Moodle平臺(tái)：為中學(xué)生打通與大學(xué)之間的課程聯(lián)系

【摘 要】當(dāng)前大學(xué)的課程資源十分豐富，打通中學(xué)與大學(xué)之間的課程聯(lián)系，讓中學(xué)生盡早了解大學(xué)的學(xué)習(xí)與知識(shí)十分必要。Moodle是一個(gè)架設(shè)在互聯(lián)網(wǎng)上的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，是一種具有典型特點(diǎn)的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。運(yùn)用Moodle構(gòu)建教學(xué)資源平臺(tái)，可以比較便利地將大學(xué)教學(xué)資源運(yùn)用于中學(xué)，服務(wù)于中學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。

【關(guān)鍵詞】Moodle平臺(tái)；功能特點(diǎn)；大學(xué)課程；中學(xué)生；學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【論文編號(hào)】1671-7384（2013）10-0071-03

需求背景

一直以來(lái)，許多中學(xué)生雖然對(duì)科學(xué)技術(shù)或者文化歷史有廣泛的興趣，但因?yàn)橹袑W(xué)課堂的時(shí)空限制，能夠獲得的課外知識(shí)比較有限。許多即將升入大學(xué)的學(xué)生因?yàn)樾枰M(jìn)行專業(yè)選擇或者基于興趣的選擇也迫切希望得到對(duì)大學(xué)教學(xué)資源的提前了解和學(xué)習(xí)。大學(xué)的教學(xué)資源是十分豐富的。許多大學(xué)開設(shè)的課程（特別是公共課），分類比較詳細(xì)，內(nèi)容也比較通俗易懂，對(duì)即將升入大學(xué)的高中生來(lái)說(shuō)，不僅能夠拓展知識(shí)，而且對(duì)于將來(lái)選擇學(xué)校和專業(yè)具有基礎(chǔ)性的指導(dǎo)意義，如果能將大學(xué)的部分資源應(yīng)用到中學(xué)生的課外拓展中，將大有裨益。然而，由于大學(xué)與中學(xué)的體制障礙，技術(shù)條件的限制，當(dāng)前，雖然大學(xué)有許多課程資源，但中學(xué)生搜集、使用起來(lái)比較困難，很難獲得比較系統(tǒng)的、適合的內(nèi)容，因而也難以進(jìn)行深入學(xué)習(xí)、討論。如何打通中學(xué)與大學(xué)之間的課程聯(lián)系，讓中學(xué)生盡早了解大學(xué)的學(xué)習(xí)與知識(shí)？需要給中學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)這種平臺(tái)不僅能夠使學(xué)生得到相應(yīng)的大學(xué)課程資源，并且能夠與其他人相互交流。Moodle（魔燈）是Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment（模塊化面向?qū)ο蟮膭?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境）的縮寫，它是一個(gè)架設(shè)在互聯(lián)網(wǎng)上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，是一種非常典型的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)[1]。運(yùn)用Moodle建設(shè)新的教學(xué)資源平臺(tái)，可以比較便利地將大學(xué)教學(xué)資源運(yùn)用于中學(xué)，服務(wù)于中學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。

Moodle平臺(tái)及其功能特點(diǎn)

Moodle是澳大利亞教師 Martin Dougiamas 基于建構(gòu)主義教育理論開發(fā)的課程管理系統(tǒng)，是一款免費(fèi)的開放源代碼的軟件。目前，Moodle在世界各國(guó)已得到廣泛的應(yīng)用，國(guó)內(nèi)越來(lái)越多的地區(qū)和學(xué)校已經(jīng)開始使用。隨著我國(guó)教育教學(xué)改革不斷深入，信息技術(shù)的軟硬件技術(shù)的逐漸改善，國(guó)內(nèi)對(duì)網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)的需求不斷增加，Moodle在中國(guó)正迅速升溫、普及。Moodle站點(diǎn)來(lái)自210個(gè)國(guó)家和地區(qū)，其中中國(guó)大陸447個(gè)，中國(guó)臺(tái)灣836個(gè)，中國(guó)香港121個(gè)；課程超過(guò)百萬(wàn)個(gè)，注冊(cè)用戶總數(shù)量超過(guò)千萬(wàn)，論壇帖子超過(guò)千萬(wàn)次，下載量超過(guò)5萬(wàn)次，提供的語(yǔ)言支持超過(guò)75種[2]。Moodle應(yīng)用范圍還在從教育擴(kuò)展到其他領(lǐng)域，成為西方國(guó)家教育信息化應(yīng)用研究熱點(diǎn)。

目前，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)有很多，為什么選擇Moodle作為中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)呢？隨著時(shí)代發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越深入人心，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也得到了普遍認(rèn)可。Moodle平臺(tái)有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

費(fèi)用低廉。Moodle是一個(gè)開源的PHP在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，完全免費(fèi)，全世界有幾十萬(wàn)人在使用、測(cè)試。Moodle的版本更新及時(shí)，支持中文，也無(wú)須花費(fèi)大量時(shí)間開發(fā)自己的平臺(tái)。Moodle還可以進(jìn)行二次開發(fā)，擁有大量的由其他用戶開發(fā)的第三方插件。這樣，大學(xué)和中學(xué)教師乃至于學(xué)生都可以利用這個(gè)平臺(tái)，不需要投入經(jīng)費(fèi)就能對(duì)大學(xué)的課程資源做適切性改造，并上傳供學(xué)生學(xué)習(xí)。

技術(shù)門檻低。Moodle 平臺(tái)界面簡(jiǎn)單大方、精巧易用，使用者無(wú)需專業(yè)培訓(xùn)，一般教師通過(guò)自學(xué)就能掌握基本操作和搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并且可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)特點(diǎn)，將其中各模塊相互組合，非常方便。[3]

教學(xué)功能強(qiáng)大。Moodle可以實(shí)現(xiàn)課程資源的高度共享、在線實(shí)時(shí)同步教學(xué)、異步教學(xué)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控等功能。利用Moodle可以將整合的大學(xué)資源放入教學(xué)活動(dòng)中，將教學(xué)活動(dòng)整合到課程設(shè)計(jì)之中。學(xué)?；蛘呓處煻伎梢园凑兆约旱囊庠附⒆约旱腗oodle社區(qū)，并且按照需要添加活動(dòng)模塊。Moodle中提供了完整的互動(dòng)式環(huán)境，方便師生交流，如討論區(qū)、聊天室。另外，作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、個(gè)人學(xué)習(xí)歷程等也能讓教師及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。與常規(guī)課堂比較，討論區(qū)更能給學(xué)生提供機(jī)會(huì)去表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。Moodle平臺(tái)將活動(dòng)和資源融為一體，使教學(xué)更生動(dòng)、操作性更強(qiáng)。此外，學(xué)生也可以參與資源建設(shè)，把好的資料上傳共享，從而大大提高中學(xué)生的積極性。

打通中學(xué)與大學(xué)的課程聯(lián)系。Moodle既體現(xiàn)目前新興的社會(huì)軟件功能，又支持多樣化的教學(xué)方式。學(xué)?；蛘呦嚓P(guān)教育部門通過(guò)Moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可以集中整合大學(xué)教育資源放到平臺(tái)上，提供給中學(xué)生，甚至可以利用智能終端“推送”給學(xué)生，供他們拓展課外知識(shí)。并且學(xué)生和教師都能上傳自己感興趣的資源，給其他同學(xué)共享。如果能夠?qū)⒋似脚_(tái)應(yīng)用到中學(xué)課程管理系統(tǒng)，加入整合的大學(xué)部分課程資源，并且能做成中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)選修課系統(tǒng)，對(duì)中學(xué)生課外興趣學(xué)習(xí)將有極大的幫助。教師可以把Moodle作為課堂指導(dǎo)的補(bǔ)充和增強(qiáng)。 運(yùn)用Moodle平臺(tái)，還可以促進(jìn)教師從先前的教案設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變成課程設(shè)計(jì)，從先前的課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變成教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)的設(shè)計(jì)，教師更容易了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并做及時(shí)反饋，更加體現(xiàn)了師生之間的溝通。

總之，Moodle看起來(lái)像是一個(gè)公共郵箱，資源共享，大家可以下載自己需要的東西，或者也是一個(gè)教學(xué)管理系統(tǒng)，它可以管理學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，或者作業(yè)、成績(jī)，但是它又更像是一個(gè)社交網(wǎng)站、微博或者論壇，大家可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，更加社群化、協(xié)作化。

基于Moodle，為中學(xué)生搭建教學(xué)平臺(tái)

Moodle平臺(tái)雖然是一個(gè)復(fù)雜的體系，但是搭建出一個(gè)框架不難。用戶需要安裝Moodle并且注冊(cè)一個(gè)賬號(hào)，就可以搭建Moodle，在其中展開自己的想象隨意發(fā)揮，Moodle的自由度還是很高的，必要時(shí)候可以修改參數(shù)滿足需求。

基于Moodle的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)主要用于開展信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，該平臺(tái)的用戶主要有以下三種角色：系統(tǒng)管理員、學(xué)生、教師（這里主要討論教師創(chuàng)建Moodle，充當(dāng)系統(tǒng)管理員角色，當(dāng)然學(xué)生也可以搭建自己的Moodle，充當(dāng)系統(tǒng)管理員）。Moodle系統(tǒng)管理員的應(yīng)用主要包括以下幾個(gè)部分：設(shè)置、課程、用戶、日志、網(wǎng)站文件[4]。

設(shè)置。是指對(duì)Moodle的系統(tǒng)設(shè)置應(yīng)用，主要包括一些基本變量的設(shè)置、主題風(fēng)格設(shè)置、應(yīng)用語(yǔ)言設(shè)置、管理模塊的設(shè)置、過(guò)濾備份的設(shè)置等具體內(nèi)容。教師可以根據(jù)學(xué)科類型不同設(shè)置或添加不同的主題風(fēng)格、語(yǔ)言設(shè)置引起學(xué)生興趣，如天文科學(xué)類課程可以添加星空為主題的照片，英語(yǔ)課程可以把頁(yè)面設(shè)置為英文環(huán)境，添加精美的英文字體。另外，管理員可以添加日歷、最近訪客、通訊錄等小的功能版塊，方便使用。

課程。是指對(duì)Moodle課程的管理，主要包括建立添加課程類別、添加編譯課程內(nèi)容、指定任課教師、隱藏或刪除課程類別及具體課程等。教師可以根據(jù)中學(xué)生的需求，靈活更改添加課程內(nèi)容。如需添加一門天文學(xué)課程，只需在課程管理中選擇添加課程，之后導(dǎo)入相關(guān)天文學(xué)資源到所創(chuàng)建的文件夾中即可。

用戶。是指對(duì)Moodle用戶的管理，主要包括用戶的身份驗(yàn)證、管理用戶的賬戶、添加上傳用戶、委派用戶角色實(shí)際應(yīng)用。若已創(chuàng)建好一個(gè)Moodle課程平臺(tái)，學(xué)生觀看其中資源必須要注冊(cè)用戶，進(jìn)行身份驗(yàn)證才能得到許可，訪客一般沒(méi)有權(quán)限觀看課程。

日志。記錄所有用戶在本站的操作以及使用情況，可以通過(guò)設(shè)置選項(xiàng)詳細(xì)查看具體課程、具體用戶、具體時(shí)間、具體模塊的操作使用情況，還可以顯示所有課程、所有用戶、所有模塊的日志內(nèi)容。教師可以在線看到用戶（學(xué)生）登錄情況，課程完成情況。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師能夠有一個(gè)清晰的了解，從而給予學(xué)生及時(shí)的反饋及評(píng)價(jià)。

網(wǎng)站文件。指查看和管理所有上傳到網(wǎng)站附近以及共享的文件，可以對(duì)這些文件進(jìn)行編輯、解壓、重命名、刪除等操作；還可以自己手動(dòng)上傳文件，新建文件夾目錄并將文件轉(zhuǎn)移到目錄對(duì)其進(jìn)行管理。教師可以添加具體某一課程的學(xué)習(xí)資料，如PPT、Word、視頻文件、壓縮包等，并且可以對(duì)這些文件進(jìn)行修改操作，學(xué)生可以直接下載觀看。

Moodle中有八大主要功能模塊——課程管理模塊、作業(yè)管理模塊、聊天模塊、論壇模塊、測(cè)驗(yàn)?zāi)K、問(wèn)卷調(diào)查模塊、投票模塊、資源模塊，這些功能模塊與網(wǎng)上常見的類似功能有很大區(qū)別，所有模塊都針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)行了優(yōu)化與改進(jìn)，教師可以靈活運(yùn)用這些模塊開展教學(xué)活動(dòng)。然而，創(chuàng)建一個(gè)高質(zhì)量的Moodle平臺(tái)，使中學(xué)生能夠先修大學(xué)課程，需要多方協(xié)作，需要相關(guān)部門牽線搭橋，還需要大學(xué)學(xué)校和教師提供高質(zhì)量的整合資源，更需要中學(xué)學(xué)校以及中學(xué)教師的支持與配合。首先需要相關(guān)教育部門牽線搭橋，打通大學(xué)與中學(xué)之間的溝通渠道，將大學(xué)和中學(xué)列為合作對(duì)象。對(duì)大學(xué)開設(shè)的若干門公共必修課或者選修課進(jìn)行篩選，選出適合中學(xué)生學(xué)習(xí)、理解，能夠引起中學(xué)生興趣的課程，整合這些資源，錄制成視頻資源，或者提供上課所用的PPT、Word或者電子教材等。由大學(xué)學(xué)校集中整合再上傳到中學(xué)Moodle平臺(tái)，或者大學(xué)任課教師與中學(xué)校方做好溝通，直接由大學(xué)任課教師直接上傳所需課程到Moodle，這樣更為方便。此外，Moodle也可以輔助課內(nèi)教學(xué)任務(wù)，中學(xué)教師可以將課內(nèi)的課堂練習(xí)、課堂PPT、視頻等材料直接傳到平臺(tái)供學(xué)生下載，是對(duì)課內(nèi)的一個(gè)補(bǔ)充與提高。以下簡(jiǎn)單介紹這些模塊。

課程管理模塊。在Moodle中，教師可以全面地控制課程的所有設(shè)置，更改、添加課程，或者進(jìn)行靈活的課程活動(dòng)配置。在這個(gè)功能模塊中，主要是由大學(xué)學(xué)校和任課教師來(lái)完成創(chuàng)建，任課教師負(fù)責(zé)提供教學(xué)資源。

作業(yè)管理模塊。Moodle允許教師擬定電子版作業(yè)，并設(shè)置作業(yè)提交的截止時(shí)間，如自己的一個(gè)創(chuàng)意小發(fā)明，或者一個(gè)環(huán)保的小方案。學(xué)生上傳作業(yè)到服務(wù)器，教師可以對(duì)學(xué)生的作業(yè)打分并評(píng)價(jià)。

聊天模塊。Moodle支持同步文本交互方式，聊天窗口里可以包含圖片、笑臉等。學(xué)生可以與教師直接交流問(wèn)題，甚至可以通過(guò)這個(gè)模塊直接與大學(xué)教師互動(dòng)。

論壇模塊。Moodle中提供多種論壇，如教師論壇、學(xué)生論壇、新聞?wù)搲?，方便交流?/p>

測(cè)驗(yàn)?zāi)K。該模塊是一個(gè)強(qiáng)大的在線測(cè)試系統(tǒng)，教師可以自定義題庫(kù)，有電腦隨機(jī)組合試題，支持試題打亂順序、答案打亂順序、限定考試時(shí)間、成績(jī)統(tǒng)計(jì)及分析等功能。教師可以根據(jù)課內(nèi)知識(shí)或者大學(xué)課程出一些電子試題，做一些小測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)課堂效果。

問(wèn)卷調(diào)查模塊。Moodle內(nèi)置的問(wèn)卷調(diào)查是一個(gè)有效分析在線課程的工具。用戶可以隨時(shí)查看在線問(wèn)卷的報(bào)告，也可以形成圖表。比如，在該模塊中教師可以讓學(xué)生填寫調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生對(duì)于課程理解的狀況，方便得到學(xué)生對(duì)課堂質(zhì)量的反饋。

投票模塊。類似投票選舉，可以用來(lái)為某件事情做選舉，如班級(jí)春游活動(dòng)地點(diǎn)選擇，或者統(tǒng)計(jì)班級(jí)選舉支持率。

資源模塊。該模塊支持支持任何電子文檔、PPT、Flash、視頻、音頻，學(xué)生或者教師在網(wǎng)上看到好的資源，可以分享到這里。

利用網(wǎng)上開放源代碼的Moodle平臺(tái)，在Moodle平臺(tái)的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行二次開發(fā)，結(jié)合整合的大學(xué)課程資源，達(dá)到適合中學(xué)生使用的目的。同時(shí)也為中學(xué)提供一種較為經(jīng)濟(jì)且實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)方案，為教學(xué)課程提供了一種新型的模式。但是創(chuàng)建一個(gè)高質(zhì)量的Moodle課程是一個(gè)復(fù)雜體系，需要在不斷實(shí)踐過(guò)程中完善，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，而且并非所有的課程都適合于這種基于網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)性，創(chuàng)建時(shí)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)者特征、課程類型綜合分析才能達(dá)到較好的效果。Moodle網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在我國(guó)還處于一個(gè)探索的階段，在當(dāng)今信息化教育的時(shí)代，合理利用好這個(gè)平臺(tái)，將會(huì)更新現(xiàn)在的教育理念，對(duì)教師的教學(xué)方式和方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和興趣產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)

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[3]邢丹平.教師如何創(chuàng)建魔燈（Moodle）課程[J].信息技術(shù)教育，2006（12）.

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