民主的校園 智慧的學(xué)生

智慧型學(xué)生應(yīng)該具有健康個(gè)性和良好身心素質(zhì)；

智慧型學(xué)生應(yīng)具備主動(dòng)發(fā)展的能力，具有國(guó)際視野、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力；

智慧型學(xué)生應(yīng)該有著較強(qiáng)的公民意識(shí)、民主意識(shí)、法制意識(shí)。

—李建國(guó)

搭建平臺(tái)，構(gòu)建民主校園

2010年9月，成都市樹(shù)德實(shí)驗(yàn)中學(xué)（西區(qū)）在四川省首創(chuàng)了同學(xué)議事會(huì)，三年來(lái)，同學(xué)議事會(huì)已經(jīng)成為學(xué)校民主教育、公民教育的名片。

學(xué)校將同學(xué)議事會(huì)定位為學(xué)生廣開(kāi)言路的場(chǎng)所、學(xué)生參與學(xué)校民主管理和監(jiān)督的重要平臺(tái)，起著學(xué)生與學(xué)校聯(lián)系溝通的橋梁和紐帶作用，是集調(diào)查、建議、監(jiān)督、反饋為一體的學(xué)生組織。我們希望，在學(xué)生的親身體驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生“參政議政”自我管理的能力，由被動(dòng)接受教師管理、學(xué)校管理，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)地進(jìn)行自我管理，進(jìn)而形成自律意識(shí)。

在實(shí)踐中，我們將同學(xué)議事會(huì)的組織結(jié)構(gòu)分為兩級(jí)—在各班級(jí)成立“班級(jí)同學(xué)議事會(huì)”，學(xué)校成立“校級(jí)同學(xué)議事會(huì)”。各級(jí)同學(xué)議事會(huì)在其范圍內(nèi)行使議事權(quán)、建議權(quán)、監(jiān)督權(quán)，并征集對(duì)學(xué)校發(fā)展有價(jià)值，對(duì)學(xué)生教育有意義的議案，內(nèi)容可涉及各學(xué)科師生教學(xué)情況、班級(jí)文化和校園環(huán)境建設(shè)情況、學(xué)生日常行為習(xí)慣的規(guī)范情況、學(xué)生第二課堂和社團(tuán)活動(dòng)的組織開(kāi)展情況、校園安全衛(wèi)生及公共設(shè)施器材情況、食堂管理和服務(wù)等與學(xué)生自身利益息息相關(guān)的方方面面。

三年堅(jiān)持，培養(yǎng)智慧型學(xué)生

培訓(xùn)是同學(xué)議事會(huì)開(kāi)展工作的重要步驟，為此，我們形成了完整的培訓(xùn)模式。首先培訓(xùn)同學(xué)議事會(huì)代表，再由議事會(huì)各位代表進(jìn)行班級(jí)培訓(xùn)，最后收集反饋材料了解培訓(xùn)情況。同時(shí)細(xì)化培訓(xùn)內(nèi)容，即新生培訓(xùn)、議案制作培訓(xùn)、學(xué)期階段工作小結(jié)。

高效簡(jiǎn)潔的培訓(xùn)和交流促成了一批批議案的產(chǎn)生。最初學(xué)生提出的議案多是關(guān)注自己，保障自身權(quán)益，比如食堂問(wèn)題、發(fā)式問(wèn)題，眼操時(shí)間有時(shí)被老師占用，等等。

漸漸地，孩子們開(kāi)始關(guān)注別人的意見(jiàn)是什么，別人的利益需求是什么，而在與別人不斷的交流中孩子們也逐步開(kāi)始換位思考。這就是民主意識(shí)形成的基礎(chǔ)。半年后，在同學(xué)們的議案中出現(xiàn)了“關(guān)注同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力” “如何為后進(jìn)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍”等議題。

如果說(shuō)關(guān)注別人，就是要學(xué)生學(xué)會(huì)無(wú)私，那么，關(guān)注自己與別人之外的環(huán)境和社會(huì)問(wèn)題，就是一種飛躍，這種飛躍就是學(xué)生民主意識(shí)的形成。比如關(guān)于中國(guó)夢(mèng)的學(xué)習(xí)和討論的議案，成為了現(xiàn)在新一批入團(tuán)同學(xué)的必修課；比如同學(xué)議事會(huì)在2013年3月展開(kāi)的“路上有一位老人倒地，該不該扶”的主題議事討論，大家在討論中各抒己見(jiàn)，求同存異，進(jìn)一步提高了社會(huì)責(zé)任感和道德品質(zhì)。

勇于實(shí)踐，在成長(zhǎng)中走向卓越

“智慧學(xué)校就是要培養(yǎng)學(xué)生的理性智慧、價(jià)值智慧和實(shí)踐智慧，讓他們求知求真、求善求美、求實(shí)踐行?！蔽倚Ｍ瑢W(xué)議事會(huì)正是這樣的一個(gè)平臺(tái)，在不斷的實(shí)踐和體驗(yàn)中，讓我們的智慧型學(xué)生一步步走向卓越。

學(xué)會(huì)“調(diào)查” 這是同學(xué)議事會(huì)成員必做的功課。在調(diào)查過(guò)程中，重要的不是調(diào)查的方法與手段，而是一種習(xí)慣，一種品質(zhì)，一種關(guān)注學(xué)校這個(gè)小“社會(huì)”的心態(tài)，一個(gè)觀察社會(huì)的眼光。議事會(huì)議案，是學(xué)生經(jīng)過(guò)深思熟慮之后將自己的思想反映在紙上的一個(gè)過(guò)程，通過(guò)寫議案，孩子們會(huì)去完成以前從未做過(guò)的、想過(guò)的事情，會(huì)去主動(dòng)接觸更廣闊的領(lǐng)域和知識(shí)，來(lái)豐富視野，拓寬知識(shí)面。

學(xué)會(huì)“合作” 每項(xiàng)議案的提出不是一個(gè)人就能形成的，要幾名成員共同提交，這就需要學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，在合理的分工和協(xié)作中形成比較合理的結(jié)果。這種合作能力也正是智慧型學(xué)生不可缺少的能力。

學(xué)會(huì)“規(guī)則”與“程序” 管理的本質(zhì)是尋求合作。同學(xué)議事會(huì)制度尋求的是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)校的有效合作，教師不再讓學(xué)生服從于自己的權(quán)威，而是讓自己和學(xué)生都服從于一個(gè)共同的目標(biāo)—“規(guī)則”與“程序”。同學(xué)議事會(huì)制度明確規(guī)定了學(xué)生生成議案的程序，程序思維和規(guī)則意識(shí)在一次次操作中已內(nèi)化成學(xué)生的自覺(jué)行為。

學(xué)會(huì)“決策”和“執(zhí)行” 學(xué)生的決策能力提高了。當(dāng)一個(gè)議案形成和提交時(shí)，要求孩子們能在多種較為復(fù)雜的情況下形成決策。而民主決策能力是一個(gè)集體的決策能力，如何能形成統(tǒng)一的意見(jiàn)，統(tǒng)一的意見(jiàn)如何執(zhí)行，這不只是需要勇氣。當(dāng)同學(xué)議事會(huì)的意見(jiàn)形成后，一方面提交議案，一方面就是實(shí)施影響，有相當(dāng)多的事情需要同學(xué)議事會(huì)代表們自己動(dòng)手去做，這就需要同學(xué)議事會(huì)成員不但能說(shuō)事，還要能做事。孩子們的責(zé)任意識(shí)、公民意識(shí)也在說(shuō)與做中逐步提高。

在同學(xué)議事會(huì)的平臺(tái)上，我們的學(xué)生逐漸成為擁有寬廣胸襟、廣闊視野、學(xué)習(xí)熱情和超凡魅力的智慧型學(xué)生。我們希望，經(jīng)歷了昨天的起步，今天的探索，明天，我們將在“樹(shù)德知禮、廣才睿智”的教育理想中圓夢(mèng)！

責(zé)任編輯/陳燕燕