靜寫以生智 善書而秉德

龍舟路小學(xué)地處蓉城東隅，校址比鄰紀(jì)念明代大儒宋濂（號潛溪）的“潛溪祠”故地。秉承崇文善書的遺風(fēng)，學(xué)校提出了“書畫潤心 氣質(zhì)如華”的辦學(xué)理念，堅持“以人為本”“德育為先”“能力為重”“全面發(fā)展”的原則，以書法特色教育為突破口，引導(dǎo)師生“靜寫以生智 善書而秉德”，推動了學(xué)校的高位優(yōu)品發(fā)展。

三維一體 書畫潤心

在德育工作中，學(xué)校通過課堂、課程、課題的“三維一體”，在提高學(xué)生寫字技能的基礎(chǔ)上推進(jìn)素質(zhì)教育，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操。

課堂是實施德育最經(jīng)常、最基本、最有效的途徑。因此，學(xué)校開齊開足了德育課，并在此基礎(chǔ)上要求各科教師深入研讀教材，挖掘本學(xué)科的德育元素，實現(xiàn)德育與學(xué)科教育的融合。例如語文學(xué)科的經(jīng)典誦讀、數(shù)學(xué)學(xué)科的生活數(shù)學(xué)以及英語學(xué)科的中西節(jié)日文化對比等，都在傳授知識的過程中潛移默化地滲透了德育。

課堂之外，學(xué)校還積極開發(fā)具有自身特色的校本課程，將每天的寫字短課20分鐘與每周的長課40分鐘相結(jié)合，供學(xué)生自由臨帖習(xí)書，勤練技藝和系統(tǒng)了解書法文化，磨練持之以恒的意志品質(zhì)。學(xué)校充分尊重學(xué)生的個體發(fā)展差異，在滿足學(xué)生基礎(chǔ)性需要的同時，以更為開放的書法社團(tuán)來張揚學(xué)生的個性，激發(fā)他們的藝術(shù)潛能。于是，每天放學(xué)后，或是在翰墨飄香的書法社，或是在古韻悠長的國畫室，又或是在碑帖林立的藝術(shù)長廊里，我們總是能看到三五成群的學(xué)生，或坐或站，或弄墨或拓印，沉浸在藝術(shù)的世界里，縱使行人匆匆，不小心卷起了他們的衣角，也不見其抬眉一瞥。

此外，學(xué)校還根據(jù)“相對集中、靈活操作、特色鮮明”的原則將基礎(chǔ)課程與書法課程的部分內(nèi)容進(jìn)行整合，形成研究課題，提取其中的育人元素，統(tǒng)籌安排，以“宣紙?zhí)矫亍薄罢f筆品硯”等充滿生命張力的實踐活動，締造研習(xí)書畫、探尋藝術(shù)、感悟文化的樂園。

涵養(yǎng)教師 儒雅龍娃

唐代著名書法家孫過庭在《書譜》中寫道：“初學(xué)分布，但求平正。既知平正，務(wù)追險絕。既能險絕，復(fù)歸平正?！逼鋵崳粌H僅習(xí)書如此，事物的發(fā)展均循此道。龍舟路小學(xué)也正是以此作為學(xué)校管理理念，聚焦教師和學(xué)生兩個核心，以“平正”—“靈動”—“復(fù)歸平正”三級管理促進(jìn)師生共同發(fā)展。

“三級教師發(fā)展評價”引領(lǐng)教師專業(yè)化成長。學(xué)校在分析和反思以往教師評價標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，從“會上、會說、會寫”三個維度出發(fā)設(shè)計了以教師個人規(guī)劃的制定為前提、以扎實有效的校本研修為基礎(chǔ)、以多樣的教師社團(tuán)活動為補充、通過課堂觀察、教師成長檔案、面談等形式實施的“三級教師發(fā)展評價”，引導(dǎo)教師聚焦德育，實施學(xué)科育人目標(biāo)，增強育人的針對性和實效性。

“儒雅學(xué)生”評價體系助推學(xué)生全面發(fā)展。為了強調(diào)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，對現(xiàn)有的過于偏重學(xué)業(yè)測評的學(xué)生評價方式進(jìn)行補充，學(xué)校設(shè)計了“儒雅學(xué)生”評價體系，努力做到在學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)上“潤心無聲”，在特色活動的開M62+VR2tLlhX3BbkKihEK4JMQfxO9MyGzwcYYqtEqd4=展上做到“潤心無痕”。如今，孩子們都能自覺地用文明禮儀規(guī)范自己的日常言行舉止，更重要的是，學(xué)生具備了一定的審美意識、審美習(xí)慣和審美能力，成為了名副其實的“儒雅龍娃”。

多彩活動 散發(fā)光芒

學(xué)校依托自身的辦學(xué)特色，將書法藝術(shù)教育與德育活動有機結(jié)合，通過豐富多彩的實踐活動，讓學(xué)生在體驗中感悟和成長。

每學(xué)年開學(xué)時的“授筆儀式”上，每一個新入學(xué)的稚子都會從校長那里接過一支象征著文化傳承的毛筆，開始他們研習(xí)書法之路；“每月一故事”活動，引導(dǎo)學(xué)生通過書法名作賞析、講書法家的故事、探索書法發(fā)展歷史，了解書法在人類發(fā)展史上的巨大貢獻(xiàn)，幫助他們樹立民族自信，傳承傳統(tǒng)文化；每年元旦舉辦的“春聯(lián)送溫情”活動，孩子們將自己手書的春聯(lián)親手送到社區(qū)家家戶戶，在送出溫情的同時，他們也收獲了心靈的成長；每學(xué)期開展的“龍舟書畫賽”成為每個龍舟娃都很期待的比賽，從班級賽開始，一路殺出重圍，直到在校級賽中嶄露頭角，看到自己的書畫作品在藝術(shù)長廊里展出，那種滿足感和成就感，簡直是無法代替、無以言表……

2012年，在紀(jì)念杜甫誕辰1300周年的“夜游草堂”匯演中，我們開辟了一個屬于自己的龍舟路小學(xué)專場。詩歌朗誦、合唱、豎笛演奏、古箏重奏、書畫展演……孩子們在這場表演中“八仙過海，各顯神通”，看到觀眾頻頻點頭，孩子們的笑容更加燦爛了。今年5月，為了迎接“財富全球論壇”在成都的召開，同學(xué)們在操場上揮毫潑墨、妙手丹青，繪出了百米書畫長卷。面對前來采訪的電視臺的叔叔阿姨們，孩子們爭先恐后地介紹自己畫畫的感想和對“財富全球論壇”的期待。此時的他們已經(jīng)一掃稚嫩和羞怯，眼睛里散發(fā)出自信的光芒，而這光芒正是他們潛心數(shù)載所得，并感染著更多的人投入其中！

“不積善，無以成名?！睂τ邶堉勐沸W(xué)來說，特色發(fā)展是一次崇善的選擇，一個積淀的過程，更是一種獨有的精神，正是具備了這種精神，方能成氣象、育人才。

【余璐，成都市龍舟路小學(xué)教導(dǎo)副主任；易興華，成都市龍舟路小學(xué)班主任】

責(zé)任編輯/宋立文