創(chuàng)設(shè)繪本閱讀良好環(huán)境的思考與探索

摘 要：閱讀繪本對(duì)幼兒的成長(zhǎng)非常有益，探討了創(chuàng)設(shè)繪本閱讀良好環(huán)境的策略。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀；環(huán)境；閱讀能力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中指出，要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”。繪本作為早期閱讀的一種讀物，被國(guó)際教育界公認(rèn)為“是最適合幼兒閱讀的圖書(shū)”，它以其出色的創(chuàng)意、聯(lián)想，幽默的表現(xiàn)手法和精美的畫(huà)面，深受幼兒的喜愛(ài)。此外，通過(guò)閱讀繪本能夠激發(fā)幼兒認(rèn)知世界的好奇心，潤(rùn)澤兒童善良、純真的心靈，并促使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，因此，教師應(yīng)努力為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快、和諧的繪本閱讀環(huán)境，讓他們能夠無(wú)拘無(wú)束、大膽自主、愉悅地進(jìn)行繪本閱讀。

一、營(yíng)造繪本閱讀的“硬”環(huán)境

1.創(chuàng)設(shè)多彩的空間環(huán)境——激起閱讀繪本的興趣

我們園所通過(guò)整體氛圍的營(yíng)造，選取優(yōu)秀的繪本，把它懸掛、張貼或描繪在幼兒園門廳、走廊、樓道上。各班還專門設(shè)計(jì)了繪本主體墻，將親子繪本閱讀、幼兒繪本表演、繪本制作的精彩瞬間以及親子閱讀的一些經(jīng)驗(yàn)、摘要、反思，家長(zhǎng)推薦的優(yōu)秀繪本等張貼在墻上，讓幼兒走到哪里，看到哪里，學(xué)到哪里，發(fā)展幼兒的觀察力、閱讀能力，幫助幼兒養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，讓我們的幼兒園散發(fā)出濃濃的書(shū)香味。

2.開(kāi)設(shè)溫馨的繪本閱覽室——享受閱讀繪本的快樂(lè)

為了讓幼兒能夠有一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，我積極推動(dòng)為幼兒專門開(kāi)設(shè)了環(huán)境溫馨、舒適、安靜、光線充足的閱覽室，閱覽室內(nèi)擺放著幾百本適合不同年齡段幼兒閱讀的優(yōu)秀繪本，并且在閱覽室內(nèi)鋪上帶有卡通圖案的地毯、提供一些幼兒喜歡的坐墊、凳子，讓幼兒可以隨心所欲地按照自己喜歡的姿勢(shì)閱讀精彩的繪本，從而覺(jué)得閱讀繪本是一件很美、很愜意的事，體驗(yàn)繪本閱讀的快樂(lè)，增強(qiáng)繪本閱讀的興趣。

3.設(shè)置班級(jí)繪本主題區(qū)——提高閱讀繪本的學(xué)力

閱讀區(qū)是幼兒園每個(gè)班都有的一個(gè)區(qū)域，把繪本閱讀活動(dòng)有機(jī)地融入?yún)^(qū)域活動(dòng)，將會(huì)有效地提高幼兒的繪本閱讀質(zhì)量。我園每班都設(shè)有繪本主題區(qū)域，此區(qū)域又根據(jù)各班幼兒的年齡特點(diǎn)分成幾個(gè)小區(qū)。

（1）圖書(shū)區(qū)

里面有老師、家長(zhǎng)和幼兒精心挑選的內(nèi)容精彩、畫(huà)面精美的各類優(yōu)秀繪本，幼兒可以利用晨間活動(dòng)之前、課間、午餐之后等空余時(shí)間進(jìn)行自由閱讀，并且教師每月對(duì)圖書(shū)區(qū)內(nèi)的繪本進(jìn)行調(diào)整和更換，以便滿足幼兒對(duì)繪本閱讀的需要。

（2）創(chuàng)編區(qū)

教師有目的、有意識(shí)地投放多種多樣有趣的材料，幼兒可以運(yùn)用繪畫(huà)、粘貼等方式自己動(dòng)手或與同伴合作制作繪本，通過(guò)拼圖的方式對(duì)繪本進(jìn)行自由講述，還可以對(duì)繪本進(jìn)行續(xù)編。

（3）表演區(qū)

教師準(zhǔn)備一些頭飾、衣服，幼兒可以將自己喜歡的、熟悉的繪本故事通過(guò)表情、動(dòng)作、對(duì)話等方式進(jìn)行表演。

二、創(chuàng)設(shè)繪本閱讀的“軟”環(huán)境

1.為幼兒營(yíng)造良好的閱讀氛圍

如果幼兒在一個(gè)充滿書(shū)香的環(huán)境中成長(zhǎng)，他們就會(huì)從成人潛移默化的身教中形成自覺(jué)閱讀的好習(xí)慣。所以，我們教師每天都會(huì)在晨間活動(dòng)前、午睡之前、放學(xué)之前等固定的時(shí)間為幼兒閱讀優(yōu)秀繪本，和幼兒一起聊聊所看過(guò)的繪本內(nèi)容，用自己喜愛(ài)看書(shū)的情感去感染每一個(gè)幼兒，讓幼兒在耳濡目染中感受到繪本閱讀的吸引力，讓他們?cè)跐夂竦拈喿x氛圍中體驗(yàn)濃濃的伴讀溫情。

2.用積極的態(tài)度對(duì)待幼兒閱讀繪本的行為

教師時(shí)刻關(guān)注幼兒閱讀繪本的行為，對(duì)于那些喜歡閱讀繪本的幼兒適時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，老師的鼓勵(lì)是增添孩子閱讀樂(lè)趣的重要方法。一個(gè)親昵的動(dòng)作、一副贊賞的表情、一句積極的鼓勵(lì)，就可以喚醒孩子積極的情感，激發(fā)和強(qiáng)化孩子閱讀的愿望。此外，每天給予一定的時(shí)間讓幼兒自由閱讀繪本，并為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一本小冊(cè)子，記錄下幼兒閱讀過(guò)的繪本、最喜愛(ài)的繪本以及閱讀繪本后的一些收獲，并且用相機(jī)拍下幼兒閱讀時(shí)的精彩瞬間，有利于激發(fā)幼兒對(duì)繪本閱讀保持持久的興趣。

3.參與幼兒的繪本閱讀，給予適當(dāng)指導(dǎo)

教師可以采用“平行”的方式和孩子們圍坐在一塊，一起聲情并茂地朗讀繪本，一起討論繪本里精彩的畫(huà)面、有趣的情節(jié)，感受彼此的關(guān)愛(ài)和情感，享受閱讀繪本的快樂(lè)，以參與者的身份引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面背景、推測(cè)繪本故事情節(jié)、理解繪本故事的內(nèi)容等等，使幼兒在不知不覺(jué)中逐步掌握繪本閱讀的基本技能。

三、家園共建繪本閱讀的和諧環(huán)境

家庭教育和幼兒園教育好比幼兒教育的一車兩輪，只有兩輪互動(dòng)，才能使幼兒得到更好、更平穩(wěn)的發(fā)展，因此家庭環(huán)境也是幼兒繪本閱讀的重要途徑和條件，我園每年都會(huì)在學(xué)期初舉行一次以宣傳繪本閱讀為主題的全園家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)期中舉行家庭教育講座、繪本閱讀活動(dòng)觀摩，幫助家長(zhǎng)增加對(duì)繪本閱讀的了解，并通過(guò)召開(kāi)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)、家長(zhǎng)園地宣傳欄，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何配合幼兒園的圖書(shū)漂流活動(dòng)、如何為幼兒選擇合適的繪本、如何選擇合適的親子閱讀時(shí)間、如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀、如何和幼兒一起制作繪本等等。鼓勵(lì)家長(zhǎng)為幼兒營(yíng)造溫馨的家庭繪本閱讀環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由閱讀的空間，讓幼兒隨手可以拿到自己喜愛(ài)的繪本，每天抽出時(shí)間和幼兒一起閱讀繪本，共同培養(yǎng)幼兒繪本閱讀的興趣。

創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境對(duì)幼兒閱讀能力的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。我們作為奠基工程的幼兒教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新綱要，更新育人觀念，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，有效地開(kāi)展繪本閱讀活動(dòng)，不斷提高幼兒的閱讀能力，為幼兒的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（作者單位 江蘇省海安縣海安鎮(zhèn)海北幼兒園）

編輯 馬燕萍