讓多元教學(xué)法激活數(shù)學(xué)課堂

摘 要：在新形勢下，如何提升數(shù)學(xué)課堂效率，處在一線的教師都在探索。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為借助多元智能理論精髓思想的指導(dǎo)，采取靈活機(jī)動的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將會極大地提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

關(guān)鍵詞：情景引入；數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)；數(shù)學(xué)課堂

一、采用生動有趣的情景引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們在教學(xué)中，利用自然現(xiàn)象、故事、歌謠、歷史和趣味知識導(dǎo)入課題，起到了良好的效果。在學(xué)習(xí)等比數(shù)列的求和時，可以設(shè)置故事型情境：

古時候，某王國里有一位聰明的大臣，他發(fā)明了國際象棋，并獻(xiàn)給了國王。國王從此迷上了下棋，為了對聰明的大臣表示感謝，國王答應(yīng)滿足這位大臣提出的任何一個要求。大臣說：“就在這個棋盤上放一些米粒吧，第一格放1粒米，第二格放2粒米，第三格放4粒米，然后是8粒米、16粒米、32粒米，……一直放滿第64格！”

“你真傻，就要這么一點(diǎn)米粒？”國王哈哈大笑。大臣說：“我就怕您的國庫里沒有那么多米粒！”

聰明的同學(xué)們，你們認(rèn)為國王能滿足大臣的要求嗎？

——要滿足大臣的要求，國庫里應(yīng)有2的64次方減1粒米。以100粒/克計算，約為1844.67億噸！這是怎樣算出來的呢？學(xué)習(xí)“有理數(shù)的乘方”就明白了。

有趣的故事情境激發(fā)了學(xué)生的求知欲，教師可趁機(jī)引導(dǎo)，進(jìn)行更深一步的知識講解和導(dǎo)入。

二、通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門枯燥的學(xué)科，教師應(yīng)配合教材，把實(shí)物、直觀教具展示給學(xué)生，或向?qū)W生作示范性的實(shí)驗(yàn)，讓人人參與實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生動手、動腦的機(jī)會。不少學(xué)生認(rèn)為，哪一部分內(nèi)容親自動手進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，那么這部分內(nèi)容就易于掌握，掌握得也就越牢固。因此，我們在教學(xué)中要十分注重數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，我們在講數(shù)學(xué)歸納法一課時通過引導(dǎo)學(xué)生分析“多米諾骨牌”全部倒下的兩個條件：（1）第一塊骨牌倒下。（2）任意相鄰的兩塊骨牌，前一塊倒下一定導(dǎo)致后一塊倒下。同時在課堂上，學(xué)生也可以用書做骨牌倒下的實(shí)驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過類比得出，多米諾骨牌其實(shí)是遞推思想的一個模型。通過實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果，使學(xué)生將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起，對新知識的理解來說，的確降低了難度，可收到事半功倍的效果，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、積極開展課外活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

葉圣陶先生曾這樣說過：“學(xué)生遇到事物，發(fā)生了求知的動機(jī)，于是親自去觀察，去實(shí)驗(yàn)。他們在生活中就有了一個新趨向?！睌?shù)學(xué)也需要實(shí)踐性，我們經(jīng)常通過開展課外活動進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。在教學(xué)“統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖”這一節(jié)時，我設(shè)計了以下活動：

1.請每一位學(xué)生對本小組的同學(xué)進(jìn)行采訪，調(diào)查了解其上學(xué)方式（步行、騎自行車、乘汽車、父母接送）。

2.設(shè)計采訪記錄的格式。

3.用剛學(xué)過的統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表或百分比統(tǒng)計圖把數(shù)據(jù)表示出來。

4.對自己繪制的圖表進(jìn)行說明。

這樣通過采訪、調(diào)查、收集數(shù)據(jù)以及初步整理數(shù)據(jù)、制作圖表，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中掌握了一項(xiàng)技術(shù)，這不僅是數(shù)學(xué)技術(shù)，更是一項(xiàng)綜合技術(shù)，由此鞏固了課堂教學(xué)成果，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，通過動態(tài)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以形象具體的圖、文、聲、像來創(chuàng)造教學(xué)使抽象的內(nèi)容具體化、清晰化，生動地把一些難懂的不易講解、理解的知識簡化，使學(xué)生開闊眼界，思維活躍，興趣盎然，有助于發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極思考，從而培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力。

五、即時評價，樹立學(xué)生的自信心

所謂成功，即行為者達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)或獲得了預(yù)期的結(jié)果。行為者一旦取得成功便會產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，成功意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得進(jìn)步和好評。因此，教師的表揚(yáng)與肯定顯得格外重要，尤其是對那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，一次好成績的取得、教師的一句表揚(yáng)和贊賞，甚或是一種信任的目光，都會給他們以無窮的力量，使他們興奮不已。

教育是一門藝術(shù)，需要我們不斷探索，我深信只要大家積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并在課堂上應(yīng)用，我們的教學(xué)成績就一定能提高。

參考文獻(xiàn)：

朱恒杰.新課程有效教學(xué)疑難問題操作性解讀：高中數(shù)學(xué).1版.教育科學(xué)出版社，2008-04.

（作者單位 寧夏中衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

編輯 馬燕萍