賞識，通向成功的橋梁

摘 要：翻開中華民族的史冊，有多少感天動地的故事使人久久不能忘記！有多少責任大于天的事跡令人血液沸騰！有多少知恩圖報先例震驚中外！可現(xiàn)在的孩子在這些方面卻缺失很多，如何改變這種現(xiàn)狀呢？這是教師應(yīng)該思考的問題。在幾十年的教學生涯中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是以自我為中心，什么事情都要符合自己的意愿，否則就會同家長、同學大吵大鬧。每次與家長談?wù)摯耸聲r，家長更是束手無策。慢慢地與學生接觸中發(fā)現(xiàn)，對學生賞識要遠遠大于說教批評。

關(guān)鍵詞：賞識；細節(jié)；責任；感恩

一、在爭當小主人活動中培養(yǎng)責任心

為了鼓勵學生課堂上積極發(fā)言，我每天都會對第一個舉手回答問題的學生給予表揚，在星級評比中為他貼星，這種課堂發(fā)言的學生就越來越多。為了更好地完成作業(yè)的檢查，我把學生分成若干個學習小組，組長負責收作業(yè)，每天早晨到校后就收作業(yè)，開始時如果我不提醒，學生就會忘記。若沒有忘記主動收取并且擺放整齊的，我就會在全班學生面前表揚他，并且在星級評比中為他貼星，第二天能主動收作業(yè)的組長就會更多一點，并且對能主動交作業(yè)的學生也采取這種表揚方式，這樣學生就慢慢形成了主動交作業(yè)主動收作業(yè)的習慣。作業(yè)收上來，還要看看作業(yè)完成的質(zhì)量如何，這樣我就讓組長對學生的作業(yè)分成優(yōu)、良、中、差四個等級來評分，開始時學生不會評，我讓學生先從書寫是否認真方面考慮，然后再從正確與錯誤方面來考慮，之后再劃分等級，我不定期抽查這樣學生的作業(yè)完成質(zhì)量。

漸漸地班級中發(fā)生了變化，學生進班第一件事就是主動交作業(yè)，而且作業(yè)完成的質(zhì)量非常高；課堂上舉手發(fā)言的此起彼伏；眼操、間操是全校做得最好的一個班級，課間隊也是最能主動站的；班級中從未看到紙屑等垃圾，學習成績也在同年段中出類拔萃?？吹竭@些成績，不由得使我產(chǎn)生一點成就感，這都要歸功于我能在日常小事上對學生進行賞識教育的結(jié)果。由于從小就能各負其職，責任心也慢慢地在心中埋下了種子。

二、在特殊節(jié)日中奉獻感恩心

為了使學生能有一顆感恩的心，在日常學習生活中我經(jīng)常讓學生使用文明用語。當你借別人的學習用品時，一定要得到別人的許可才能用，得到別人的幫助時一定要說聲謝謝，平時誰做得好就表揚誰，并且在班級中樹立典型，這樣就有更多的學生效仿別人。另外我還抓住一些特殊的節(jié)日進行感恩教育。如在父親節(jié)、母親節(jié)時，我會讓學生為父母洗一次腳，或做一次家務(wù)，或是給父母一個擁抱等，或給父母一個意外的驚喜。每學期都會以“爸爸媽媽請您聽我說”為主題開一次班會，請家長到班級傾聽孩子們的心聲。正是這點點滴滴地教誨，正是這一次次鼓勵，正是這一聲聲賞識，把學生的天性充分地挖掘出來，使學生從懵懂走向了成熟；是在這些細節(jié)中把學生責任心、孝敬心和感恩心喚醒，讓這些中華民族傳統(tǒng)美德在學生心中悄悄地滋長，生根發(fā)芽，直到長成參天大樹。讓這些中華民族傳統(tǒng)美德在學生身上傳導承下去。

（作者單位 吉林省舒蘭市天德鄉(xiāng)慶豐學校）

編輯 薛直艷