。

2.指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)小船，并根據(jù)書中的題目擺一擺，以便于算式的列出。

五、教師總結(jié)

通過(guò)今天的減法學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)到了什么？對(duì)減法有哪些新的認(rèn)識(shí)？

小學(xué)數(shù)學(xué)減法教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)形式主要有課時(shí)教案、表格、流程圖……課時(shí)教案簡(jiǎn)稱教案，是課堂教學(xué)之前具體的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，它力求反映課堂教學(xué)的全過(guò)程。具體地說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教案要寫出“需要哪些教具，復(fù)習(xí)哪些具體內(nèi)容，新課如何導(dǎo)出，步驟如何呈現(xiàn)，如何鞏固內(nèi)容，課外作業(yè)的布置，各環(huán)節(jié)需要多少時(shí)間，教學(xué)反思等等。減法教學(xué)設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)除關(guān)注其形外，還要考慮到其呈現(xiàn)的層次性，因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)識(shí)是按照從已知到未知、從具體到抽象、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序逐漸深化的過(guò)程，所以減法教學(xué)設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)也需要有其層次性，以逐步滲透、逐層深化、螺旋式上升的方式開(kāi)展有效教學(xué)，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。

參考文獻(xiàn)：

余夕凱，劉娟娟.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題與思考[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（01）：120-121.

（作者單位 江蘇省鹽城市田家炳小學(xué)）

編輯 謝尾合