如何培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

摘 要：科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)以科學(xué)探究為主組織教學(xué)，它不僅通過分目標(biāo)、具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的類型和設(shè)計(jì)等形式增強(qiáng)了科學(xué)探究的可操作性，而且明確告訴教師，科學(xué)素養(yǎng)是無法像知識(shí)那樣直接“教”給學(xué)生的，教師必須通過組織一個(gè)個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生在參與這些活動(dòng)的過程中感受、體驗(yàn)并內(nèi)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；實(shí)驗(yàn)方法

可以說，實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行探究活動(dòng)的重要方式，而正確的實(shí)驗(yàn)操作方法是保證探究活動(dòng)順利展開的基本保證。作為小學(xué)三年級(jí)的科學(xué)教師，如果一開始沒有讓學(xué)生形成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的意識(shí)，那日后不僅學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)無法順利開展，而且對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的管理工作會(huì)帶來極大的困難。要使科學(xué)實(shí)驗(yàn)成為科學(xué)探究的重要方式，前提是要使學(xué)生具備基本的科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，懂得并且自覺遵守科學(xué)實(shí)驗(yàn)原則，形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。因此，要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生這方面的訓(xùn)練，做好科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和素養(yǎng)的培養(yǎng)，將這些基本技能和素養(yǎng)融入具體的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，形成一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰土?xí)慣。

良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣應(yīng)包括：遵守規(guī)則、正確使用儀器、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作、認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、如實(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、注意節(jié)約材料和實(shí)驗(yàn)安全等。我在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進(jìn)行示范，對(duì)學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則提出嚴(yán)格要求，對(duì)如何觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告則加以具體指導(dǎo)。

一、嚴(yán)格要求學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則

俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前，教師應(yīng)先告知學(xué)生應(yīng)該遵守的一些規(guī)則。如：進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室按指定座位就坐，并保持室內(nèi)安靜，這就要求教師在學(xué)生第一次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)給學(xué)生合理安排好座位。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，再告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，一旦違規(guī)，將按制度進(jìn)行相應(yīng)的處理。如，未經(jīng)教師許可，不得動(dòng)用儀器或?qū)嶒?yàn)材料，因違章操作損壞儀器者應(yīng)當(dāng)賠償。實(shí)驗(yàn)完畢，實(shí)驗(yàn)組長(zhǎng)應(yīng)組織學(xué)生協(xié)助教師清理儀器裝置，搞好清潔衛(wèi)生，關(guān)好水源、電源。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，一開始還沒有形成這些習(xí)慣，所以教師一定要反復(fù)訓(xùn)練，加強(qiáng)監(jiān)督，按要求完成的小組方可離開實(shí)驗(yàn)室，讓每一小組在實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中及實(shí)驗(yàn)后都逐漸養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

二、訓(xùn)練和培養(yǎng)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法

科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說，需要有教師的指導(dǎo)。

1.規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作

學(xué)生初學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作時(shí)，我除了在課堂上演示規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生模仿外，還將操作要點(diǎn)以“口訣”的方式介紹給學(xué)生。如，在《水和食用油的比較》這節(jié)課上，學(xué)生初次接觸膠頭滴管，我先通過展臺(tái)給學(xué)生示范，告訴學(xué)生膠頭滴管正確的使用方法，并用口訣告訴他們應(yīng)“捏頭趕空氣、放手吸試劑、懸空滴液體、管口勿觸壁”。學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)巡視，及時(shí)糾正學(xué)生不規(guī)范的操作步驟。

2.認(rèn)真的觀察

學(xué)生在初步觀察的過程中，要注重觀察的客觀性。必須養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。在培養(yǎng)學(xué)生注重客觀性之前，教師首先必須明確，課堂上以學(xué)生生成的內(nèi)容為立足點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)引，而不是將學(xué)生朝著知識(shí)點(diǎn)生拉硬拽。如，學(xué)生在敘述食用油的特點(diǎn)時(shí)，往往會(huì)說到黏手，這時(shí)只需要規(guī)范他的語言，牽引到黏手上。對(duì)于油的透明，將圖案放在油杯杯底，以此用事實(shí)來說明透明的特點(diǎn)，由于有些油會(huì)略顯渾濁，學(xué)生也會(huì)提到有點(diǎn)透明這種說法，這都是非常客觀的描述，沒有必要去糾正。其次通過看、聞、摸等感官，讓學(xué)生注重知識(shí)的關(guān)聯(lián)，比如，由“看”這個(gè)動(dòng)作可以聯(lián)想到“聞”“摸”“嘗”等方法，在此需要強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中的安全事項(xiàng)，注重觀察的全面性。

3.客觀的記錄

在實(shí)驗(yàn)過程中及結(jié)束后，學(xué)生要詳細(xì)地將實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄本上。記錄的方法多種多樣，可以用數(shù)字、文字表格，也可以畫成圖。如，學(xué)生在觀察水和食用油滴在報(bào)紙、蠟光紙和玻璃片上的形狀時(shí)可以用畫圖的方式來記錄。

4.準(zhǔn)確的匯報(bào)交流

在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，通過匯報(bào)交流與總結(jié)，建立師生對(duì)話或生生對(duì)話。比如，當(dāng)學(xué)生說到水和油進(jìn)入紙中，可以及時(shí)地告訴他們是滲透或者浸潤(rùn)，在學(xué)生描述性語言缺乏時(shí)，及時(shí)地幫助他們回憶一個(gè)準(zhǔn)確的詞語，既可以矯正，又可以學(xué)習(xí)。又比如，個(gè)別學(xué)生在水和食用油滲透進(jìn)入報(bào)紙的速度不好把握，在匯報(bào)時(shí)出現(xiàn)問題。此時(shí)，及時(shí)利用對(duì)抗質(zhì)疑，讓學(xué)生針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行匯報(bào)，教師只是一個(gè)聆聽者、學(xué)習(xí)者。注重當(dāng)堂糾錯(cuò)，及時(shí)矯正反饋。

小學(xué)科學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，雖然不像科學(xué)家做的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)菢訌?fù)雜和規(guī)范，但其目的也是讓學(xué)生像科學(xué)家那樣，用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，去探索、認(rèn)識(shí)自然界中事物的性質(zhì)和規(guī)律，從而能動(dòng)地改造自然。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，顯得尤為重要。

（作者單位 貴州省遵義航天小學(xué)）

編輯 韓 曉