童真待人 童言處世 童心治學(xué)

走在復(fù)旦新聞學(xué)院的校園內(nèi)，“童爺爺”既是學(xué)子們對他的愛稱，也是對他的尊稱，雖已年過70，但他以一顆童真之心，與人相處，給人授課，把一門令人生畏的《馬克思主義新聞思想》上成了“童趣橫生”的國家級精品課，成為復(fù)旦學(xué)子最愛蹭的課之一；在國內(nèi)外各類學(xué)術(shù)論壇上，總能聽到他“童言無忌”的各種發(fā)言，為新聞改革鼓與呼，為媒介增權(quán)吶與喊，為學(xué)科建設(shè)奔與走，從新中國成立之后的第一位新聞學(xué)博士生，到如今的學(xué)界權(quán)威，幾十年來他的名字與中國新聞事業(yè)的發(fā)展和改革始終緊密相聯(lián)，不僅是作為一個見證者，更是作為一個親歷者與推動者；從經(jīng)典的“馬克思新聞思想”到前沿的傳媒與輿情調(diào)查，從新聞傳播的學(xué)科建制到中西方新聞理論研究的系統(tǒng)比較，他用童心治學(xué)，從經(jīng)典切入，卻始終關(guān)注前沿，以一個學(xué)者的智慧，為新聞這門實(shí)踐之學(xué)提供系統(tǒng)的理論支撐，在對新聞學(xué)理論進(jìn)行正本清源的同時，以一個學(xué)者的良知為波瀾曲折的新聞實(shí)踐提供力量支撐。

他就是童兵，人如其名，雖樸素卻難掩華采，用童真待人、童言處世、童心治學(xué)，詮釋人生三味。

童真待人，亦師亦友多角色

如果要為童老師畫一張素寫，我的腦海中立即浮現(xiàn)出這樣一幅畫面：身體前傾，大步走來，手里拎著一個鼓鼓囊囊、四四方方的大黑包。不用猜，里面裝滿了各種各樣的文稿、資料或是作業(yè)。坐下來，從包里先拿出一張紙，上面一二三四五六七……，整整齊齊已經(jīng)寫滿了今天的各項(xiàng)活動事程。

有時候我想，童老師每天就像一臺不停運(yùn)轉(zhuǎn)的精密儀器，在他的刻度表上，學(xué)校、科研、學(xué)生、會議就是四大指向。據(jù)說金屬也有累的時候，作為學(xué)生，我最大的心愿就是童老師感到累的時候，能好好休息一下……

——新聞學(xué)院2005級博士生馬匯瑩

我的博士論文在開題前和童老師一再討論，初稿出來之后，童老師就連夜審看，并提出了很多重要意見；最后當(dāng)我的論文在院里獲得了高分之后，本來可以申請學(xué)校的優(yōu)秀博士論文，但是由于事先申請了涉密限制，就不能遞交優(yōu)秀論文的申請。這對于導(dǎo)師來說是一件挺遺憾的事，但童老師坦然地說，你對訪談對象的承諾更重要，這是做人的品德，我相信我們都有這個境界。

在我的畢業(yè)典禮上，童老師和我們家人的合影笑得如此燦爛。我不禁想：缺席的父親若在此時，大約也是這樣開心的吧。師恩如父，原來就是這樣的一種感覺！

——新聞學(xué)院2009級博士生蔣為民

這是摘自復(fù)旦大學(xué)2012年“我心目中的好導(dǎo)師”投票網(wǎng)站上的兩段文字，樸素的描述中卻有令人動容的真情。作為一名教師，教學(xué)幾乎是童兵生活的主要內(nèi)容：給本科生上課，給志德書院的90后新生們講座，指導(dǎo)碩士生和博士生進(jìn)行科研，面向全校開公開課……在他滿滿的日程安排表上，上課是絕對的高頻詞，沒有之一。

在給新聞學(xué)院本科生入學(xué)的第一課上，他在課堂上作調(diào)查：來自城市與農(nóng)村的學(xué)生各有多少？來自西部地區(qū)的學(xué)生有多少？……回到辦公室，他憂心忡忡，整個新聞學(xué)院新生，真正來自農(nóng)村的學(xué)生才9個，這種情況太不正常了，中東部地區(qū)與西部地區(qū)的生源比例也是極不平衡……作為一名教師，他對教育公平化憂慮日增。

作為志德書院的院長，給這些90后的孩子開講座時，他從每一個家庭的基尼系數(shù)講起，從民生多艱談到年輕人當(dāng)自立自強(qiáng)，“這些都是極其聰明的孩子，很多幾乎是懷著朝圣的心情走進(jìn)復(fù)旦校園的，要做好每一件事、上好每一次課，不能讓這些孩子失望。”這是他作為院長對自己的要求，也是對書院其他老師的要求。中秋節(jié)，他給書院的學(xué)子們寫信，為改善書院的條件，他動用自己的關(guān)系尋求各種社會資源的支持。

在新聞學(xué)院博士后流動站里，他逐字逐句地修改研究人員遞交上來的報告，不厭其煩地核對一個個調(diào)查數(shù)據(jù)，鼓勵學(xué)子們要大膽創(chuàng)新，研究要有大格局?！八軆?yōu)秀，但我希望他兩年后還是回蘭州大學(xué)，西部地區(qū)培養(yǎng)一個人才不容易，蘭州大學(xué)更需要他?！彼钢纠锏囊晃徊┦亢蠓磸?fù)地說。

……

和天下所有宅心仁厚的好老師一樣，童兵之于他的學(xué)生也是亦師亦父，對每一個指導(dǎo)的學(xué)生，他要求嚴(yán)格但又常常將批評的皮鞭“高高舉起輕輕落下”，讓年輕人在寬松而自由的環(huán)境里成長、成熟。他相信身教勝于言傳，因此，他恪守與人為善、嚴(yán)于律己的信條。8點(diǎn)的課，他7點(diǎn)半就到教室，用這半個小時和學(xué)生們交流；學(xué)生遞交的論文，3天后他肯定給予回復(fù)，各種修改與完善意見寫滿紙頁；兄弟院校、業(yè)界媒體有事相求，有空他一定答應(yīng)，盡心盡力且從不爽約，即便把所有的休息日全都搭進(jìn)去也無怨言。

“他們叫我童爺爺，我挺高興的。和年輕人在一起，你永遠(yuǎn)不會覺得自己老?！边@是童兵覺得做教師最大的收獲。而他所不知道的是，這一聲“童爺爺”背后，不僅是對他作為學(xué)院最年長老師的尊稱，更是對他“童趣橫生”的個人風(fēng)格的愛稱。燦爛的笑、輕快的步子、風(fēng)趣的語言、敏捷的思維，聽“童爺爺”在課堂上，講他在《錦鐵消息報》艱苦的新聞實(shí)踐、講轉(zhuǎn)型期中國當(dāng)下的復(fù)雜社會問題、剖析馬克思新聞思想的真正價值，成為學(xué)子們最愛議論的話題。

他以童真待人，在亦師亦友亦父的多重角色中，詮釋出一位名師的風(fēng)格。

童言處世，自由兼容多收獲

學(xué)術(shù)研究沒有禁區(qū)，課堂討論無須禁忌。研究要有問題意識，要大膽闡述，從前沿的理論去把握。

與經(jīng)濟(jì)體制改革相比，中國政治體制改革近十年來幾乎停步不前甚至有所倒退，中國新聞體制改革的步子需更大一些，應(yīng)該給媒介增權(quán)。通過制度的頂層設(shè)計(jì)，以最小的成本推動改革，中國才有大希望。

“人權(quán)”不是一個敏感詞，“憲政”也不是一個敏感詞，新聞界首先要把這些詞“脫敏”出來，從理論、概念上做一些普及工作。要正視轉(zhuǎn)型期中國出現(xiàn)的社會階層分化和利益格局多元化，新聞媒體不應(yīng)該回避矛盾，而應(yīng)正視并報道這些矛盾，并推動矛盾的解決。

就當(dāng)前西方媒介而言，我認(rèn)為它有三點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)：一是體制，中國新聞改革進(jìn)行了20多年，但成績不大，主要就是一個體制問題。西方的體制是值得我們學(xué)習(xí)的。二是西方對權(quán)利的尊重，尤其是對公民權(quán)利的尊重，如知情權(quán)、參與權(quán)、輿論監(jiān)督權(quán)等，在西方幾乎不成為問題。三是西方高度張揚(yáng)媒體的個性，而我們往往把媒體都弄成一個樣。

——童兵

作為新中國自己培養(yǎng)的第一個新聞學(xué)博士，童兵的人生注定與“新聞”二字不可分割。1963年由上海中學(xué)入讀復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院，畢業(yè)后輾轉(zhuǎn)大半個中國在新聞一線鍛煉，在東北錦州更是一待就接近十年。從江南水鄉(xiāng)紹興來到北國小城，生活的艱苦在童兵的回憶中卻成了經(jīng)歷的一種，每月三兩豆油、半斤豬肉、三十斤粗糧，這些都不算什么，只要沿著鐵路一線采訪過去，一路上那些“情深意長”的通訊員肯定會拿出米面、饅頭好好地犒勞一下“童記者”，這種記者與通訊員之間的深厚情誼，開門辦報、群眾辦報的力量，他至今還覺得是一大財(cái)富。但令他難以忍受的卻是當(dāng)時的“小報抄大報，大報抄梁效”，沒有創(chuàng)新、只有重復(fù)，他決定離開這種浪費(fèi)生命的環(huán)境，復(fù)習(xí)考研。1978年恢復(fù)高考，闊別校園10年后，他考入中國人民大學(xué)新聞系，師從甘惜分先生，從碩士到博士，從此走上了學(xué)術(shù)研究的道路。

在學(xué)術(shù)研究中，童兵更追求自由而包容的氛圍，“觀點(diǎn)不同很正常，包容是前提；學(xué)術(shù)爭鳴很可貴，年輕人要創(chuàng)新?！边@是他常掛在嘴邊的兩句話，而他自己也自嘲是“童言無忌”，與那些出言謹(jǐn)慎、忌諱多多的學(xué)術(shù)大腕不同，他更追求在自由包容的氛圍中，闡述“我思我想”。

1985年，作為一個在新聞學(xué)界“初出茅廬”的學(xué)界后生，童兵在《新聞學(xué)刊》創(chuàng)刊號上發(fā)表了一篇題為《從哥達(dá)綱領(lǐng)批判看馬恩的輿論監(jiān)督思想》，在當(dāng)時的學(xué)術(shù)氛圍中，有人指責(zé)這篇文章是“借死人罵活人”。但已通讀過50卷馬恩全集的童兵明白自己文章所依據(jù)的事實(shí)是可靠的，權(quán)威專家對自己文章中所持的觀點(diǎn)也是贊同的，所以雖氛圍一度緊張，但還是堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。

因?yàn)橛辛诉@種切身經(jīng)歷，童兵更注重培養(yǎng)學(xué)生們的獨(dú)立思考能力，鼓勵年輕學(xué)者的創(chuàng)新研究，以“童言無忌”為學(xué)界研究與業(yè)界改革創(chuàng)造良好的輿論氛圍。

現(xiàn)任北京外國語大學(xué)教授的展江，是童兵的博士開門弟子，如今也是他的忘年之交。展江每年主持召開中國新聞輿論監(jiān)督年會，童兵總是最積極的響應(yīng)者；針對展江在各類學(xué)術(shù)會議上一些“標(biāo)新立異”觀點(diǎn)引起的爭議，童兵總是給予客觀中立的評價，認(rèn)為：“對個性、有獨(dú)立見解的年輕學(xué)者，要鼓勵他們往前走，要給他們加油，給他們動力，而不是壓力與圍剿。中國需要更多像展江這樣敢言的年輕學(xué)者?！?/p>

正如他對自己傾注了大半輩子心血的馬克思主義新聞思想研究，如果固步自封地將自己的研究成果奉為經(jīng)典，不扭轉(zhuǎn)在特定歷史時期對馬克思主義新聞思想的扭曲認(rèn)識，就不能在21世紀(jì)吸引年輕的學(xué)子們坐在課堂里，靜心聽他分析“為什么馬克思是對的”。

“童言無忌”式的自由兼容的學(xué)術(shù)研究取向，也給童兵帶來了豐厚的學(xué)術(shù)回報。作為傳媒與輿情調(diào)查中心主任，童兵和中心同事自2006年以來共進(jìn)行了80余次調(diào)查，“知無不言，言無不盡”的多數(shù)調(diào)查報告上報中辦、中宣部、教育部及上海市委，受到重視并獲得表揚(yáng)，調(diào)查中心連續(xù)4年被評為上海市輿情調(diào)查先進(jìn)單位，連續(xù)3年被評為中宣部輿情工作先進(jìn)單位。其中，接受中宣部輿情局委托，完成輿論引導(dǎo)、主流價值觀、突發(fā)公共事件、非馬克思主義意識形態(tài)等多項(xiàng)咨詢報告，這些報告均受到重視并獲得肯定。

童心治學(xué)，兢兢業(yè)業(yè)多建樹

夫童心者，真心也。若以童心為不可，是以真心為不可也。夫童心者，絕假純真，最初一念之本心也。若失卻童心，便失卻真心；失卻真心，便失卻真人。人而非真，全不復(fù)有初矣。

——李贄

明代大思想家李贄認(rèn)為“童心”當(dāng)是作文與為人的最高境界，童心即是真心，保持一顆毫無造作、絕對真誠的本心，才能具備完整的人格，寫出“天下至文”。文學(xué)創(chuàng)作與學(xué)術(shù)研究雖有不同，但保持“童心”，摒棄虛假，卻是作文做研究的共通之道。

不帶任何框架與功利，以“童心”讀書，多讀經(jīng)典，是童兵做學(xué)問一以貫之的原則?！拔以谌舜笞x書時，下了死功夫讀經(jīng)典。50卷的馬恩全集不但通讀下來，還做了幾十萬字的筆記，那時家庭條件艱苦，每天帶兩個白饅頭，一個大茶缸，上午入館一直待到閉館?！彼貞涀约旱闹螌W(xué)之路，正是熟悉經(jīng)典給自己帶來了一生的收獲，不管是當(dāng)代馬克思研究還是西方馬克思研究，所有這一切都離不開對經(jīng)典原作的闡述與理解，沒有通讀過經(jīng)典馬恩，又有何底氣進(jìn)行闡述與發(fā)展？

而這樣的“童心”治學(xué)態(tài)度，也給他帶來了豐厚的回報。2001年調(diào)入復(fù)旦大學(xué)至今，十余年間，在繁忙的教學(xué)之余，他出版專著及教材十余本，承擔(dān)國家社科重大課題、教育部重大課題等十余個，在新聞傳播學(xué)術(shù)刊物和高校學(xué)報上發(fā)表學(xué)術(shù)論文137篇，絕大部分發(fā)表在核心期刊上，許多項(xiàng)目、文章獲獎。

而以“童心”做學(xué)問，自是對一切均抱著興趣與好奇，不囿于學(xué)科所限，不固步于已有研究成果，善于多學(xué)科借鑒，站在理論的前沿上。雖是從馬克思新聞思想研究步入學(xué)術(shù)研究的，但他對于新聞傳播學(xué)的最新前沿與最新實(shí)踐，也總是飽含熱情加以關(guān)注，而這樣的治學(xué)之道也傳授給了自己的學(xué)生。

暨南大學(xué)新聞傳播學(xué)院教授林愛珺曾是童兵的博士生，她第一次獨(dú)立署名發(fā)表在《復(fù)旦學(xué)報》上的文章《中國傳媒產(chǎn)業(yè)化的法律前提——重塑傳媒市場主體》，就是在這種治學(xué)之道的指引下寫就的。一天，童老師拿著一份“傳媒經(jīng)濟(jì)國際研討會”的信函對她說：“你應(yīng)該拓展自己的研究空間，傳媒產(chǎn)業(yè)是一個新的學(xué)術(shù)熱點(diǎn)，其中涉及的法律問題很多，你應(yīng)該有所思考。”

在這個全新的領(lǐng)域，林愛珺反復(fù)閱讀、消化、調(diào)研，并多次找童老師修改選題、大綱、文章……論文寫好后，童老師又帶她一起參加研討會，了解國際前沿的研究成果，完善論文。這種多學(xué)科交叉、站在前沿、保持敏銳的治學(xué)之道，林愛珺覺得受益終身。

打開新聞學(xué)院網(wǎng)站，童兵的頭銜一連串：復(fù)旦大學(xué)特聘資深教授，新聞學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，新聞傳播與媒介化社會研究國家哲學(xué)社會科學(xué)創(chuàng)新基地主任，新聞學(xué)院學(xué)術(shù)委員會主任，新聞傳播學(xué)博士后流動站站長，復(fù)旦大學(xué)志德書院院長。這些頭銜或是對他學(xué)術(shù)成就的肯定，或是對他領(lǐng)導(dǎo)能力的肯定，或是對他研究成果的肯定，但無論哪一個頭銜，又無不與他的“童真、童言、童心”相關(guān)。人生境界有三味，而對于童兵而言，童真待人、童言處世、童心治學(xué)，即是他的人生三味。

（作者為復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院博士生）

編校：鄭 艷