大數(shù)據(jù)時(shí)代強(qiáng)化教師相關(guān)性思維發(fā)展

大數(shù)據(jù)時(shí)代相關(guān)性思維的發(fā)展

1. 大數(shù)據(jù)引發(fā)思維異變

美國(guó)作者維克托·邁爾-舍恩伯格在《刪除》和《大數(shù)據(jù)時(shí)代》這兩本書中指出：大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，人類記憶與思維發(fā)生了異變，即技術(shù)發(fā)展翻轉(zhuǎn)了人類遺忘與記憶的平衡，使得遺忘從常態(tài)變成了例外，而記憶從例外變成了常態(tài)。面對(duì)海量信息，我們?cè)撊绾稳∩岫乙獙で蠼Y(jié)論？這是值得認(rèn)真思考的。書中明確指出大數(shù)據(jù)時(shí)代賦予思維最大的轉(zhuǎn)變就是放棄對(duì)因果關(guān)系的渴求，而強(qiáng)調(diào)關(guān)注相關(guān)關(guān)系。由追求因果律轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)相關(guān)律，強(qiáng)調(diào)知道“是什么”，而不需要知道“為什么”。大數(shù)據(jù)的核心用途就是預(yù)測(cè)。大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)據(jù)之多，不是隨機(jī)樣本，而是所有數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)之雜，不是精確性，而是繁復(fù)混雜。大數(shù)據(jù)將為人類的生活創(chuàng)造前所未有的可量化的維度，大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為了新發(fā)明和新服務(wù)的源泉，而且更多的改變正蓄勢(shì)待發(fā)。書中展示了谷歌、微軟、亞馬遜、IBM、蘋果、Facebook、Twitter、VISA等大數(shù)據(jù)先鋒們最具價(jià)值的應(yīng)用案例。書中的思維觀點(diǎn)顛覆了千百年來(lái)人類的思維慣例，對(duì)人類的認(rèn)知和與世界交流的方式提出了全新的挑戰(zhàn)。

大數(shù)據(jù)（Big Data）顧名思義指信息爆炸時(shí)代產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)的起始計(jì)量單位至少是P（1000個(gè)T）、E（100萬(wàn)個(gè)T）或Z（10億個(gè)T）。IBM的研究稱，整個(gè)人類文明所獲得的全部數(shù)據(jù)中，有90%是過(guò)去兩年內(nèi)產(chǎn)生的。而到了2020年，全世界所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)規(guī)模將達(dá)到今天的44倍。行業(yè)系統(tǒng)內(nèi)部的過(guò)程信息，物聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)世界中物品、物流信息，人與人的交互信息是大數(shù)據(jù)的三個(gè)主要來(lái)源。

2. 教育部“三通兩平臺(tái)”建設(shè)與兩項(xiàng)重點(diǎn)工作

2012年 9月5日，全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議召開，不到一個(gè)月，全國(guó)信息化工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在北京召開。教育部副部長(zhǎng)杜占元在會(huì)議上部署啟動(dòng)教育部“三通兩平臺(tái)”建設(shè)與兩項(xiàng)重點(diǎn)工作：一是加強(qiáng)學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，基本實(shí)現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”；二是加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源建設(shè)，初步實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源班班通”；三是加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用能力建設(shè)，大力推進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”；四是加強(qiáng)數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)；五是加強(qiáng)教育管理信息系統(tǒng)平臺(tái)建設(shè)；六是做好加快改善教學(xué)點(diǎn)教學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教學(xué)資源全覆蓋；七是加大教師應(yīng)用信息技術(shù)能力的培訓(xùn)力度。

此次，教師培訓(xùn)再次得到加強(qiáng)和重視，說(shuō)明教育信息化建設(shè)，人的因素始終是第一位的。要把應(yīng)用信息技術(shù)的能力作為教師的基本職業(yè)要求。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合創(chuàng)新要作為教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容，今明兩年要完成教學(xué)點(diǎn)教師的全員培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)寬帶網(wǎng)接入學(xué)校40%以上教師的培訓(xùn)任務(wù)。

教師培訓(xùn)是教師專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)，不同時(shí)期，教師培訓(xùn)要體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代，進(jìn)行教師培訓(xùn)的重點(diǎn)方向是什么？我們認(rèn)為是整合創(chuàng)新，而整合創(chuàng)新的重點(diǎn)就是強(qiáng)化教師相關(guān)性思維培訓(xùn)。

整合創(chuàng)新的重點(diǎn)就是強(qiáng)化教師相關(guān)性思維培訓(xùn)

基于我們最新的互聯(lián)創(chuàng)新課堂的研究成果，加上我們對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的認(rèn)識(shí)，使我們意識(shí)到：教師思維轉(zhuǎn)變的訓(xùn)練對(duì)新一輪信息技術(shù)與學(xué)科的整合創(chuàng)新至關(guān)重要，而繼發(fā)散性思維和聚合思維訓(xùn)練之后，如何成功進(jìn)行相關(guān)性思維訓(xùn)練是關(guān)鍵，所以整合創(chuàng)新的重點(diǎn)就是強(qiáng)化教師相關(guān)性思維培訓(xùn)。

1. 建立新技術(shù)體驗(yàn)中心，對(duì)教師開展體驗(yàn)式相關(guān)性思維理念的培訓(xùn)

體驗(yàn)感悟，改變觀念。在知識(shí)大爆炸和技術(shù)飛快發(fā)展的今天，建立新技術(shù)體驗(yàn)中心，引進(jìn)新技術(shù)、新產(chǎn)品相配套的體驗(yàn)?zāi)Ｐ?，開放讓教師親身體驗(yàn)，對(duì)教師建立相關(guān)性思維理念有很大的益處。例如，建立包括3D打印技術(shù)、裸眼3D技術(shù)、遠(yuǎn)程仿真系統(tǒng)、虛擬化智慧教室、大數(shù)據(jù)流統(tǒng)計(jì)顯示等技術(shù)環(huán)境的新技術(shù)體驗(yàn)中心，對(duì)教師開放，讓大家親身感受大數(shù)據(jù)產(chǎn)生和處理的過(guò)程。

通過(guò)資源和信息管理平臺(tái)的實(shí)際使用，還可讓教師體會(huì)大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)據(jù)的其他特征：一是數(shù)據(jù)類型繁多。包括網(wǎng)絡(luò)日志、音頻、視頻、圖片、地理位置等信息，多類型的數(shù)據(jù)對(duì)數(shù)據(jù)的處理能力提出了更高的要求。二是數(shù)據(jù)價(jià)值密度相對(duì)較低。如隨著物聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，信息感知無(wú)處不在，信息海量，但價(jià)值密度較低，如何通過(guò)強(qiáng)大的機(jī)器算法更迅速地完成數(shù)據(jù)的價(jià)值“提純”，是大數(shù)據(jù)時(shí)代亟待解決的難題；三是處理速度快，時(shí)效性要求高。這是大數(shù)據(jù)區(qū)分于傳統(tǒng)數(shù)據(jù)挖掘最顯著的特征，數(shù)據(jù)分析能力正在成為組織的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2. 信息技術(shù)和課程整合創(chuàng)新，提高教師采用相關(guān)性技術(shù)手段處理信息的能力

能夠分類管理和綜合分析大數(shù)據(jù)是有效使用大數(shù)據(jù)的前提。大數(shù)據(jù)的分拆整合技術(shù)培訓(xùn)和統(tǒng)計(jì)分析手段的數(shù)據(jù)處理是我們對(duì)教師進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)的重點(diǎn)，也是提高他們采用相關(guān)性技術(shù)手段處理信息能力的重要途徑。例如，大數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)問(wèn)題，我們?cè)谟邢薜目臻g里，可以采用高容量壓縮、分割重組等技術(shù)手段進(jìn)行處理；通過(guò)掌握云操作系統(tǒng)和云端的數(shù)據(jù)處理技術(shù)，采用云計(jì)算的模式進(jìn)行分發(fā)、運(yùn)用等。

在信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科的整合中，我們鼓勵(lì)教師使用SPSS、SAS和EXCEL等數(shù)據(jù)分析工具，通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法尋找答案。在進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時(shí)，常常用到相關(guān)分析，從而得出統(tǒng)計(jì)學(xué)結(jié)論。大數(shù)據(jù)的聚類、因素分析、主成分分析、趨勢(shì)分析等方法，可以從已有的歷史數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)去推測(cè)未來(lái)的發(fā)展方向，而我們的推斷結(jié)論往往建立在大樣本數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上。

在信息技術(shù)與語(yǔ)言學(xué)科（語(yǔ)文學(xué)科和英語(yǔ)學(xué)科）的整合中，提供相關(guān)情境再現(xiàn)、真人模擬、資源平臺(tái)關(guān)聯(lián)、游戲仿真、沉浸式教學(xué)、海量閱讀、主旨分析等技術(shù)支持，培養(yǎng)教師開展整本書閱讀教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)上分組分章節(jié)閱讀，共同分享和討論，并建立相關(guān)的鏈接觀點(diǎn)。海量信息的快速閱讀，多角度、多層次看待問(wèn)題，讓教師們超越教材的字句和文章教學(xué)，上升到文學(xué)賞析和寫作，最后通過(guò)語(yǔ)言綜合實(shí)踐活動(dòng)升華到文化行為習(xí)慣的層面進(jìn)行整合性教學(xué)。

在信息技術(shù)和科學(xué)學(xué)科的整合中，讓教師嘗試帶領(lǐng)學(xué)生開展異地遠(yuǎn)程合作學(xué)習(xí)，建設(shè)主題網(wǎng)站和撰寫研究報(bào)告，共建共享異地的相關(guān)性資源和實(shí)驗(yàn)研究策略，主動(dòng)探究、小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、數(shù)字化過(guò)程記錄和呈現(xiàn)等，可以很好地培養(yǎng)科學(xué)的研究態(tài)度和掌握基礎(chǔ)的科學(xué)研究方法。

可以說(shuō)，信息技術(shù)與課程整合創(chuàng)新的核心就是在尊重學(xué)科教學(xué)規(guī)律的前提下，體驗(yàn)新信息技術(shù)對(duì)學(xué)科教學(xué)的過(guò)程數(shù)據(jù)支持，通過(guò)對(duì)整合過(guò)程中獲得的大數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)性處理，提高教師采用相關(guān)性技術(shù)手段處理信息的能力。

3. 建立教師運(yùn)用相關(guān)性思維整合創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)模式的激勵(lì)機(jī)制

擁有數(shù)據(jù)資產(chǎn)、具備處理大數(shù)據(jù)的挖掘技術(shù)和擁有數(shù)據(jù)分析人才這三個(gè)條件是事業(yè)發(fā)展的重要保證。教育部“三通兩平臺(tái)”建設(shè)與兩項(xiàng)重點(diǎn)工作的推進(jìn)措施正是推動(dòng)大數(shù)據(jù)時(shí)代信息技術(shù)設(shè)施建設(shè)的基本保證?！叭▋善脚_(tái)”與過(guò)程性資源建設(shè)的進(jìn)一步實(shí)施，必將形成大數(shù)據(jù)的集聚，而這些大數(shù)據(jù)是如此重要，以至于其獲取、儲(chǔ)存、搜索、共享、分析，乃至可視化地呈現(xiàn)，都成為了當(dāng)前重要的研究課題。例如，北京實(shí)施的名師課堂，七千多節(jié)視頻課程在網(wǎng)絡(luò)上存儲(chǔ)和播放就是一個(gè)大數(shù)據(jù)的例子。另外，我們?cè)谌粘ｋ娮余]件中，發(fā)送和接收大于1G的附件時(shí)，也是一種類型的大數(shù)據(jù)。

建立起教師運(yùn)用相關(guān)性思維去整合創(chuàng)新本學(xué)科教學(xué)模式的激勵(lì)機(jī)制，可以有效使用大數(shù)據(jù)的屬性價(jià)值，促進(jìn)相關(guān)性思維在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，也有利于信息技術(shù)與課程整合的良性發(fā)展。相關(guān)性思維的數(shù)據(jù)處理需要依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和常模的對(duì)照，所以建立起相關(guān)的參照標(biāo)桿數(shù)據(jù)是必不可少的一環(huán)。

總之，大數(shù)據(jù)時(shí)代，又正值教育部啟動(dòng)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)與推動(dòng)兩項(xiàng)重點(diǎn)工作。筆者認(rèn)為整合創(chuàng)新的重點(diǎn)是強(qiáng)化教師的相關(guān)性思維培訓(xùn)，可以從三個(gè)方面著手：一是建立新技術(shù)體驗(yàn)中心，對(duì)教師開展體驗(yàn)式培訓(xùn)，幫助教師快速建立相關(guān)性思維理念；二是結(jié)合信息技術(shù)和課程整合的實(shí)踐，提高教師采用相關(guān)性技術(shù)手段處理信息的能力；三是建立教師運(yùn)用相關(guān)性思維整合創(chuàng)新各學(xué)科教學(xué)模式的激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)相關(guān)性思維在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用。

（作者單位：北京教育網(wǎng)絡(luò)和信息中心）

參考文獻(xiàn)

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