淺談小學語文課堂教學中的教師點評策略

在人的心里都希望得到別人的贊揚，學生也是如此，而且作為一名學生這種心情更加的迫切。教師準確、客觀的評價，能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生的學習變被動為主動，并燃起創(chuàng)新的火花。我們語文教師，課堂對學生進行評價要充滿生命的活力，語言要生動、豐富，我們要尊重學生，以真實的情感打動學生，以真誠引導學生，讓語文課的評價能夠真正起到實效，讓學生真正體會到語文的精彩。筆者認為，語文課堂教學中的教師點評可以從以下四個方面進行。

一、點評要明確

我們的教育對象是活生生的人，他們有自己的思想，我們在教學中要尊重學生，對學生的評價要明確、客觀。我曾經觀看過一位名師的授課視頻，感想頗多。這位教師教的是《黃河的主人》這篇課文，在教學中教師讓學生朗讀了這篇課文的部分段落，這位學生的朗讀水平非常高，幾乎做到了聲情并茂。接下來讓學生對這位學生的朗讀進行評價。第一位學生說：“我覺得這個學生在朗讀時節(jié)奏感把握得很好，抑揚頓挫?！钡诙粚W生說：“我覺得這位同學的朗讀能讀出作者所要表達的感情，并使聽者也受到感動?！钡谌粚W生說：“我感覺這位同學的朗讀技巧把握得非常好?！睂W生的評價非常的精彩，教師的點評更加的到位：“三位同學的點評得非常到位，各有各的側重點，把這三個學生的點評結合起來，就是非常完善的評價了。但是我覺得我們還可以有更加精彩的點評，對別人進行評價的時候不僅要觀點明確，還要有充分的理由，要讓被點評者覺得你的點評很是準確、客觀。”這位教師的這番話使在場的聽課教師受到了很大的啟發(fā)，大家給予了熱烈的掌聲。這樣的評價不僅讓三位學生得到了肯定，讓學生感到了愉快，促進了他們以后的學習，又讓全部的學生明白了點評時要注意的問題，對評價的具體形式有所了解。

二、點評要真誠

還是舉《黃河的主人》這篇課文的例子，那位教師還有一處評價給我留下了很深的印象。其中有這樣的一個教學環(huán)節(jié)：讓學生推薦一名學生進行朗讀，老師推薦一位聽課教師進行朗讀，將兩人的朗讀進行比較。教師這樣設計的目的是：一是經過學生的朗讀對教學的內容有進一步的把握，二是鼓勵學生競爭的意識。在這位被推薦的學生進行朗讀的過程中，教師發(fā)現，有些學生在下面小聲地進行議論，還有的學生嘲笑這位朗讀的學生。因為在朗讀時，這名學生有幾個字沒有讀正確，讀破了幾個句子。但是教師沒有讓這位學生停下，而是讓學生朗讀完。果然，這位學生讀得越來越好。在該生讀完以后，教師及時做了評價：“這位學生剛開始讀得不是太好，因為讀錯了字，讀破了句，顯得讀得并不是那么流暢，但是讀到后面的時候，讀得越來越精彩，不僅讀出了感情，而且也讀出了較強的節(jié)奏感，我們要向他學習。但是我發(fā)現在他讀的過程中，我們并沒有好好地聽，我看見有的學生小聲地議論，有的學生還發(fā)出了不屑的笑聲，這樣是不好的，我要對這些學生提出批評。我們在聽別人說話的時候要認真傾聽，這不但是對別人的尊重，也能表現出我們良好的素養(yǎng)?！甭犃诉@幾句話，許多學生都明白了這個道理，那些有不好表現的學生都羞愧地低下了頭，課堂的氛圍和諧而美好。這種點評體現出了教師真誠的一面，對朗讀的學生是較大的鼓勵；也教育了那些做得不好的學生。真誠的評價往往能達到意想不到的效果，這就是大家一直感到難以落實的情感、態(tài)度和價值觀的目標在不知不覺中得到了落實。

三、點評要充滿智慧

在課堂教學中，我們還要有充滿智慧的點評，這樣能激發(fā)學生創(chuàng)新的熱情，有這樣一個例子：

生朗讀：“早晨……五光十色的彩虹?！?/p>

師：我們聽這位學生讀完，有沒有感覺走到雪野中去了？（學生的反應不同）

師：沒有走進去，剛到邊上是不是？（笑聲）啊，沒進去，誰能帶著大家進去？

（另一個學生再讀，但是讀得還不是很好）

師：他把我們帶進去了嗎？

生：（齊笑）沒有。

師：是，沒有。剛才那位學生把咱們帶到了邊上，這位學生又給咱們帶回來了。（學生大笑）

師：看我的，看看我能不能讓大家進去。（師范讀、領讀）往前走幾步沒有？

生：走幾步了。

師：誰帶領大家繼續(xù)前進？

這是特級教師支玉恒老師在教學《第一場雪》時的“經典”點評語引導。支老師的語言非常幽默，一步步地引導學生進行朗讀，把雪的“大”準確地讀了出來。這種充滿幽默的評價其實彰顯了教師的智慧，不僅活躍了課堂氣氛，又教會了學生朗讀的方法，學生的創(chuàng)新思維進一步被激發(fā)出來了。

四、點評要有熱情

課堂點評要充滿熱情，要保持激情。教師的點評是在動態(tài)中生成的。課堂中教師對于學生的回答與討論的話語要認真傾聽，要能抓住學生說話的關鍵點，深入地理解學生說話的意思。教師在抓住學生說話的根本點以后，精確地把握話語的本質，將不到位或是有錯誤的地方進行剝離。語文教師要比其他教師更具有語言的能力，語言要豐富，句式要多變，語調要不斷變換，充分表達自己的想法，使點評富有詩意與激情。

綜上，在語文課堂教學中，教師的點評要富有藝術性，既要點出學生的不足，又要表揚他們做得好的地方，讓學生在愉快、和諧的環(huán)境中不斷地進取，使每個學生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力，達到較好的教育的目的。

（作者單位 江蘇省淮安市淮安區(qū)復興鎮(zhèn)教育總校）

編輯 薛直艷