寓傳美教育于語文教學(xué)之中

摘 要：中華民族擁有幾千年的燦爛文化，傳統(tǒng)的文化與中華兒女的美德相融合，是品質(zhì)優(yōu)良民族精神、崇高民族氣節(jié)、高尚民族情感、良好民族禮儀的總和，也是民族精神的精髓。讓傳統(tǒng)美德在21世紀(jì)發(fā)揚光大，是每一位人民教師所肩負的歷史使命，也是語文教師所面臨的重大課題?？梢杂行Ю媒炭茣@個載體，將傳美教育貫穿于語文教學(xué)之中。

關(guān)鍵詞：傳美教育；語文教學(xué)；思想道德素質(zhì)

一、選擇“激情點”，點燃傳美教育

文學(xué)作品源于生活，生活的支點是感情。針對語文課文來說，每一篇都有它蘊含的感情，只是由于學(xué)生生活的感悟能力有欠缺，不易發(fā)現(xiàn)而已，于是做教師的就應(yīng)該在課堂教學(xué)中抓住每篇課文的“激情點”，對學(xué)生進行情感引導(dǎo)。例如《豐碑》一課，塑造了一位軍需處長的高大形象。善于抓契機的教師不但要讓學(xué)生領(lǐng)會作者的思想感情，更要用這種感情來凈化他們的思想境界。在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生：“他為什么不給自己留一件大衣或是一條毯子呢？他是不是很傻？我們應(yīng)不應(yīng)該學(xué)習(xí)他？學(xué)習(xí)他什么？當(dāng)你遇到這樣事情的時候，你是否也會像他那樣？”

另外，還有許多課文篇目都可以對學(xué)生進行傳統(tǒng)美德教育，如《小英雄雨來》《為中華之崛起而讀書》等，都體現(xiàn)了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，只要我們善于抓機會，就會對學(xué)生有良好的幫助。

二、選擇“演辯點”，創(chuàng)新傳美教育

語文課不單是幾篇課文的講授，它更重要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力和語言的邏輯性，這兩種工作的進行，必須建立在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)之上，而這興趣的來源，就是學(xué)生關(guān)心的話題。2013年6月11日下午5點38分，“神舟十號”飛船成功發(fā)射；“中國夢”在改革路上再起新程。這些都是學(xué)生關(guān)心的事情，我們可以引導(dǎo)學(xué)生運用這些話題，來激發(fā)培養(yǎng)他們的語言邏輯性、敏銳性及表達的能力，讓學(xué)生以激烈的辯論、情緒高昂的演講，去感染在座的其他同學(xué)，讓他們因我們的祖國而驕傲，因驕傲而去振興祖國。

三、選擇“誦讀點”，感悟傳美教育

小學(xué)課本中，有很多文章適合朗誦的，如，《秋天的懷念》里那位母親博大的母愛，感染著每一個人。教師引導(dǎo)學(xué)生合理、有感情地朗讀，采用錄音配樂與范讀相結(jié)合的方法，加深對文章的理解和感受，從而滲透傳統(tǒng)美德教育。如，學(xué)習(xí)《少年中國說》時，引導(dǎo)學(xué)生激情朗讀，因為這是半駢文，所以讀起來朗朗上口。盡管全文不到二百字，語言卻恢弘大氣，字里行間都包含了作者對國家、對民族的熱愛，他多么渴望自己國家能夠早日地強大起來。為了加深理解，我用《英雄交響曲》這首曲子配學(xué)生的朗讀，兩相輝映，效果極佳。

總之，在大力進行課程改革的今天，我們一定要明確傳統(tǒng)美德教育在改革中的地位，重視傳統(tǒng)美德教育在各學(xué)科的滲透，發(fā)動學(xué)生、組織學(xué)生，讓他們廣泛、自覺、熱情地參與傳美教育并將其當(dāng)作工作的重心，使肩負著實現(xiàn)振興中華歷史重任的他們，成為把傳統(tǒng)美德繼承與發(fā)揚并內(nèi)化為思想道德素質(zhì)的主體。

（作者單位 吉林省通榆縣第一小學(xué)校）

編輯 韓 曉