淺談小學(xué)英語聽力與課堂教學(xué)的整合

摘 要：新標準教材為我們開展多樣性的聽力教學(xué)活動提供了豐富的教學(xué)資源，每一次的課堂教學(xué)都是一次很好的聽力能力與策略的培養(yǎng)和訓(xùn)練的過程?；谌问浇虒W(xué)法，從聽前活動、聽時策略、聽后拓展三個方面打造聽力與課堂教學(xué)的有機整合。

關(guān)鍵詞：三段式教學(xué)法；小學(xué)英語；聽力

目前，我國小學(xué)生中聽不懂、說不出來的不良狀況十分常見，口語交際能力遠遠低于讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生“能聽會說”已呈迫在眉睫之勢?！读x務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》在課程基本理念中明確指出：“義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)”（教育部，2012）。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能，聽力技能是英語學(xué)習的首要技能，語言的工具性和人文性能否體現(xiàn)出來，聽力起著關(guān)鍵性的作用。那么，我們應(yīng)如何提高學(xué)生的聽力呢？

一、聽力的重要性

英語是一門有聲語言。與其他任何語言一樣，是用來傳播和交流思想的，其重要用途就是交際。通過交際向別人學(xué)到更多的知識，獲取更多的信息，使人們互相了解，共同進步。

在交際中，首先遇到的一個問題就是要能聽懂對方的話，聽不懂自然就講不出，聽不懂是因為聽得少。如果我們不充分利用課堂教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，學(xué)生學(xué)到的只能是啞巴英語，需要他們開口說時，往往是張口結(jié)舌，語無倫次。這種情況的產(chǎn)生與我們平時在教學(xué)中偏重單詞、語法的講解有關(guān)。長此以往，忽視聽力的培養(yǎng)會使學(xué)生產(chǎn)生語言障礙，在語言的運用中困難重重，語言的作用在實際運用中得不到發(fā)揮。久而久之，英語學(xué)習成了枯燥無味的死記硬背，將嚴重影響學(xué)生學(xué)習英語的興趣。所以，我們對聽力訓(xùn)練在英語教學(xué)中的重要地位應(yīng)該有一個清醒的認識，應(yīng)重視課堂的每一個環(huán)節(jié)，圍繞課堂教學(xué)活動開展聽力活動。

二、營造良好的英語氛圍

（一）課前使用英語組織教學(xué)

在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，應(yīng)該多使用英語課堂用語，把四十分鐘的課堂制造成一個完全學(xué)英語的天地。凡是能以英語表達的內(nèi)容如講解、練習、測試或安排、布置作業(yè)以及獎勵、評獎等，都可盡量使用英語，避免使用漢語。如果怕學(xué)生聽不明白，開始可以說慢些，還可以借助圖畫、實物、表情、手勢等直觀手段，也可以把關(guān)鍵詞寫在黑板上。每節(jié)課都堅持用英語講，慢慢地學(xué)生聽懂英語的能力必然會越來越高，就不會感到吃力了。

（二）“以訓(xùn)練為主線”的原則開展拓展教學(xué)

1.堅持聽寫訓(xùn)練，養(yǎng)成學(xué)生良好的聽力習慣。為了養(yǎng)成學(xué)生良好的聽力習慣，我堅持每天進行5分鐘的聽力訓(xùn)練。訓(xùn)練順序為：單詞—句子—句組。聽詞是對課文的四會單詞進行聽寫，單詞量不多，每次10個左右，可反復(fù)進行；聽句子主要是訓(xùn)練學(xué)生快速聽和反應(yīng)的能力，聽時可讓學(xué)生邊聽邊做動作或畫等；聽句組就是聽連貫話語，主要是訓(xùn)練學(xué)生聽熟一些話套。

2.開展“Duty Report”活動，提高學(xué)生的聽力興趣。根據(jù)語言教學(xué)理論可知，口語是第一性的，書面是第二性的。因此，我經(jīng)常開展“Duty Report”活動，即每節(jié)英語課前，要求值日學(xué)生用英語進行演講，然后要求全班學(xué)生就演講內(nèi)容進行問答。演講內(nèi)容由易到難，剛開始可以說一兩句，慢慢隨著學(xué)生英語口頭表達能力的提高，學(xué)生就能夠用英語講故事、講笑話，談身邊發(fā)生的事情了。這種練習途徑，既使演講的學(xué)生得到了訓(xùn)練，又訓(xùn)練了臺下學(xué)生的聽力，學(xué)生聽說能力普遍加強，從而調(diào)到了學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，加大了語言實踐量，培養(yǎng)了學(xué)生的辨析能力。

三、課后拓展教學(xué)

（一）注意平時的“讀、記、看”的訓(xùn)練

聽力不是一日練成的，要想練就“順風耳”，除了多聽以外，還必須注意以下幾個方面：

1.多讀：平時要養(yǎng)成大聲模仿朗讀的習慣，掌握英美人士說話時的重音、節(jié)奏、連讀、爆破等技巧。掌握朗讀技巧對提高聽力水平有極大的促進作用。如果平時不加強這方面的訓(xùn)練，一方面會使自己的發(fā)音不標準，另一方面也會直接影響自己的聽力，從而難以達到溝通的目的。

2.多記：記是提高聽力的重要保證。試想一下，如果一個人單詞不過關(guān)，一篇短文都讀不懂，你怎么能讓他聽懂呢？要想提高英語聽力，不聽、不說、不讀不行，不背不記更不行。你需要背單詞、短語、課文、句型、成語和習慣用語以及它們的例句，這些都是非常好的背誦材料。

3.多看：廣泛閱讀可以擴大知識面。背景知識對提高英語聽力有很大的輔助作用。如果缺乏對英美國家的文化背景、歷史、風土人情、宗教信仰、禮儀等方面知識的了解，聽時一定會在理解上產(chǎn)生障礙。如中國人說話比較委婉，而英美人則喜歡開門見山，直來直去，因此英語口語中表明態(tài)度、觀點、建議等大都直截了當，多半在短文的開頭部分，通常只要聽懂第一句甚至前幾個詞，整體意思就掌握得差不多了。

（二）課后營造英語氛圍

1.英語學(xué)習的最終目的是能夠運用英語進行交流

除了在課堂上堅持用英語授課，在課后我也鼓勵師生相互之間隨時隨地進行簡單英語對話，形成濃厚的課外英語氛圍。開始可以簡單地說：“Hello./Hi./Nice to see you./How do you do？”等。隨著學(xué)習的深入變成了“What are you doing？Come and help me， please. ”對于六年級的學(xué)生，我更經(jīng)常提出不同的topic，讓學(xué)生進行free speech。漸漸地，他們對說英語不再害羞，而是能夠大膽地用英語表達自身的思想，同時，他們的英語聽力也逐步提高了。最后，適當?shù)穆犃毩暷芷鸬綇娀?xùn)練，提高聽力能力的作用。

2.配套的英語聽力練習是訓(xùn)練聽力的必要措施

每單元的練習應(yīng)該和課文教學(xué)同步進行，教師應(yīng)該在完成練習后給予必要的指導(dǎo)，協(xié)助他們掌握正確的方法，攻克聽力難點。通常在聽力訓(xùn)練開始前，我會要求學(xué)生快速地瀏覽練習，和他們一起預(yù)測將聽到的內(nèi)容，暗示所聽的重點和關(guān)鍵，教會學(xué)生帶著問題，有目的地去聽，善于捕獲那些有用的時間、地點、人名、動作等信息。對于暫時聽不懂的地方切不可以作長時停頓。

總之，在這多年的實踐過程中，我慢慢發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽說英語的能力逐步提高，興趣不斷加強。以前不愿回答問題的學(xué)生愿意舉手了，原來基礎(chǔ)較好的學(xué)生說的更流利了，聽力練習正確率有了顯著的提高。

參考文獻：

[1]呂長竑.聽力理解學(xué)習策略訓(xùn)練.外語教學(xué)，2001（3）.

[2]饒振輝.英語學(xué)習策略中的個體差異與文化因素.上海外語教育出版社，2008-04.

（作者單位 江蘇省高郵市湯莊鎮(zhèn)沙堰實驗小學(xué)）

編輯 薛直艷