與文化同行

成都市東城根街小學(xué)，民間又親切地稱呼她為巴金小學(xué)，興建于1963年，歷經(jīng)了半個(gè)世紀(jì)的風(fēng)雨，凝聚了幾代東小人的智慧，歲月將她沉淀為一所精致典雅、特色鮮明、質(zhì)量上乘的學(xué)校。

文化是學(xué)校的一面旗幟，是從心底里流淌出來(lái)的“高貴”與“高尚”，只有真正熱愛(ài)生活，善待生命，充滿理想和境界的人，才能與文化同行。在學(xué)校發(fā)展進(jìn)程中，巴金文化、民族文化、國(guó)際文化成為了學(xué)校的三大文化基石。她既有貼著地面的踏實(shí)溫暖感，又有仰望星空的浪漫教育情懷與視野。

巴金精神潤(rùn)澤師生

學(xué)校師生與巴金老人珍貴的情緣，始于1991年四川省尋找家鄉(xiāng)名人的一次活動(dòng)。當(dāng)時(shí)已經(jīng)87歲高齡的巴金老人非常關(guān)心家鄉(xiāng)的孩子，在病中用顫抖的手握筆給孩子們寫(xiě)信，鼓勵(lì)家鄉(xiāng)的孩子好好學(xué)習(xí)，好好讀書(shū)，真誠(chéng)做人。20多年來(lái)，這份珍貴的感情氤氳著一份獨(dú)特的校園文化。巴金老人厚重的思想文化、精神文化珍藏在所有老師和孩子心里。如今，巴金精神已逐步轉(zhuǎn)化為一種文化符號(hào)，一種教育資源，一種生命信仰，成為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的深厚文化底蘊(yùn)和重要精神支柱。

為了繼承和發(fā)揚(yáng)巴金老人的思想文化精神，學(xué)校堅(jiān)持每年開(kāi)展一屆巴金文化月活動(dòng)。在巴金文化月里，師生讀書(shū)、寫(xiě)作、書(shū)畫(huà)表演、競(jìng)賽，評(píng)出師生閱讀星、寫(xiě)作星。同時(shí)開(kāi)展“巴金杯”征文，不僅有藏族、彝族等少數(shù)民族，還有美國(guó)、日本、英國(guó)等國(guó)際友好學(xué)校的學(xué)生參與到此活動(dòng)中。到目前為止，已經(jīng)出版13本《“巴金杯”征文集》。這些文集遠(yuǎn)郵到友好學(xué)校，供師生閱讀，并成為彼此學(xué)習(xí)、交流文學(xué)創(chuàng)作，傳播民族文化的途徑。

同時(shí)，老師們還精心選取巴金作品，編寫(xiě)了低中高學(xué)段《巴金兒童讀本》作為我校的校本課程，分年級(jí)分層次開(kāi)展“讀巴金，知巴金，愛(ài)巴金，學(xué)巴金”文化課程主題活動(dòng)。通過(guò)生動(dòng)的巴金學(xué)習(xí)課“我們的巴金爺爺”、閱讀巴金老人《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》、參與上海巴金文化之旅、在四川巴金文學(xué)院舉行畢業(yè)典禮等活動(dòng)來(lái)了解、品味、紀(jì)念、感悟和傳承巴金精神。這些系列活動(dòng)，讓這份獨(dú)特的校園文化以莊嚴(yán)的、活潑的、可以觸摸的方式走進(jìn)孩子的內(nèi)心，走進(jìn)孩子的成長(zhǎng)，沉淀為孩子的文化信仰。

當(dāng)巴金老人的兒子李曉棠走進(jìn)我們校園，看完我們的音樂(lè)劇《我們的爺爺，我們的故事》后，含淚說(shuō)：“我的父親已化作泥土，留在你們的操場(chǎng)上，溫暖著你們的腳印?！?/p>

傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)孩子

在巴金精神的沃土上，學(xué)校以傳承傳統(tǒng)藝術(shù)文化為抓手，建設(shè)了“校園民族文化長(zhǎng)廊”，用來(lái)陳列學(xué)生收集和創(chuàng)作的民族文化藝術(shù)作品。其中，學(xué)生制作的皮影、泥塑、剪紙、藏式版畫(huà)、水墨青花、書(shū)法藝術(shù)等藝術(shù)作品隨時(shí)以嶄新的方式呈現(xiàn)在文化長(zhǎng)廊之中。學(xué)生踏進(jìn)校園，就沉浸在一種民族文化的自信f6FKC6m4+g6u/qTvsE/wjUGsJh9MYO8oVNad5KlfH6c=情緒里，培養(yǎng)了孩子的民族自豪感，初步建立起孩子們的文化自信和文化自覺(jué)。

通過(guò)近幾年的傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)，學(xué)生參與創(chuàng)建了很多學(xué)生社團(tuán)，如國(guó)際交流部、東小弓弦樂(lè)團(tuán)、東小皮影劇團(tuán)、東小少兒音協(xié)、美協(xié)……在豐富的活動(dòng)中，學(xué)生紛紛找到了自己的興趣所在，并將自己的興趣漸漸轉(zhuǎn)化成一種較穩(wěn)定的愛(ài)好，為學(xué)生個(gè)人的特長(zhǎng)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

學(xué)校傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)的開(kāi)展，不僅使學(xué)生們學(xué)會(huì)了關(guān)注與理解中華民族文化，并在此基礎(chǔ)上自覺(jué)或不自覺(jué)地去思考、收集、整理、保護(hù)中華民族文化遺產(chǎn)，這也代表了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化更高層次的思考。

國(guó)際視野豐富教學(xué)

只有深扎中國(guó)根，才能志做國(guó)際人。近年來(lái)，隨著越來(lái)越多的走出國(guó)門(mén)和迎來(lái)外賓的交流活動(dòng)的展開(kāi)，學(xué)校的國(guó)際交流項(xiàng)目日益增多，先后與美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、愛(ài)爾蘭、加拿大、日本、韓國(guó)、新加坡、捷克、香港、澳門(mén)等十多個(gè)國(guó)家和地區(qū)開(kāi)展文化交流和課程共建活動(dòng)，活動(dòng)涉及體育、美術(shù)、音樂(lè)、科技和民族文化等，成為四川省教育廳對(duì)外交流的窗口學(xué)校。

為此，學(xué)校專門(mén)打造了國(guó)際交流廳，分為英國(guó)、美國(guó)、日本、韓國(guó)、港澳等幾個(gè)區(qū)域，來(lái)陳列學(xué)校國(guó)際交流的相關(guān)物品和豐富的“我們看世界，世界看我們”的國(guó)際交流照片。這些物品，以開(kāi)放的形式呈現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生、家長(zhǎng)和來(lái)訪者的眼前。

國(guó)際交流廳風(fēng)格現(xiàn)代，充滿了流行元素和國(guó)際符號(hào)，不但能使孩子們感受到異國(guó)氣息，而且其間陳列的富有各國(guó)特色的工藝品、海報(bào)、書(shū)籍等物，也能使孩子們?cè)谟^賞的同時(shí)，獲得相關(guān)知識(shí)。

同時(shí)，為了傳播中國(guó)文化，介紹家鄉(xiāng)文化，學(xué)校師生共同設(shè)計(jì)制作了“國(guó)際交流信物”三大件。熊貓東東：學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作的身穿東小校服的可愛(ài)布藝熊貓。老成都明信片：學(xué)生走進(jìn)社區(qū)生活，描繪老成都印象，選編印制，做成明信片。民族文化書(shū)簽：學(xué)生描繪皮影人物形象、戲劇臉譜，做成精致的書(shū)簽。在制作這些交流信物的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)本民族文化進(jìn)行了挖掘與學(xué)習(xí)。在贈(zèng)送這些交流信物的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)本民族文化進(jìn)行了傳播與弘揚(yáng)。

東城根街小學(xué)用巴金精神潤(rùn)澤師生，用傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)孩子，用國(guó)際視野豐富教學(xué)。今后我們的師生還將繼續(xù)打造特色文化，與文化同行。

責(zé)任編輯/陳燕燕