精心設(shè)計(jì)提問(wèn) 提高閱讀質(zhì)量

摘 要：教師要適時(shí)提出具有啟發(fā)性和思考性的問(wèn)題才能有利于開發(fā)學(xué)生的智力，有利于提高閱讀質(zhì)量。教師設(shè)計(jì)出精當(dāng)?shù)膯?wèn)題，才能為學(xué)生提供深入探究文章的語(yǔ)言文字和思想內(nèi)容的思維臺(tái)階，從而提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；語(yǔ)文教學(xué)；提高閱讀

作為一名語(yǔ)文教師，課上能否提出高質(zhì)量的問(wèn)題，能否使提出的問(wèn)題達(dá)到預(yù)期的目的，是衡量一個(gè)教師駕馭課堂能力、評(píng)價(jià)一個(gè)教師教學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要適時(shí)提出具有啟發(fā)性和思考性的問(wèn)題才能有利于開發(fā)學(xué)生的智力，有利于提高閱讀質(zhì)量。教師設(shè)計(jì)出精當(dāng)?shù)膯?wèn)題，才能為學(xué)生提供深入探究文章的語(yǔ)言文字和思想內(nèi)容的思維臺(tái)階，使學(xué)生積極思維，進(jìn)入情境，從而提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

一、問(wèn)題的設(shè)計(jì)要新穎

教師提出的問(wèn)題應(yīng)盡量做到“情理之中，意料之外”。情理之中，學(xué)生很容易就找到了問(wèn)題的答案；出乎意料之外，能促使學(xué)生帶著濃厚的興趣去尋找答案。如，在教《畫雞蛋》一課時(shí)，在學(xué)生熟讀課文后問(wèn)學(xué)生：你想知道畫雞蛋的這個(gè)人物是誰(shuí)嗎？他為什么要天天畫雞蛋？這樣開篇，學(xué)生就帶著極大的興趣去閱讀課文，很快就找到問(wèn)題的答案，這樣不但訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力，也為閱讀奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)還能促進(jìn)他們的主動(dòng)求知欲望。

二、問(wèn)題設(shè)計(jì)要有想象力

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生的想象。如，教學(xué)《鸕鶿》一課時(shí)，我這樣描繪：湖面上靜極了。夕陽(yáng)的余暉倒映在湖面上，像撒下無(wú)數(shù)碎金碎銀在長(zhǎng)長(zhǎng)的光帶中閃爍著、跳躍著。一只小船輕輕地在湖面上行駛，湖邊已經(jīng)炊煙四起，這時(shí)正是晚歸的時(shí)候。你除了聽到竹筒點(diǎn)水的聲音外，還聽到別的聲音了嗎？學(xué)生馬上就能想到漁翁在輕輕地唱著歌。唱的是水鄉(xiāng)人民喜獲豐收的歌曲。這樣做，能使學(xué)生較好地進(jìn)入作品的意境中去，在想象中同老漁翁分享快樂(lè)。

三、設(shè)計(jì)問(wèn)題要有思考價(jià)值

設(shè)計(jì)問(wèn)題既不能超越兒童思維發(fā)展的可能性，也不能一味順應(yīng)兒童現(xiàn)有的知識(shí)水平。如，教學(xué)《田忌賽馬》時(shí)，為了激起學(xué)生的興趣，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：調(diào)換馬的出場(chǎng)順序就一定能取勝嗎？如果齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的快得多將會(huì)是怎樣的結(jié)果？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考就會(huì)明白調(diào)換出場(chǎng)順序也是徒勞的。通過(guò)這樣精心設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生明白孫臏調(diào)換馬的出場(chǎng)順序這一創(chuàng)新，不僅要有膽識(shí)，還要善于觀察、分析。

四、設(shè)計(jì)問(wèn)題要選擇最佳的角度

從不同的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，就能設(shè)計(jì)出各樣的問(wèn)題。比如，教學(xué)《桂林山水》一文，如果教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生欣賞桂林山水之美，設(shè)問(wèn)的角度應(yīng)該是：桂林山水美在哪里？如果教學(xué)的目的重在學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方式，設(shè)問(wèn)的角度則應(yīng)是：作者是怎樣表現(xiàn)桂林山水之美的？

設(shè)計(jì)問(wèn)題的方法很多，只要我們?cè)陂喿x教學(xué)中精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真研究，精益求精，形成完美的課堂教學(xué)藝術(shù)，就能完成語(yǔ)文教學(xué)的訓(xùn)練思維，提高閱讀質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

徐秋.提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力的教學(xué)初探[D].遼寧師范大學(xué)，2009.

（作者單位 吉林省白城市鎮(zhèn)賚縣鎮(zhèn)賚鎮(zhèn)第一小學(xué)）

編輯 馬燕萍