自編本土化習(xí)題，打造思品高效課堂

近幾年，在思品教學(xué)中很多教師都有這樣的體會(huì)，有越來越多的學(xué)生不喜歡做思品習(xí)題，這嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。面對這一教學(xué)困境，我們學(xué)科組探索出一條有效的解決辦法，即從學(xué)生生活中選材，自編本土化習(xí)題。實(shí)踐證明，這種做法既提高了學(xué)生對思品課的興趣，也大大地提高了思品課堂的有效性。下面以本人自編的部分本土化習(xí)題為例，對自編本土化習(xí)題為什么能提高課堂效果、具體做法以及如何確保高效等一系列問題進(jìn)行闡述和探討。

一、為什么自編本土化習(xí)題能有效提高教學(xué)效果

1 本土化習(xí)題素材源于學(xué)生生活，易于激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于習(xí)題的選材是發(fā)生在學(xué)生生活中的事情，學(xué)生比較熟悉，因此易于引起學(xué)生共鳴，激起學(xué)生興趣，打開學(xué)生思維，從而提高思品的課堂實(shí)效。例如，在學(xué)習(xí)《承擔(dān)對社會(huì)的責(zé)任》和《學(xué)會(huì)自我保護(hù)》等相關(guān)內(nèi)容時(shí)，有一道題目我們是這樣設(shè)計(jì)的：2012年4月6日中午，我鎮(zhèn)旗風(fēng)學(xué)校兩名學(xué)生到學(xué)校后面的積水塘玩耍時(shí)不慎落水。午休中的我校教師劉新祥聞?dòng)嵖癖贾连F(xiàn)場，將兩名落水者救起。（1）結(jié)合材料談?wù)勚袑W(xué)生應(yīng)該如何保護(hù)自己。（2）請你評析劉老師的做法。以往學(xué)生對回答思品問答題都有一種畏懼感，但由于該題目的設(shè)計(jì)取材于發(fā)生在學(xué)生身邊的案例，很快就吸引住了學(xué)生，取得了較好的教學(xué)效果。

2 及時(shí)關(guān)注身邊的時(shí)事，易于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)。發(fā)生在身邊的時(shí)事由于距離學(xué)生比較近，也易于引起學(xué)生的興趣，從而利于培養(yǎng)學(xué)生的明辨是非的能力，并引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)，熱愛家鄉(xiāng)。例如，在學(xué)習(xí)《維護(hù)消費(fèi)者的權(quán)益》時(shí)，這樣編題：近兩天，由于日本震后核危機(jī)加劇以及傳言等，我鎮(zhèn)南朗中心市場多家雜貨店出現(xiàn)了排隊(duì)搶購食鹽的現(xiàn)象，有幾家賣食鹽的商店乘機(jī)哄抬價(jià)格。昨天，中山市工商行政等部門對這些商店進(jìn)行查處。（1）材料中商家侵犯了消費(fèi)者的什么權(quán)益？（2）相關(guān)部門執(zhí)法的行動(dòng)有什么意義？上述案例就發(fā)生在當(dāng)?shù)?，部分學(xué)生的家庭成員也可能參加了搶購食鹽的活動(dòng)，因而對他們的引導(dǎo)性是比較大的，從而既通過該時(shí)事引導(dǎo)他們掌握了相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也增強(qiáng)他們明辨是非的能力以及養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)的習(xí)慣。

二、編制本土化習(xí)題的方法

1 從學(xué)生生活中積累素材進(jìn)行編制。我們教師平時(shí)要觀察、留意學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生多些交流、溝通，才能多發(fā)現(xiàn)一些可以結(jié)合所學(xué)內(nèi)容命題的素材，并及時(shí)將命題素材記錄下來。這樣堅(jiān)持一兩個(gè)學(xué)期后，自然就有了敏感度，并形成了習(xí)慣。比如，有一次，我們班有兩名同學(xué)打架，我在教育和處理這件事后，及時(shí)記錄了下來。在后面一周學(xué)習(xí)《善溝通，禮交往》時(shí)設(shè)計(jì)辨析題如下：我校學(xué)生許某在洗完手后隨手往后甩，無意地將水甩到了甘某臉上，甘某很生氣，并罵了許某，許某也不甘示弱地對罵了起來，進(jìn)而兩人廝打了起來，甘某眼部流血受傷，住院治療了一個(gè)星期。請結(jié)合所學(xué)相關(guān)知識(shí)，對以上兩名同學(xué)的行為進(jìn)行辨析。該題目本身也來源于學(xué)生生活，對思品教育具有針對性，因而具有較高的教育實(shí)效。

2 從本地時(shí)事新聞中選取材料進(jìn)行編制。我們在平時(shí)閱讀報(bào)紙、觀看電視新聞等過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)可應(yīng)用的材料應(yīng)及時(shí)記錄下來以備用。比如我從《中山商報(bào)》的長篇專題報(bào)道中，濃縮了百來字的材料，并設(shè)問如下：4月21日，廣東省中山市查獲一家用墨汁、石蠟等染制假紅薯粉的工廠。該工廠用玉米淀粉代替薯粉制作所謂的“純紅薯粉條”，為使其色澤鮮艷、口感鮮嫩，竟然添加墨汁、工業(yè)用料石蠟和果綠等。目前，3名主要涉案嫌疑人已被刑拘。（1）上述材料中廠家的做法侵犯了消費(fèi)者哪些權(quán)利？（2）嚴(yán)厲打擊上述不法行為有什么意義？（3）為解決上述材料中的問題，你有哪些合理化的建議？上則震驚社會(huì)的時(shí)事新聞就發(fā)生在本地，對學(xué)生來說比較有震撼力，作為命題的材料可以收到很好的效果。

三、應(yīng)注意的問題

1 以全方位育人為目標(biāo)，力求做到知識(shí)、能力與情感價(jià)值觀相統(tǒng)一。題目要包括學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，同時(shí)還有覺悟的體現(xiàn)。也就是說，不能僅僅從智育出發(fā)，單純考查學(xué)生所學(xué)的基本知識(shí)，還要注意考查分析問題的能力和政治思想覺悟。當(dāng)然要做到這一點(diǎn)比較困難，但我們應(yīng)盡量往這方面努力。

2 注意面向全體，層次遞進(jìn)。習(xí)題的使用是面向全體學(xué)生，教師要考慮到調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，選材和設(shè)問難度要兼顧不同層次的學(xué)生。在設(shè)問上，邏輯和難度要有層次遞進(jìn)梯度，這樣做能兼顧到每一位學(xué)生的不同情況，能夠全面地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，自編本土化習(xí)題，無論是對于解決學(xué)生不喜歡做思品題的困境，還是提高思品教學(xué)的有效性，實(shí)踐證明都是行之有效的。但習(xí)題的編制必須兼顧到上面所提到的應(yīng)注意的問題，否則會(huì)適得其反。