做有思想的實踐者

：“學在錦江 品質(zhì)教育”是錦江區(qū)教育現(xiàn)代化發(fā)展的戰(zhàn)略目標。這一目標的主要內(nèi)涵是什么？在實現(xiàn)這一目標的過程中對德育有著怎樣的定位和規(guī)劃？

鐘為春：“學在錦江 品質(zhì)教育”，是錦江區(qū)教育現(xiàn)代化發(fā)展的戰(zhàn)略目標，并經(jīng)過這些年的內(nèi)化、實踐，已成為全區(qū)五萬師生凝心聚力、開拓創(chuàng)新的共同愿景與追求。

關于這一目標的內(nèi)涵，可以從以下兩個維度來理解。一是指“優(yōu)質(zhì)”，體現(xiàn)為“五精”，即結構精當、環(huán)境精致、資源精良、隊伍精銳、質(zhì)量精實。二是指“特質(zhì)”，體現(xiàn)為“品味+品位+品牌”?！捌肺丁敝傅氖清\江教育的文化氣質(zhì)—“淡定、包容、創(chuàng)新”；“品位”指的是錦江教育的水平定位—“全國一流 西部引領”；“品牌”指的是錦江教育的外在形象標志，即“一批有思想的校長，一支德藝雙馨的教師隊伍，一批特色鮮明的優(yōu)質(zhì)學校，全面發(fā)展的具有強健體魄、豐滿人格、科學素養(yǎng)、民族精神、世界眼光的高素質(zhì)學生。”

錦江學生的培養(yǎng)目標，已回答了對區(qū)域德育工作的定位，那就是回歸教育工作的邏輯起點—“培養(yǎng)什么樣的人”“怎樣培養(yǎng)人”。教育應激發(fā)學生對生命應有的敬畏和尊重，不僅關注學生的學業(yè)成績、學科素養(yǎng)，還關注其體質(zhì)健康、心理發(fā)展、興趣特長、人生觀、價值觀及公民道德素質(zhì)等?；诖?，我區(qū)在“品質(zhì)教育”的探索實踐中，逐漸形成了“全面的質(zhì)量觀”，包括為學生終身學習奠基的學習性質(zhì)量，為學生終身發(fā)展奠基的發(fā)展性質(zhì)量，為學生終身幸福奠基的生命性質(zhì)量，并在這一質(zhì)量觀的指導下，以養(yǎng)成教育為基礎，以公民教育為核心，以隊伍建設為重點，以德育實踐活動為抓手，切實加強和改進學校德育常規(guī)管理，科學指導學校德育工作，為錦江教育發(fā)展提供強大動力。

：人們常說“德育為先”，然而實踐中又常常流于形式。德育這個“老大難”只有“一把手”這個“老大”抓才能夠真正不難。請問，錦江區(qū)在優(yōu)化校長結構、提升校長隊伍的整體素質(zhì)方面采取了哪些舉措？

鐘為春：錦江區(qū)高度重視校長隊伍建設，立足區(qū)域?qū)嶋H，不斷創(chuàng)新校長專業(yè)發(fā)展培訓機制，形成了“自主提升與團隊共進相結合、個體發(fā)展與群體共生相結合、主觀能動與制度激勵相結合、崗位實踐與理性提煉相結合、平臺搭建與文化浸潤相結合”的“做中學”校長專業(yè)發(fā)展機制，讓校長在學校整體發(fā)展中素養(yǎng)迅速提升，實現(xiàn)向“有思想的實踐者”的蛻變。

“校長亮劍”是我區(qū)“做中學”校長專業(yè)發(fā)展的系列活動之一，旨在為全區(qū)校長搭建展示平臺，促進校長間的經(jīng)驗交流與智慧碰撞，以提高校長實踐能力為目的的校長培訓方式。從2008年到錦江區(qū)教育局任職至今天，我與全區(qū)的校長們圍繞“做一個有思想的實踐者”，進行了“五論”的交流，聚焦怎樣做好有“信心”“用心”“精心”“知心”“放心”的“五心校長”；校長的四項修煉，即修煉品格、修煉能力、修煉知識、修煉情感；校長專業(yè)提升的五個著力點即精于學、謀于勢、敏于思、慧于研、成于言；校長在學校文化建設和特色發(fā)展中的作用，明確提出全面提升學生素質(zhì)水平的“四優(yōu)”路徑，即“習慣養(yǎng)成優(yōu)序列、減負增效優(yōu)課堂、創(chuàng)新實踐優(yōu)載體、素質(zhì)評價優(yōu)方法”，從而使學校充滿生機與活力；抓住建設“錦江區(qū)學生發(fā)展支持中心”和學生綜合素質(zhì)評價體系的契機，要求校長對自己學校的德育工作進行深入的思考與實踐。我們還將持續(xù)發(fā)展下去，并與時俱進、開拓創(chuàng)新。目前，我們正在探索實施“量體裁衣式個性化培訓”，進一步引領校長主動尋找辦學的突破點和生長點，主動在工作中自省、自悟、自修，以校為本地實現(xiàn)學校的自主發(fā)展和特色發(fā)展，提升師生生命質(zhì)量，為每一個孩子的幸福人生奠定堅實的基礎。

：的確，一個好校長就是一所好學校。然而學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格的建設者，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才，關鍵在教師。在您看來，21世紀的今天，應該怎樣做教師？

鐘為春：受央視“藝術人生”欄目的啟發(fā)，在區(qū)域，我常以“教育人生”來與全區(qū)三千六百余名教師互勉?！敖逃松币蠼逃卟辉侔呀處焹H僅作為一個職業(yè)來看待，而是當作自己人生的一部分來體驗、來充實、來完善。我認為今天的教育者應該具備三種品質(zhì)：

一是大愛?！敖逃松毙枰瞰I，需要感動，需要教師有大愛。這種愛是普惠的、是無私的、是包容的、是嚴格的，只有具備這樣溫情的大愛，教師才能自覺地把愛心轉(zhuǎn)化為責任心，把責任心轉(zhuǎn)化為先進的教育理念和教育方法，為學生搭建自主發(fā)展的平臺，讓每個學生在自尊、自信中表現(xiàn)出最佳的生命狀態(tài)，也才能讓我們在緊張忙碌的前行中發(fā)現(xiàn)教育的美好，在感動中享受精神的富有。

二是大慧?！敖逃松毙枰獎?chuàng)造，需要改變，需要教師有大慧。這種智慧來自對專業(yè)不懈的探索、鉆研。在知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，新課程的開放性、研究性、選擇性等諸多特性使教師面臨更為嚴峻的挑戰(zhàn)，需要教師不斷地進行理論研究、實踐反思和感悟積淀，以教育智慧形成教育自覺，改進教學手段和教學方式，推動學生在求知的道路上越走越遠。

三是大志?！敖逃松毙枰硐?，需要激情，需要教師有大志。教師作為知識和文化的傳播者需要豐富的精神世界作基石。只有當理想與激情成為整個教師群體的內(nèi)在精神指向，教育的現(xiàn)代化才具備真正實現(xiàn)的可能。教師真正的成長來源于內(nèi)心深處的覺醒，每位教師都應懷揣超越自我、追求卓越的理想和信念，懷揣使每個孩子都能獲得良好教育的理想和信念，懷揣使學校真正成為具有文化品位和精神感召力的發(fā)展型、學習型組織的理想和信念。

當教師在學生的心中撒播知識的種子、做人的良知和金色的希望，憧憬著學生在人生道路上枝繁葉茂、花朵芬芳、果實累累，自己作為曾經(jīng)輸送過生命養(yǎng)料的泥土，分享快樂和成長，那將是一種無愧于心的充實與幸福，也將豐厚一種別樣的“教育人生”。

：科技的發(fā)展和時代的進步使得教育國際化成為一種必然的趨勢，它也是區(qū)域?qū)崿F(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要策略和手段。請問，錦江區(qū)在推進區(qū)域教育國際化方面開展了哪些工作？對德育工作的改進有何啟示？

鐘為春：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出，“培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才”是中華民族實現(xiàn)偉大復興的需要。錦江區(qū)結合實際，準確把握時代發(fā)展脈搏，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，按照成都市“加快建設城鄉(xiāng)一體化、全面現(xiàn)代化、充分國際化的世界生態(tài)田園城市”的要求，堅持以“立足發(fā)展、系統(tǒng)構建、全面推進、深度融合”為指導，把握教育國際化“雙向度”的核心特質(zhì)，堅持內(nèi)涵式推進教育國際化的理念，全面貫徹素質(zhì)教育要求，以開闊的視野、開放的思路推動教育創(chuàng)新、擴大教育開放、增強教育交流，融合世界先進教育理念、借鑒世界先進教育方式，促進區(qū)域教育的充分國際化，不斷提高錦江教育國際化水平，為加快建設“國內(nèi)一流的現(xiàn)代化國際性生態(tài)型精品城區(qū)”奠定堅實基礎。

圍繞培養(yǎng)具有“強健體魄、豐滿人格、科學素養(yǎng)、民族精神、世界眼光”的錦江學子的目標，錦江區(qū)堅持“一核五維”的實施策略，即以“課程建設”為核心，從學習提升、教研互動、交流合作、辦學創(chuàng)新和環(huán)境浸潤五個維度全面推進教育國際化，推進教育開放和國際合作交流，增強全體學生國際交流、理解、合作、競爭的能力。在具體實施上，主要從以下四方面著力：

一是核心突破，大力提升課程國際化水平。以“融合、引進、開發(fā)”的方式系統(tǒng)提升區(qū)域課程的科學化、國際化水平，構建符合教育國際化發(fā)展趨勢的課程體系。

二是辦學創(chuàng)新，探索基礎教育未來發(fā)展新特征。大力提升區(qū)域公共教育服務水平來滿足不同群體的教育需求，提高主動服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力；通過引進國際教育機構、優(yōu)化區(qū)域教育發(fā)展格局、建立四大“教育主體功能區(qū)”等方式探索基礎教育未來發(fā)展的新特征。

三是注重科學，以評價改革引領國際化發(fā)展方向。密切把握國際教育評價研究發(fā)展趨勢，以建立區(qū)域科學的質(zhì)量監(jiān)測為抓手，通過與北京師范大學合作，共同實施“建立教育質(zhì)量評測體系，促進區(qū)域教育質(zhì)量提升”項目，借鑒國際先進的評價理念，對中小學生的學業(yè)水平、認知能力、個性特征、心理健康及其發(fā)展環(huán)境進行全面評估，為區(qū)域與學校的教育改進提供科學依據(jù)，保障教育質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教師觀念，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，確保教育國際化有效實施。

四是彰顯特色，打造品牌化的國際交流活動。積極搭建多層次、寬領域教育交流平臺與合作格局，深化國際友好學校之間的合作，拓展對外交流的深度，打造藝術交流活動品牌，擴大教育交流與開放。目前，區(qū)教育局配合全區(qū)打造“天府門廊”計劃，全力打造“教育國際化先導區(qū)”，通過國際化培訓開拓教育者的國際視野，引導他們學習國際教育新理念、新策略和新方法，進一步深化對教育國際化的理解和認識。

在錦江教育國際化的推進過程中，我們對德育工作的進一步改進也有了新的認識。一是充分關注學生的多元發(fā)展。建設“學生發(fā)展支持中心”：布局一個資源中心和六個資源教室，滿足特殊兒童的受教育需求；布點建設首批五個素質(zhì)教育基地，為學生的多元全面發(fā)展搭建優(yōu)質(zhì)平臺；設立“創(chuàng)新教育實驗室”，探索創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)，提升學生的創(chuàng)新能力。二是國際交流互訪提升學生的自主育德能力。國際交流互訪是讓師生走出學校、走出錦江、走向世界，開闊國際視野的有效途徑。2012年10月22～25日舉辦的“國際青少年和平文化節(jié)”正是我區(qū)整合各方資源，精心打造的以學生為主體的品牌化國際交流活動。學生充分參與其中，經(jīng)歷了“交融、體驗、奉獻、綻放”的過程。正是由于此次活動的圓滿成功和錦江區(qū)較高的接待組織能力，聯(lián)合國教科文組織表示2014年“東亞兒童藝術節(jié)”將繼續(xù)由錦江區(qū)承辦，而我區(qū)也將大膽地將此項活動交由錦江區(qū)中學生聯(lián)合會來主辦，進一步豐富學生體驗，培養(yǎng)學生關愛、友善、包容的公民素養(yǎng)，提升學生協(xié)作、競爭、實踐的意識與能力。三是中西融合助推文明禮儀教育的開展。文明禮儀教育是對中國傳統(tǒng)美德的弘揚，也是中西文化交流的重要載體。我區(qū)將“禮儀教育”作為實施公民教育的重要抓手，大力弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，吸收借鑒世界有益文明成果，整體推進區(qū)域禮儀課程，促進學校禮儀教育的蓬勃開展。區(qū)域的文明禮儀教育應堅持知行統(tǒng)一，根據(jù)學生年齡特點和認知水平確定內(nèi)容體系，需要建立起學?！彝ァ鐓^(qū)“三維互動”的模式，形成合力，實現(xiàn)最佳的教育效果。

責任編輯/馬子恩