“小先生制”成就收放之道

很多班主任抱怨現(xiàn)在的學生越來越難管了，即使一天到晚地管著，還是要出事。有些新班主任，更是處于高度緊張的精神狀態(tài)，沒日沒夜地“忙”，說白了就是好好看著學生，目的在于防止他們犯錯，避免安全事故的發(fā)生。這樣的工作方法常常使班主任腰酸背痛、頭暈腦漲，而管教的結果卻是：學生思維不夠活躍，沒有自我教育意識，散漫、依賴、自我中心。那么，班主任一刻也不能“放”的班級該如何“減負”呢？

斯賓塞曾在《教育論》中提出：“記住你的教育目的應該是培養(yǎng)一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管的人?！爆F(xiàn)代管理理論主張“以人為本”的管理思想，就是要從“獨斷式”“監(jiān)督式”的管理發(fā)展到“參與式”“激勵式”的管理。我們重慶育才中學的老校長陶行知先生也曾極力倡導“學生自治”，他認為培養(yǎng)學生共同自治的能力是使學生能夠約束自己言行的最佳辦法，并提出了普及教育的良方—“小先生制”。于是，我們嘗試著將“小先生制”在實踐中運用和發(fā)展，用“一收一放”的方式進行班級管理，一年之后，學生逐步學會了“自治”。

讓誰來做“小先生”？

班主任不能像諸葛亮那樣造成“蜀中無大將”的局面，因此，班主任接班后的第一要事是成立班級干部委員會，創(chuàng)設班級管理工作崗位，放手讓班干部上崗管理班級，并且要經(jīng)常教育他們好好為同學服務，盡力做好本職工作，處處體現(xiàn)模范帶頭作用。如此，班干部即是“小先生”的首選。

接下來要將全班按照一定規(guī)則分成6～7個小組，在每組設立小組長，遵循重團隊輕個人、重獎輕罰的原則，從各方面開展小組評比，包括學習、紀律、主題班會、黑板報、體育達標、社區(qū)活動等。這樣，小組長自然成為該組的“小先生”。

班主任、班干部和小組長只是起模范帶頭作用，班集體是由一個一個的學生組成的，每個學生都應該是集體的主人，應自己管理自己。不能讓部分學生成被動的觀望者，認為班里的事就與自己無關。因此，班主任要注意培養(yǎng)每個學生的“小主人”意識，引導每個學生自理、自練、自強，學會自己管理自己，學會自治。那么，每個學生都可以成為“小先生”。

“收”什么？如何“收”？

常規(guī)管理條例是班集體能夠正常運行的基本保證。規(guī)章制度、守則、行為規(guī)范等是學生在班級活動中必須遵守的規(guī)定，這些規(guī)定都有一定的約束和教育作用。通過常規(guī)管理使學生知道應該怎樣做和不應該怎樣做，班主任也依此來明確該怎樣教育和引導學生，從而管理好班級。因此，班主任要把常規(guī)管理條例的最終解釋權“收”緊在自己手中。

獎勵和懲罰的條例及其具體實施是對班級學生做出的考核評價，它是衡量一個學生在某一方面優(yōu)秀與否的重要標準，應該“收”到班主任這里，班主任公正客觀地實施評價的權利，履行評價的義務，依此促進學生的良好發(fā)展。

威信是學生自愿接受某種管理說教的一種積極情感，具有較強的感召力。班主任的威信是影響班級管理的重要條件。因此，班主任要在人格魅力、教學能力、知識基礎、教育藝術等方面樹立自己的威信，贏得學生的信任和尊重，同時注意不能讓自己的名義被“小先生”們隨意借用。

“放”什么？如何“放”？

一要放心。李希貴先生有這樣一句名言：學生的潛能像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈，你給他多大的空間，它就有多大的發(fā)展。所以，班主任大可不必事事躬親，應放心大膽地讓學生去做。

二要放手。班主任可以給學生干部和小組長更多獨立管理班級的機會，發(fā)揮他們的主體作用，讓他們積極主動地工作。

三要放權力。讓整個活動的策劃設計到實施總結都由“小先生”處理，如主題班會、文體活動等，根據(jù)活動需要，安排不同角色，有主持人、節(jié)目彩排，還有環(huán)境布置、后勤保障等，這些角色都可以讓不同的“小先生”擔任。他們根據(jù)班級特點，設計的內容也比較貼近學生的思想和需求。班級黑板報、特色園地的布置，也由不同的“小先生”擔任，使教室環(huán)境布置既有特色，又具教育性。甚至連家長會都可由“小先生”主持和匯報。

“收”與“放”之道

成功的教育都是“收”“放”結合的，收是放的基礎，放是收的高級形式?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，沒有放手，不能自治。

一個智慧的班主任應該是調度有方、運籌帷幄的，在管理上明松暗緊，形散神聚。班主任既要大膽放“小先生”管理班級，又必須能收攏那些“小先生”和該收的內容，成為班級管理的“掌舵人”。比如，班級組織活動，老師可將點名的權力放給組長，讓組長具體負責各組的學生，而老師只需把這些組長的行蹤“收”在自己手中。

上學只是學生成長的一個階段，畢業(yè)后他們還有很長的人生路得自己走，老師不可能一路管到底。所以，在學校期間，班主任不要把學生時刻管起來，而應實施“小先生制”，放心放手，收心收權，一“收”一“放”，文武之道也。

（作者單位：重慶育才中學）

責任編輯/程 曦