朝陽(yáng)區(qū)數(shù)字校園建設(shè)現(xiàn)狀評(píng)估研究

數(shù)字校園建設(shè)是一項(xiàng)規(guī)模巨大的工程，北京朝陽(yáng)區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)信息網(wǎng)絡(luò)中心投入了持續(xù)的人力、物力資源，試點(diǎn)學(xué)校的應(yīng)用情況和建成后產(chǎn)生的效益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。為了全面客觀了解當(dāng)前北京市中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)和應(yīng)用情況，促進(jìn)后續(xù)數(shù)字校園建設(shè)有序和深入發(fā)展，2012年1月，朝陽(yáng)區(qū)分批次對(duì)全區(qū)范圍內(nèi)數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用進(jìn)行階段性評(píng)估。通過(guò)評(píng)估規(guī)范和引導(dǎo)數(shù)字校園的建設(shè)、衡量建設(shè)產(chǎn)生的效益，對(duì)進(jìn)一步促進(jìn)朝陽(yáng)區(qū)數(shù)字校園建設(shè)及全區(qū)教學(xué)信息化深化發(fā)展具有重要的意義，對(duì)全市中小學(xué)數(shù)字校園的建設(shè)和發(fā)展也具有積極的支撐作用。

數(shù)字校園評(píng)估工作的啟示

從本次數(shù)字校園評(píng)估結(jié)果來(lái)看，朝陽(yáng)區(qū)數(shù)字校園建設(shè)取得了階段性成功，培養(yǎng)和鍛煉了一批數(shù)字校園建設(shè)骨干隊(duì)伍，有力推動(dòng)了信息技術(shù)向?qū)W校教育教學(xué)業(yè)務(wù)的融合和發(fā)展，在管理、教學(xué)、學(xué)習(xí)、教研、德育發(fā)展、校園文化、資源建設(shè)等方面都有所突破，并在實(shí)踐中升華和提升了建設(shè)者對(duì)數(shù)字校園建設(shè)的認(rèn)識(shí)，為朝陽(yáng)區(qū)從數(shù)字校園向智慧校園發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

發(fā)掘校長(zhǎng)教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力 構(gòu)建數(shù)字校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力體系

評(píng)估工作表明，具有將教育教學(xué)和信息化建設(shè)融合發(fā)展意識(shí)的校長(zhǎng)是中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)成功與否、特色突出與否的關(guān)鍵。以朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例，李穎副校長(zhǎng)自2000年參加了何克抗教授的“四結(jié)合”信息技術(shù)教育應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，具有信息技術(shù)教育應(yīng)用的深切體會(huì)和信念，有了這樣的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)才能具備從數(shù)字校園設(shè)計(jì)到應(yīng)用全環(huán)節(jié)的有效執(zhí)行力。數(shù)字校園的建設(shè)與應(yīng)用不僅僅需要懂得信息化建設(shè)的校長(zhǎng)，更重要的要是形成學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)力體系，將數(shù)字校園建設(shè)的信念滲透到校長(zhǎng)的決策和執(zhí)行力中，形成從校長(zhǎng)、教學(xué)處到數(shù)字校園運(yùn)行維護(hù)支持人員對(duì)推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)及其應(yīng)用的共同信念。

跨部門(mén)協(xié)作，打造適應(yīng)性好、易用性高的數(shù)字校園支持系統(tǒng)

如何適應(yīng)一線(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)業(yè)務(wù)的實(shí)際需求，打造出貼近學(xué)校教育教學(xué)業(yè)務(wù)需求的支撐系統(tǒng)是確保數(shù)字校園建設(shè)質(zhì)量的關(guān)鍵。在一期的數(shù)字校園建設(shè)中，在需求提取方面，出現(xiàn)了跨部門(mén)密切合作，精細(xì)化、集成化有效建構(gòu)數(shù)字校園的案例。望京實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)部、小學(xué)部和國(guó)際部各領(lǐng)導(dǎo)緊密協(xié)作，既梳理形成了各自數(shù)字校園建設(shè)的模塊，也打造出了中、小、國(guó)際部通用的應(yīng)用，包括成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析、試卷管理、校本資源和統(tǒng)計(jì)報(bào)表管理，通過(guò)核心業(yè)務(wù)部門(mén)的密切協(xié)作，形成明確的數(shù)字校園建設(shè)需求，從而打造出適應(yīng)性好的數(shù)字校園支持系統(tǒng)。

需求方和承建方有效合作 推動(dòng)數(shù)字校園建設(shè)方案的成熟與發(fā)展

數(shù)字校園建設(shè)需要在學(xué)校明確需求、承建方理解學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)上形成有效的支撐系統(tǒng)。在前期數(shù)字校園建設(shè)過(guò)程中，通過(guò)單體建設(shè)、批量式數(shù)字校園建設(shè)，使得數(shù)字校園建設(shè)從項(xiàng)目制逐漸向“產(chǎn)品建設(shè)+推廣”的模式發(fā)展。在這一過(guò)程中，一方面承建方理解了學(xué)校教育教學(xué)業(yè)務(wù)的實(shí)際過(guò)程，另一方面，在與區(qū)域平臺(tái)的對(duì)接、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的形成、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的應(yīng)用、教與學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用支持等方面，形成了承建方對(duì)區(qū)域特色數(shù)字校園建設(shè)的全面認(rèn)識(shí)，有利于數(shù)字校園建設(shè)向深入發(fā)展。

在教與學(xué)方面的探索應(yīng)用

通UaPTOEVEhXpA5y56ch7mLQ==過(guò)一期數(shù)字校園建設(shè)，推動(dòng)了學(xué)校在教與學(xué)方面的探索。如朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的積分系統(tǒng)，提高課堂互動(dòng)的有效性、公平性，方便對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)；白家莊小學(xué)開(kāi)展平板電腦進(jìn)課堂教學(xué)應(yīng)用，打造了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、保證教師教學(xué)效率的“堂堂清”課堂教學(xué)檢測(cè)平臺(tái)，讓學(xué)生個(gè)性化地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習(xí)的能力……這讓我們深刻地感受到，數(shù)字校園建設(shè)已經(jīng)開(kāi)始有效地融入到教育教學(xué)過(guò)程。

通過(guò)深化發(fā)展方向推動(dòng)數(shù)字校園的有效應(yīng)用

推進(jìn)數(shù)字校園有效應(yīng)用是數(shù)字校園建設(shè)的根本落腳點(diǎn)。在數(shù)字校園應(yīng)用的推進(jìn)過(guò)程中，各學(xué)校都結(jié)合實(shí)際情況，穩(wěn)步推進(jìn)，形成了在教學(xué)應(yīng)用深化方向上推進(jìn)數(shù)字校園應(yīng)用的模式。如朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)在數(shù)字校園各類(lèi)應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)采集的基礎(chǔ)上，以數(shù)據(jù)深層次綜合應(yīng)用為方向，基于數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)情分析、課情分析、學(xué)生身心健康發(fā)展與學(xué)生積分的關(guān)聯(lián)分析等，從而形成了以教育教學(xué)過(guò)程中數(shù)據(jù)生成的綜合應(yīng)用為模式的數(shù)字校園應(yīng)用方式。同時(shí)學(xué)校提出了“信息技術(shù)老師學(xué)科化、學(xué)科老師計(jì)算機(jī)化”的理念，以加速全校教師信息技術(shù)素養(yǎng)提升的進(jìn)程。多渠道、多途徑地推進(jìn)數(shù)字校園深入應(yīng)用。

數(shù)字校園工作進(jìn)一步發(fā)展的思考

當(dāng)前，朝陽(yáng)區(qū)的數(shù)字校園建設(shè)進(jìn)入了新的發(fā)展階段，一方面要深化數(shù)字校園建設(shè)的發(fā)展水平，推進(jìn)數(shù)字校園在教與學(xué)方面的進(jìn)一步融合與滲透；另一方面，在一定程度上也需要推進(jìn)區(qū)域數(shù)字校園建設(shè)進(jìn)一步整體發(fā)展，從成熟數(shù)字校園應(yīng)用模塊的網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)入手，推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)的服務(wù)化模式進(jìn)展，并將兩者相互結(jié)合，推進(jìn)區(qū)域智慧校園的建設(shè)。

以跨部門(mén)協(xié)作推進(jìn)數(shù)字校園應(yīng)用

從已經(jīng)開(kāi)展數(shù)字校園建設(shè)的學(xué)校來(lái)看，推進(jìn)數(shù)字校園各類(lèi)系統(tǒng)的應(yīng)用將是一項(xiàng)持久性的工作，需要在兩個(gè)層面上開(kāi)展工作，以形成合力，有效推進(jìn)。一是在全區(qū)層面上，推進(jìn)督導(dǎo)、教研、信息中心等部門(mén)的合作，協(xié)調(diào)學(xué)校上級(jí)各個(gè)業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門(mén)的工作，使業(yè)務(wù)工作指導(dǎo)的要求遷移到信息化環(huán)境中來(lái)，以促進(jìn)學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)應(yīng)用的開(kāi)展。二是通過(guò)學(xué)校內(nèi)部跨部門(mén)的協(xié)調(diào)，使教學(xué)、教研、管理績(jī)效考評(píng)、學(xué)生成長(zhǎng)（德育、心理）、家校溝通機(jī)制等方面的信息化應(yīng)用價(jià)值取得一致性認(rèn)同，推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)學(xué)校制度保障建設(shè)，使數(shù)字校園建設(shè)成為校長(zhǎng)持續(xù)關(guān)注并強(qiáng)力執(zhí)行的一項(xiàng)工作。

在推進(jìn)數(shù)字校園教與學(xué)應(yīng)用中構(gòu)建智慧校園

當(dāng)前，推進(jìn)數(shù)字校園進(jìn)一步發(fā)展的方向是智慧校園建設(shè)。在應(yīng)用層面，要向創(chuàng)新層次發(fā)展，使得數(shù)字校園建設(shè)聚焦學(xué)校教育教學(xué)的核心業(yè)務(wù)，促進(jìn)教師開(kāi)展信息化教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展數(shù)字化學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化校本課程及網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)資源建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)方式的適應(yīng)性；以形成性測(cè)評(píng)的開(kāi)展及精準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)過(guò)程記錄與分析，輔助教師有效教學(xué)、學(xué)生高效學(xué)習(xí)，適應(yīng)學(xué)生的差異性，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的學(xué)習(xí)需求。在系統(tǒng)支持層面，以用戶(hù)體驗(yàn)為中心的數(shù)字校園，系統(tǒng)功能可定制、可靈活重組，構(gòu)造以校園角色功能為特征的個(gè)性化服務(wù)環(huán)境。

以云計(jì)算支撐區(qū)域數(shù)字校園建設(shè)模式的發(fā)展

數(shù)字校園建設(shè)的水平整體上取決于應(yīng)用水平，本質(zhì)上取決于學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)力體系、師生的信息化素養(yǎng)等“軟”的方面，在覆蓋數(shù)字校園建設(shè)的應(yīng)用面中，適宜以成熟的應(yīng)用服務(wù)去培養(yǎng)、遷移廣大學(xué)校開(kāi)展信息化建設(shè)的能力。云服務(wù)模式是提供經(jīng)濟(jì)、穩(wěn)定、高可用服務(wù)的可行途徑。云計(jì)算技術(shù)的快速發(fā)展，已經(jīng)能夠有效支撐面向區(qū)域發(fā)展的教育云服務(wù)的建構(gòu)，有利于節(jié)省投資、節(jié)約能源、提升資源利用效率，同時(shí)，云服務(wù)模式有利于各學(xué)校業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間及跨學(xué)校業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)之間的集成和整合，有利于支撐基于精準(zhǔn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與有效挖掘基礎(chǔ)上的個(gè)體“學(xué)習(xí)診斷”及區(qū)域“教育決策”。

以信息化領(lǐng)導(dǎo)力體系建設(shè)推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)深入發(fā)展

校長(zhǎng)的信息化意識(shí)、信息化洞察力及信息化執(zhí)行力將為個(gè)體數(shù)字校園建設(shè)發(fā)展的水平帶來(lái)決定性的影響。因此，在后續(xù)的數(shù)字校園建設(shè)進(jìn)程中，加強(qiáng)對(duì)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)與建設(shè)是推進(jìn)區(qū)域數(shù)字校園整體發(fā)展及數(shù)字校園深入應(yīng)用的關(guān)鍵。建議強(qiáng)化區(qū)域內(nèi)數(shù)字校園建設(shè)成功經(jīng)驗(yàn)的分享，多為校長(zhǎng)舉辦高層次的信息化建設(shè)論壇，擴(kuò)大對(duì)外交流與考察的力度，提升學(xué)校層面的信息化意愿和發(fā)展動(dòng)力。同時(shí)，要將領(lǐng)導(dǎo)力體系向?qū)W校核心業(yè)務(wù)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)與維護(hù)隊(duì)伍進(jìn)行延伸關(guān)聯(lián)，形成有效的學(xué)校信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力體系。

數(shù)字校園建設(shè)不僅僅是技術(shù)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，也不只是教育教學(xué)理念的宣揚(yáng)和彰顯，而是要通過(guò)系統(tǒng)化的努力，依據(jù)校情、區(qū)情的發(fā)展，螺旋式地推進(jìn)技術(shù)環(huán)境和教育教學(xué)過(guò)程全面融合的過(guò)程，數(shù)字校園建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的、漸進(jìn)的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程；數(shù)字校園工作的開(kāi)展將進(jìn)一步推進(jìn)教育信息化的深入發(fā)展。

（作者單位：北京朝陽(yáng)區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)信息網(wǎng)絡(luò)中心）