做回“學(xué)生”

周三在八年級(jí)六班上思想品德課，正要開口講授《走依法治國(guó)之路》時(shí)，我隱隱約約聽到有學(xué)生在講臺(tái)下面竊竊私語。定睛一看，原來是班級(jí)的“說話大王”—王福平正繪聲繪色地向同座位描述著什么事情。我見勢(shì)引導(dǎo)：“王福平，你上來給同學(xué)們講一講？”“行！”字音未落，只見他大步流星地走到講桌前，信誓旦旦地說：“同學(xué)們，今天就讓楊老師好好休息一節(jié)課，我來給大家講講如何走好依法治國(guó)之路?！?/p>

“哼，這課理論性強(qiáng)，他一定講不下來，到時(shí)候還得求我，難堪的最終還是他自己?！蔽页磷?，緩步走到他的座位上坐了下來。我的“陣地”頭一次失守，被學(xué)生“占領(lǐng)”。倏地，我和學(xué)生對(duì)換了角色，讓我完成了從老師到學(xué)生的轉(zhuǎn)身。此刻，“狼狽”中的我并沒有一絲的失落之感。相反，我卻慶幸能夠有這樣一次機(jī)會(huì)從在學(xué)生的角度去體驗(yàn)學(xué)生的感受，來反思自己的課堂教學(xué)。于是乎，我這個(gè)“大學(xué)生”便靜靜地聆聽著“新老師”的講課。

“同學(xué)們，如何走好依法治國(guó)之路，我覺得還是從解決我們現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問題入手吧。最近，我在網(wǎng)上看到外國(guó)媒體都在關(guān)注‘中國(guó)式’過馬路，大家看，我們校門口就有一個(gè)十字路口，我經(jīng)?？吹胶芏嗤瑢W(xué)闖紅燈進(jìn)校園，這多么危險(xiǎn)呀？你有過這樣的行為嗎，你認(rèn)為怎樣才能整治好闖紅燈這個(gè)交通難題？大家輪流說說自己的想法?！薄罢嫘迈r，他把社會(huì)熱點(diǎn)搬進(jìn)了課堂，真的激起了同學(xué)們探討的熱情?！睆男牡?，我對(duì)這個(gè)孩子有些刮目相看了?！坝袝r(shí)候，我怕遲到被班主任老師批評(píng)，看到別的同學(xué)闖紅燈，直接就跟著過去了。”“你違反交通法的行為是盲目從眾心理導(dǎo)致的?！薄昂芏嗟那嗌倌赀`法犯罪就是沒有對(duì)違法后果進(jìn)行正確的判斷，所以我們要克服盲目從眾心理，提高自己的控制能力，這樣才能真正做一個(gè)守法少年?！薄拔野l(fā)現(xiàn)品質(zhì)高尚的人往往都能自覺遵紀(jì)守法，所以增強(qiáng)法制意識(shí)首先要提高自己的品德修養(yǎng)?！薄阋谎?，他一語，整個(gè)課堂一下子熱鬧起來，相比于我那一貫沉悶的思品課堂，學(xué)生主導(dǎo)的課堂真的是活力四射。此情此景，對(duì)孩子們的敬佩之情油然而生。他們呈現(xiàn)的是透視社會(huì)熱點(diǎn)的鮮活教材，作為老師，我好汗顏呀！

更為精彩的還在后面?！白罱?，網(wǎng)上報(bào)道北京市一名小學(xué)生提出了給公車掛紅色牌照的建議來治理腐敗，網(wǎng)民都覺得比專家的意見還有效。小學(xué)生都能提出這么好的建議，我們是中學(xué)生，不會(huì)輸給小學(xué)生吧？下面，每個(gè)人來提一條如何預(yù)防官員貪污受賄的建議，把你們的建議到網(wǎng)上曬一曬，看誰的建議最給力?！苯?jīng)過一番熱烈的分組探究，我的“同桌”—張震南被他們小組推選發(fā)言：“我們組覺得應(yīng)該讓領(lǐng)導(dǎo)干部成為‘裸’官，社會(huì)要進(jìn)行監(jiān)督，在網(wǎng)絡(luò)上曝光，像現(xiàn)在的房嫂、表叔、官員艷照等等，使這些違法官員及時(shí)得到嚴(yán)厲處罰。”“好！好哇！好！”他的話音剛落，贏來一陣喝彩聲。這些都是教材上沒有的，他們拓展的很多很深，我看到的是課堂的另一種狀態(tài)?？磥砦冶唤滩乃d了，有時(shí)候我們真的應(yīng)該“拜”學(xué)生為“師”。

如此看來，教師為學(xué)生量身定做的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并不是孩子們所喜歡的，所以他們才會(huì)只當(dāng)“觀眾”，不做“演員”。選擇自己喜歡的，他們對(duì)學(xué)習(xí)才有“胃口”。目睹課堂上的天壤之變，我陷入了沉思。長(zhǎng)期以來，教師和學(xué)生各自的“陣地”是那樣的涇渭分明。教師固有的思維就是堅(jiān)守自己的“營(yíng)盤”，從不向?qū)W生靠攏，民主平等相互尊重的新型師生關(guān)系也就成為了掛在嘴邊的一個(gè)口號(hào)。我們并沒有從學(xué)生的角度去考慮他們喜歡什么樣的教學(xué)方式，鐘情什么，又關(guān)注哪里，更沒有想過和學(xué)生民主協(xié)商如何進(jìn)行教學(xué)。課堂教學(xué)好比家長(zhǎng)給孩子買鞋，鞋合不合適，只有腳知道。有時(shí)候，教師需要和學(xué)生換位一下，轉(zhuǎn)到學(xué)生的身后，站在孩子們的角度去體驗(yàn)他們的訴求，傾聽他們的呼聲。教師的教學(xué)就是為了學(xué)生，即使自己教得完美無瑕，學(xué)生不喜歡，也是徒勞的，因?yàn)槟鞘俏覀兊摹白砸詾槭恰薄！吧?，師之所求?！睂W(xué)生的需要永遠(yuǎn)是教學(xué)的第一選擇。

為師者總是希望學(xué)生能和自己進(jìn)行心與心的溝通，可是，講臺(tái)的不容“侵犯”，教師的“居高臨下”，又怎能讓學(xué)生們不心存顧慮，誰又會(huì)突破這種心理隔閡。正所謂“形式主義害死人”，真正的民主平等不需要形式，需要的是實(shí)質(zhì)。同行們，別再不舍自己的“陣地”，今天的“死守”可能會(huì)鑄成明天的“潰敗”，放棄是為了更好的堅(jiān)守。這已不是學(xué)生的“禁飛區(qū)”，別再讓孩子們“俯首稱臣”。教師和學(xué)生其實(shí)沒有明顯的界限，學(xué)生可以成為老師，老師也可以做學(xué)生，這才是真正民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。我們經(jīng)常說要順應(yīng)時(shí)代潮流，與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)到學(xué)生身后，難道不是一種“時(shí)尚”嗎？

放下身段當(dāng)“學(xué)生”需要一種勇氣。教師要放下自己的身價(jià)，走下講臺(tái)，和學(xué)生打成一片，融為一體，向?qū)W生請(qǐng)教，不要把教師的尊嚴(yán)凌駕于呵護(hù)學(xué)生的心靈之上，讓學(xué)生敢于“挑戰(zhàn)”自己的權(quán)威。這更需要一種超乎尋常的智慧。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，改變課堂的結(jié)構(gòu)，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的“興奮點(diǎn)”，讓學(xué)生走上講臺(tái)，主導(dǎo)自己的課堂，盡情地展現(xiàn)自己。做回“學(xué)生”，你將會(huì)得到意外的收獲。

責(zé)任編輯/齊欣