小學(xué)低年級學(xué)生識字能力的培養(yǎng)

識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點和難點。教師不但要教給學(xué)生識字方法，還要培養(yǎng)識字能力。怎樣才能把枯燥的識字教學(xué)活動變得生動活潑，使學(xué)生樂學(xué)并積極參與到識字教學(xué)活動中呢。教育理論表明：“興趣是最好的老師?！痹诙嗄甑淖R字教學(xué)中，我更新了教育理念，依據(jù)漢字的造字法進行字理教學(xué)，培養(yǎng)了識字能力，收到了事半功倍的識字效果。

一、利用造字法的表意功能激趣識字

利用造字法激趣，我采用了借助圖片和簡筆畫等方法形象地呈現(xiàn)漢字的表意性。如，在教學(xué)“瓜”字時，就畫西瓜秧結(jié)西瓜的簡筆畫，使學(xué)生知道“瓜”字中的一點代表大西瓜，其他筆畫代表秧蔓。在教學(xué)“竹”字時，就出示簡筆畫竹子，使學(xué)生知道“竹”表示的是兩棵并排的竹子樹。在教學(xué)“休”字時，學(xué)生看到字理圖就會想到是一個人依靠在大樹上休息。在教學(xué)“看”字時，學(xué)生看字理圖就知道是人用手遮在眼上遠看。在教學(xué)“飛”字時，看字理圖就知道表示鳥身體，“ㄑ”表示展開的翅膀。在教學(xué)“刃”字時看字理圖會知道“點”指示的是刀刃。我還采用了根據(jù)漢字各部構(gòu)件猜字理、想字義的識字方法。如，在教學(xué)“囚”字時，可猜想牢門緊鎖的牢房里關(guān)一個人，由此想出“囚”的含義“犯人”。再如，在教學(xué)“災(zāi)”字時，可聯(lián)想“宀”是一座大房子，由于房子里著“火”想出字義“禍?zhǔn)隆薄Ｓ秩缭诮虒W(xué)“盲”字時，可猜想“亡”是失去生命，“目”是眼睛，想出字義“失明”。由于采用了造字法的表意功能進行字理識字，激發(fā)了學(xué)生識字的濃厚興趣。學(xué)生在識字活動中的一張張笑臉告訴我這種識字方法他們喜歡。學(xué)生在形象的感知中感受到了漢字的魅力，激發(fā)了學(xué)生探究漢字的欲望。

二、利用形聲字構(gòu)字法歸類識字

形聲字是既表音又表意的組合體，在漢字中居多。弄清形旁的表意功能，有助于理解字義區(qū)別字形。如，在教學(xué)“錨、描、貓、瞄”這些字時，由于它們的聲旁都是“苗”，根據(jù)形旁能準(zhǔn)確地區(qū)別字義。“钅”旁與金屬有關(guān)，由此知道“錨”的字義是停船用的金屬鉤具?！稗小迸耘c手有關(guān)就會了解字義是用手拿畫筆繪圖。“犭”旁與動物有關(guān)，“目”字旁與眼睛有關(guān)。堅持這種歸類訓(xùn)練，根據(jù)形旁的表意性，學(xué)生就不會犯類似于把“貓”字錯寫成“描”字的錯誤。形聲字歸類練習(xí)能使學(xué)生在掌握字音的同時，根據(jù)形旁了解字義，便于漢字的識記和書寫。不僅能激發(fā)自主探索漢字的興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

三、一字開花歸類識字

所謂一字開花，就是把一個漢字填上不同的偏旁部首組成新字。在平時的識字教學(xué)中，我對識字教材進行了積極研發(fā)，使學(xué)生根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，形成識字方法，提高了識字效率。如，對“木”字家族一字開花訓(xùn)練時，因“木”與樹和木制器具有關(guān)，學(xué)生的思維就會被定位在此。就會想出漢字“楊、柳、松、柁、椅、桌……”。再如，“犭”多與動物有關(guān)，“月”多與人的器官有關(guān)。經(jīng)常把漢字進行歸類整合訓(xùn)練，就會有牽一發(fā)而動全身的效果，形成高效的識字方法。

四、編順口溜，猜字謎識字

在識字教學(xué)上，根據(jù)漢字的不同結(jié)構(gòu)，趣編順口溜、字謎等可以激發(fā)識字興趣，在歡快的氛圍中識字。如，在教學(xué)“坐”字時，可編字謎“二人土上坐。”；在教學(xué)“蒜”字時，可編謎語“二小二小頭上長草。”在教學(xué)“苗”字時，可編“田上長小草”。區(qū)別“烏、鳥”時可編順口溜“是烏還是鳥，看眼便知曉，無眼便是烏，有眼就是鳥。”區(qū)別“己、已、巳”時編順口溜“堵巳，不堵己，堵一半就是已”。教學(xué)實踐證明，學(xué)生很喜歡這種識字方法，他們爭先恐后地在教學(xué)活動中自主編謎語和順口溜識字。切實使識字成了學(xué)生的自主行為。

只要我們多研發(fā)識字教材，采用多種切實可行的識字方法教學(xué)識字，一定能高效地培養(yǎng)識字能力。由于我更新了教育理念，改變了原來枯燥乏味的讀和寫的識字方法。在教學(xué)活動中激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，使學(xué)生由原來的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，使識字教學(xué)由枯燥變?yōu)樯鷦踊顫?。學(xué)生掌握了多種識字方法，識字能力得到了良好的培養(yǎng)。

（作者單位 吉林省鎮(zhèn)賚縣黑魚泡中心校）

編輯 魯翠紅