張欣：技術(shù)讓我們今天生活在未來

張 欣

江蘇省常州市北環(huán)路小學(xué)校長助理、信息技術(shù)教師。2012年9月被評為常州市優(yōu)秀教育工作者。軟件作品有《ALIGN電子課堂》、《小學(xué)生成長檔案包》、《中學(xué)生素質(zhì)評價系統(tǒng)》、《網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺》、《LNMS多層資源管理系統(tǒng)》等。

說起張欣，總有人會提起他夜以繼日、時常不眠不休地工作的故事。他白天帶班教學(xué)，利用課余和晚上的時間學(xué)習(xí)和開發(fā)程序。雖然他休息時間極少，但在教學(xué)和技術(shù)開發(fā)工作之間，他總能找到一個平衡，在完成程序開發(fā)的同時，他從來不落下一節(jié)信息技術(shù)課。在同事們的眼里，張欣是一位鉆勁兒十足的“大師級”技術(shù)骨干，是打著燈籠都沒處找的“鐵人型”教師。

常州市北環(huán)路小學(xué)原本是一所默默無聞的社區(qū)配套公立小學(xué)，自信息技術(shù)逐漸成為學(xué)校的特色項目之后，學(xué)校無論日常工作，還是教科研建設(shè)都圍繞這一特色項目展開，不斷地取得重大成就，逐漸得到社會的認(rèn)可。這背后有著張欣付出的巨大努力。

你常?？梢栽趯W(xué)校四樓的信息中心找到他。在這間堆滿了設(shè)備和資料的不足20平米的辦公室內(nèi)，張欣就坐在其中一絲不茍地開發(fā)著他的軟件程序。那張靠背椅子的軟墊因?yàn)樗臅r間太久而深深塌陷。他從來不會把程序開發(fā)當(dāng)成很枯燥的事情，因?yàn)樗兄浅远ǖ哪繕?biāo)——建設(shè)全面數(shù)字化的學(xué)校。他認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)始終堅持現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教師、服務(wù)教育之路，始終堅持自主研究、自主開發(fā)、擁有自主產(chǎn)權(quán)之路，這樣才能構(gòu)建真正意義上的數(shù)字化學(xué)校。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，用他的話來說必須“反思開拓、不懈不止”。

就在那間狹小昏暗的辦公室里，張欣為學(xué)校的數(shù)字化校園建設(shè)和教育教學(xué)信息化開發(fā)了大量的網(wǎng)絡(luò)軟件平臺，包括《ALIGN電子課堂》、《小學(xué)生成長檔案包》、《中學(xué)生素質(zhì)評價系統(tǒng)》、《網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺》等。這些軟件和平臺多次榮獲省市級各類獎項。然而，成績僅是他實(shí)現(xiàn)教育理想的一個個階梯，他還在朝著構(gòu)建一個綜合型的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的目標(biāo)而努力。他打造的數(shù)字化應(yīng)用綜合系統(tǒng)——LNMS多層資源管理系統(tǒng)，申請了國家計算機(jī)軟件著作權(quán)。他的“LNMS在線錄播系統(tǒng)V1.0”也于2010年10月獲得國家知識產(chǎn)權(quán)局的軟件著作權(quán)證書。

張欣的每一次開發(fā)都緊隨教育改革的步伐，走在教育信息化的前沿。2012年，隨著江蘇省“e學(xué)習(xí)”項目的開展，作為LNMS綜合型數(shù)字化平臺一部分的“數(shù)字化”課堂項目全面啟動。它對傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一種挑戰(zhàn)，使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”發(fā)生了巨大的變化?！皵?shù)字化課堂”得到了常州市電教館的全力支持，通過一個階段的實(shí)踐，運(yùn)用該系統(tǒng)所開展的教學(xué)實(shí)驗(yàn)提高了教師課堂教學(xué)效率，潛移默化地改變了教師們原有的教學(xué)觀念，形成了更有效的教學(xué)策略，被學(xué)生和家長所接受。2013年，“數(shù)字化課堂”在北環(huán)路小學(xué)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)常態(tài)化，并有多個省市教育系統(tǒng)代表團(tuán)來學(xué)校觀摩。

成績的背后凝聚著心血和汗水，張欣把自己大量的時間都奉獻(xiàn)給了學(xué)校的教育，奉獻(xiàn)給了學(xué)校數(shù)字化校園的建設(shè)工作。奉獻(xiàn)背后的動力，正是源自他對教育事業(yè)的執(zhí)著和熱愛。談起今天的北環(huán)路小學(xué)，張欣這樣說，正是技術(shù)讓我們今天生活在未來。

（石 ?。?/p>