中學思想品德課創(chuàng)新教學探析

新課程改革提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。對于教師而言，就是要把書本知識與學生的個性、興趣、愛好、生活和需要等實際情況創(chuàng)造性地結(jié)合起來，靈活機動地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高其品德修養(yǎng)。因此，要提升思品課堂教學有效性，必須走出傳統(tǒng)教學模式，貫徹新課程理念，創(chuàng)新思品課堂教學。

一、營造和諧的教學氛圍，激發(fā)學生學習積極性

培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須營造和諧的教學環(huán)境，因為只有在和諧的教學環(huán)境中，學生才能生動活潑、張揚個性，學生才能發(fā)揮想象和最大潛能。

第一，要把微笑帶進課堂。課堂上，教師充滿關(guān)愛的微笑，不僅可以拉近師生之間的距離，而且有助于創(chuàng)造一個寬松和諧的學習氛圍，從而使學生的思維由消極被動變?yōu)榉e極主動，使教學收到事半功倍的成效。其次，讓學生唱主角。教師要有目的地引導學生主動進行思維活動，將發(fā)言權(quán)交給學生，突出學生的主體地位。這樣學生探索學習的熱情會大大提高，他們的潛能也將進一步得到發(fā)揮，這更有利于課堂和諧氣氛的形成。第二，讓時政、生活熱點走進課堂。讓時政信息、新聞熱點、與日常生活聯(lián)系的熱門話題走進課堂，能激發(fā)學生極大的學習興趣。例如，在教學“我國科技的發(fā)展狀況”時，我插入了我國在航空航天科技、成人胰島細胞移植手術(shù)、抗“非典”疫苗、天宮一號與神舟九號對接等重大科技成果的時政新聞。引入時事、新聞熱點有利于讓學生感覺到生活處處有思品，從而激發(fā)他們的學習興趣，提高他們運用課本知識原理、觀點分析時事、社會現(xiàn)象的能力。

二、開展實踐活動，培養(yǎng)學生能力

課外實踐是學生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉，是溝通現(xiàn)實生活與思品學習的橋梁。在思品課教學中，開展課外實踐活動，可以有效調(diào)動學生學習的積極性，提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，優(yōu)化教學過程。例如，在講完“國民經(jīng)濟又好又快發(fā)展”內(nèi)容時，我設(shè)計了一份課外作業(yè)，要求學生對自己所生活的周邊地區(qū)的環(huán)境問題進行調(diào)查，寫一份調(diào)查報告。這樣不僅有利于學生鞏固所學知識，還培養(yǎng)了他們運用知識解決實際問題的能力，也為他們更好理解教學內(nèi)容、落實保護環(huán)境措施、合理利用資源做了很好的鋪墊。

三、實施開放性教學，激發(fā)學生潛能

傳統(tǒng)的教學由于教師搞“一言堂”，課堂氣氛過于沉悶，學生不敢發(fā)表自己的見解，這種現(xiàn)象顯然不利于學生創(chuàng)新精神的發(fā)揚。因此，在新課改的形勢下，要求教師在現(xiàn)代思品課教學中充分體現(xiàn)出教學的開放性，以喚起學生的自信。心理學告訴我們，自由、開放能使學生的潛能得到最大的發(fā)揮。所以在新課改不斷深化的背景下，我們應(yīng)實施開放性教學，放手讓學生學、思、疑、問。這樣學生才會在課堂上大膽發(fā)表自己的見解，才會將“動中學”與“學中動”有機結(jié)合起來，以最佳心理狀態(tài)投入到學習中去。

例如，我在教學“祖國統(tǒng)一、民族團結(jié)”這一內(nèi)容時，就把思品課與語文、音樂等學科有機地聯(lián)系在了一起。具體的做法是在學習交流“兩岸統(tǒng)一是炎黃子孫的共同心愿”時，我讓學生有表情地朗讀余光中先生的名作《鄉(xiāng)愁》，并配以音樂伴奏。課堂進行到這一環(huán)節(jié)時，學生始料未及，整個課堂情感教育的效果也達到了高潮。

四、滿足學生的成功欲，提高教學效率

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望?！彼晕覀儜?yīng)關(guān)注每個學生。教育心理學也告訴我們：每個學生都有進取心，他們都渴望進步、渴望得到尊重、渴望取得好成績。所有這些都是潛藏在學生心靈深處的內(nèi)在動力。讓學生獲得成功，不僅可以使其看到自己的潛力，增強進步的信心和勇氣，而且可以使他們通過體驗成功的歡樂和喜悅，激起對成功更大的追求，從而形成良性循環(huán)。在平時的教學中，我千方百計地為學生創(chuàng)造條件以滿足他們成功欲的做法，取得了明顯效果。實踐證明，滿足學生的成功欲，有助于激發(fā)學生的學習動力。因此在教學互動實踐中，教師應(yīng)根據(jù)不同水平、不同層次的問題，讓不同水平、不同層次的學生回答、實踐。教師要及時發(fā)現(xiàn)并贊賞每位學生付出的努力及取得的哪怕是極其微小的成績。這樣，每個學生都可品嘗到成功的喜悅，必然會產(chǎn)生更強烈的主動求知的心理沖動，從而以更好的心態(tài)步入到下一階段的學習中，為自主學習搭建起新的臺階。

總之，實踐新課標理念、優(yōu)化思品課堂、提高思品課教學質(zhì)量的方法很多，教師可以根據(jù)自己的教學實踐總結(jié)出適合自己的教學方法，實施素質(zhì)教育，全面提高教學質(zhì)量和實效。