新課程理念下對高中歷史教學的思考

一、優(yōu)化課堂教學，將新課程理念滲透到教學環(huán)節(jié)中去

1 在課堂教學內容中滲透新課程理念的時代性和創(chuàng)新精神。

在傳統(tǒng)的“填鴨式”課堂教學中，教師只注重對學生進行知識的傳授，而新課程理念則要求提高學生的創(chuàng)新意識。因此教師在課堂教學中要引導學生多角度、多層次地去理解教材知識點，通過合作、討論、探究把課本中的知識點與課外知識有機結合起來，讓學生充分享受獲取知識的過程，使課堂綜合化、自主化、開放化，充分體現(xiàn)學生的主體地位。通過綜合開放性內容的切人與滲透，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2 利用新穎化的課堂教學導語激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

新穎化的課堂教學導語的運用能快速吸引學生全身心投入課堂，積極主動地思考問題，還能激發(fā)學生渴求知識的欲望，活躍課堂氣氛。在課堂教學中，筆者經常采用以下幾種導語形式：圖解、熱門話題、影視作品、謎語、身邊小事等。這些學生喜聞樂見的形式很容易把他們帶入到課堂氛圍中，對教師完成教學任務大有幫助，而且能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

3 運用現(xiàn)代化課堂教學手段，突出體現(xiàn)新課程理念的時代性和開創(chuàng)性。

將現(xiàn)代化教學手段運用于課堂教學，能直觀地將歷史事實生動地再現(xiàn)給學生，大大縮短歷史與現(xiàn)實的時空距離，較之于傳統(tǒng)的教師黑板板書、口頭闡釋更能讓學生產生強烈的視覺震撼和情感共鳴，也突出了課堂教學的時代性和開創(chuàng)性。

4 靈活運用課堂教學方法。

“沒有教不好的學生，只有教不好的老師”，這是我們教師經常對自己說的一句話，也正是有了這種心態(tài)，當教育效果不佳時，我們不再像過去那樣埋怨學生基礎差、不努力等，而是想方設法改變自己，于是靈活多樣的教學方法紛紛出爐。在課堂教學中，筆者就經常根據教學內容變換教學方法，如自主探究、課堂討論、編排小話劇等，增加學生參與課堂教學的機會，如此既活躍課堂氣氛，又使學生鞏固了知識、訓練了思維，還滲透著創(chuàng)新精神。

二、教學行為要向課堂外自然延伸

課堂教學由于受到固定時間、固定地點和特定對象的限制，雖然有新課程理念指導，教師們也盡最大可能適應不同學生的不同需求，但每一個學生都是一個鮮活的個體，他們每天都有可能遇到不同的讓他們感興趣的東西，即便是同樣的人和事也可能引起他們不同的思考。這就要求我們教育工作者探索課堂以外的新教學行為模式，延伸課堂，拓寬空間，增強學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的實踐能力。為此，筆者進行了教材相關資源探究性學習的嘗試：組建學科興趣小組，開辟第二課堂，布置實踐作業(yè)等。筆者曾給學生布置了這樣一個實踐作業(yè)：用泥巴做一個容器，體會一下用什么方法、做成什么形狀能把這個容器做得最好，并建議有條件的學生可以到博物館看看遠古居民制作的陶器模擬圖，然后再動手。這一作業(yè)以學生樂于積極參與的形式，直觀地幫助學生解決了他們比較難于理解的人類文明進程中生產力發(fā)展的這個問題，而且使學生能真實地體驗到知識融合及合作的重要性。這次小小的實踐活動，充分體現(xiàn)了學生的實踐性、創(chuàng)造性。學生自己動手、動腦，其體驗是真實的，是別人無法替代的。

三、教學行為要體現(xiàn)人文精神，即“以生為本”

筆者認為新課程理念下，教學行為要體現(xiàn)的人文精神就是尊重和關愛學生，關注學生的身心健康和人格完善，關注學生的情感世界。目前，“一切為了學生，為了學生的一切”已成為當前學校教育的基本出發(fā)點和落腳點，所有教學行為都緊緊圍繞學生的成長需要、發(fā)展需要。我校近年來積極滲透新課程理念，大膽探索與創(chuàng)新，開創(chuàng)出“感恩”、“博雅”、“創(chuàng)新”、“快樂”四大教育板塊，充分尊重學生的成長和發(fā)展需要，學生在各種活動中學會感恩、體驗快樂，充分彰顯了教育的人文情懷。

四、教學行為要關注學生的終身發(fā)展、全面發(fā)展

新課程改革強調教師教學方式的轉變，鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學途徑，以增強學生學習學科知識的興趣，把學生的學習行為引導到自主的、全面發(fā)展的軌道上來，讓學生通過在校學習，從書本走向社會、從理論走向實踐，學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的技能，從而真正掌握知識、形成能力。因此，我們教育工作者要注重以學生為本的教育理念，為學生創(chuàng)造一種主動、開放、多元的學習生活環(huán)境，將他們學習的主動性、參與性和創(chuàng)造性很好地結合到一起，遵循他們的心理發(fā)展階段特點，鼓勵他們自主選擇，著重培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和主動獲取信息、解決問題的能力，為他們的終身發(fā)展、全面發(fā)展打下堅實的基礎。