培育學(xué)生山海般的品格

“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水?！蹦仙承W(xué)背靠青山，地處珠江口，具有依山臨海的地域優(yōu)勢(shì)和良好的文化積淀。中國(guó)古老的“山水文化”蘊(yùn)藏著寶貴的現(xiàn)代教育資源，那巍巍青山讓我們懂得謙遜與進(jìn)取，給人以腳踏實(shí)地、勇于攀登的啟示；那浩瀚大海告訴我們，兼收并蓄才有突破的人生哲理。我校依山臨海的地理環(huán)境與深厚的文化歷史底蘊(yùn)帶給我們以“山之仁、海之智”為核心品質(zhì)的山海文化教育理念的靈感。我們秉承“明德修身，正言立行”的辦學(xué)目標(biāo)，不斷開拓創(chuàng)新，構(gòu)建以培育和發(fā)展學(xué)生成為具有山海品質(zhì)和健康人格的現(xiàn)代小公民為核心的德育理論與實(shí)踐體系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自主探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過(guò)“熏陶—感悟—體驗(yàn)”的德育范式，以實(shí)現(xiàn)為學(xué)生一生幸福和發(fā)展負(fù)責(zé)的素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)。

基本理念：引領(lǐng)成長(zhǎng)，塑造品格

教育是發(fā)展，而不是挑選，更不是淘汰，教育要對(duì)生命負(fù)責(zé)。我們認(rèn)為，德育要引領(lǐng)學(xué)生的生命成長(zhǎng)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生成為具有山海品質(zhì)和健康人格的現(xiàn)代小公民，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠找到自己的人生坐標(biāo)；德育要引領(lǐng)教師的生命成長(zhǎng)與專業(yè)發(fā)展，以教師的發(fā)展作為學(xué)校發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的堅(jiān)實(shí)后盾。

“山海德育”的直接目標(biāo)是培育學(xué)生的山海品質(zhì)和健康人格，間接目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展。因此，我們將“山海德育”外化為一種“山海文化”和學(xué)校精神，并且從具體發(fā)展目標(biāo)上體現(xiàn)其豐富內(nèi)涵：培育山海學(xué)生—著重培養(yǎng)學(xué)生文明謙遜、真誠(chéng)堅(jiān)毅、開放包容、勇敢進(jìn)取的山海精神，通過(guò)熏陶、感悟、體驗(yàn)，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力、良好行為和健康人格品質(zhì)，成為品學(xué)兼優(yōu)、素質(zhì)全面、和諧發(fā)展的“山海南小人”；成就山海教師—“山海德育”和“山海文化”同樣促進(jìn)教師的生命成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展，成就教師的山海人格，形成“山海南小人”的教師形象和積極、溫情的教育者心態(tài)；營(yíng)造山海校園—“山海德育”孕育了山海校園，形成了學(xué)校的個(gè)性，象征著踏實(shí)謙遜、和諧包容、開放創(chuàng)新的“山海文化”，成為學(xué)校持續(xù)發(fā)展的精神、動(dòng)力和不懈追求。

實(shí)踐創(chuàng)新：熏陶—感悟—體驗(yàn)

熏陶—感悟—體驗(yàn)是“山海德育”范式，指根據(jù)教育目的和受教育者的身心發(fā)展特點(diǎn)，有目的、有意識(shí)、有計(jì)劃地開發(fā)和構(gòu)建山海文化情境課程，通過(guò)日常文化情境中的道德規(guī)訓(xùn)、學(xué)科文化情境中的道德滲透、主題性文化情境中的道德凝聚、班隊(duì)文化情境中的道德自主建構(gòu)，引導(dǎo)受教育者融入其中，激發(fā)他們的智慧，鼓勵(lì)他們自主選擇道德行為方式，并在情境中加以感悟與體驗(yàn)，以促進(jìn)受教育者道德品質(zhì)的內(nèi)化和道德習(xí)慣形成。

（一）禮儀養(yǎng)成從教師主動(dòng)和學(xué)生打招呼開始

“人無(wú)禮則不立，事無(wú)禮則不成，國(guó)無(wú)禮則不寧。”禮儀，是整個(gè)社會(huì)文明的基礎(chǔ)，是社會(huì)文明最直接、最全面的表現(xiàn)方式。我們?cè)趯?shí)施禮儀教育時(shí)，不是以說(shuō)教的形式進(jìn)行，更多的是讓學(xué)生感知領(lǐng)會(huì)、實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生在相應(yīng)的氛圍中學(xué)會(huì)不同場(chǎng)合所需的禮儀，感悟禮儀的重要性。

我們通過(guò)開展“做溫情山海之師、禮儀養(yǎng)成從教師主動(dòng)和學(xué)生打招呼開始”主題活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生認(rèn)同的日常文化情境，通過(guò)熏陶—感悟—體驗(yàn)式的教育讓兒童置身其間，耳濡目染，使禮儀之風(fēng)蔚然興起。我們以此為契機(jī)，從學(xué)生的起居生活、日常禮儀、課堂規(guī)范、課間行為、人際交往等諸多方面規(guī)定并進(jìn)行一日規(guī)訓(xùn)，從日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴養(yǎng)成良好的行為紀(jì)律、操守、儀規(guī)、禮節(jié)，樹立文明謙遜的小公民意識(shí)，促進(jìn)行為規(guī)范的自律。

（二）主題活動(dòng)凝聚道德文化的影響力

校園文化活動(dòng)是校園文化的載體，是校園文化最為直接的體現(xiàn)。我們堅(jiān)持活動(dòng)育人的思想，通過(guò)實(shí)踐性作業(yè)、綜合實(shí)踐活動(dòng)延伸課堂、主題校會(huì)、班隊(duì)會(huì)、紀(jì)念活動(dòng)等主題活動(dòng)，讓學(xué)生接受完美人格和社會(huì)責(zé)任感的塑造和教育。同時(shí)，開展以“山海文化”為主題的“知山海—愛(ài)山?！蛏胶！?jiǎng)?chuàng)山海”的遞進(jìn)式山海文化活動(dòng)序列，通過(guò)開展以“山海校園情結(jié)”為主題的特色文化活動(dòng)項(xiàng)目，如“我認(rèn)識(shí)的山海”“我愛(ài)山海校園”“我心中的山海校園”等征文、攝影、繪畫、故事講演活動(dòng)，開展以展示為主體的特色文化活動(dòng)項(xiàng)目，如英語(yǔ)節(jié)、藝術(shù)周、科技周、體育周、健康周、各類競(jìng)賽等文化展示活動(dòng)，進(jìn)一步深化“山海文化”活動(dòng)序列，讓學(xué)生在“認(rèn)、說(shuō)、寫、畫、唱”的基礎(chǔ)上真正實(shí)現(xiàn)“悟、創(chuàng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（三）校本課程將“山海德育”引向深入

我校積極開發(fā)具有學(xué)校特色、體現(xiàn)辦學(xué)理念的系列校本教材，如學(xué)生作品集《讓山海之風(fēng)洋溢滿校園》、教學(xué)論文與教學(xué)設(shè)計(jì)匯編《山海奉獻(xiàn)》、心理體會(huì)集《山海心路（學(xué)生編）（教師篇）》等。近年來(lái)，我們?cè)谠醒芯砍晒A(chǔ)上，進(jìn)一步深入“山海文化”校本教材研究，開發(fā)了校本課程“山海文化之旅（山之行篇、海之航篇）”，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)壯麗的山海、美麗的家鄉(xiāng)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情；通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的山海革命故事，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)的決心，明白“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年智則國(guó)智”的道理；通過(guò)“資料袋”“讀、寫、畫”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用心感悟、拓展知識(shí)，激發(fā)其創(chuàng)新能力。

在一系列現(xiàn)代化和國(guó)際化教育理念的引領(lǐng)下，“心路”讀本也應(yīng)時(shí)而生。這套讀本共二十二課，每課分為“身邊的事”“心育故事”“快樂(lè)分享”“快樂(lè)加油站”“心語(yǔ)心愿”等板塊，它包含了學(xué)習(xí)心理教育、行為習(xí)慣教育、品德教育、情感教育、審美觀教育、人際交往教育等內(nèi)容。我們根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，通過(guò)閱讀一些涵義深刻的故事或文章，組織一些生動(dòng)有趣的游戲或活動(dòng)，運(yùn)用一些朗朗上口的兒歌和童謠，向孩子們傳遞山海精神和積極向上的正能量，讓學(xué)生在快樂(lè)中感悟山海品格，在活動(dòng)中培養(yǎng)良好的品德和行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。

此外，我們積極與中船龍穴造船基地合作，共同開發(fā)了船文化校本教材《鋼鐵巨輪是怎樣煉成的》，通過(guò)介紹我國(guó)古代、近代、現(xiàn)代船舶的演變，共同展望未來(lái)船舶的發(fā)展。通過(guò)讓同學(xué)們系統(tǒng)、全面地了解船舶歷史及船舶建造工藝流程，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力及動(dòng)手能力，激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)、勇于創(chuàng)新的精神。

實(shí)施效果：共同成長(zhǎng)，持續(xù)發(fā)展

（一）“山海德育”引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)

先成人，后成才。近三年來(lái)，“山海德育”的創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德素質(zhì)和健康的人格，也促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。走進(jìn)南沙小學(xué)的校園，迎接你的是潔凈優(yōu)美，遠(yuǎn)遠(yuǎn)會(huì)傳來(lái)向你問(wèn)好的童音，課堂上看到的是積極思考的“小腦袋”。學(xué)生獲獎(jiǎng)項(xiàng)目多、層次高、數(shù)量多。在藝術(shù)、科技、信息技術(shù)、學(xué)科競(jìng)賽、田徑、球類、游泳等競(jìng)賽活動(dòng)中，成績(jī)斐然。

（二）“山海德育”促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

我校山海師德文化建設(shè)理性而富有情懷。我們從堅(jiān)持文化操守、提升文化品位和促進(jìn)文化養(yǎng)成三個(gè)方面，通過(guò)山海文化講壇、山海文化閱讀等活動(dòng)，涵育德性，濡染人格，凈化靈魂，滋養(yǎng)信仰，努力塑造自律、仁愛(ài)、博雅、奮進(jìn)的教師形象。我們組織教師觀看汶川地震英模團(tuán)的事跡報(bào)告會(huì)，災(zāi)區(qū)老師們用青春和熱血譜寫感人至深的教育篇章，給全體教師帶來(lái)了強(qiáng)烈沖擊；我們聆聽(tīng)廣州大學(xué)教育學(xué)院教授們的師德講座，開展職業(yè)情懷和理想教育。通過(guò)山海師德文化建設(shè)著力提升教師的思想水準(zhǔn)，教師在更高的平臺(tái)上謀求專業(yè)發(fā)展，為課程教學(xué)發(fā)生真正的歷史性變革奠定深厚的思想基礎(chǔ)。踏實(shí)謙遜、精誠(chéng)合作、渴望崇高、追求卓越的教師群體是學(xué)校立于不敗之地、不斷攀升事業(yè)高階的永恒動(dòng)力。如今，南沙小學(xué)一批師德高尚、業(yè)務(wù)精良的梯隊(duì)式教師群體正在成長(zhǎng)，教師的整體教學(xué)水平和研究能力明顯提高。

（三）“山海德育”推動(dòng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展

教育的根本目的就是育人。“山海德育”為全面提升學(xué)校的辦學(xué)水平奠定了基礎(chǔ)，象征踏實(shí)謙遜、和諧包容、開放創(chuàng)新的“山海文化”，成為一種學(xué)校持續(xù)發(fā)展的精神、動(dòng)力和不懈追求。

南沙小學(xué)是南沙區(qū)第一所廣東省一級(jí)學(xué)校，是南沙區(qū)唯一以“南沙”命名的小學(xué)，是南沙區(qū)窗口學(xué)校?！吧胶５掠蹦Ｊ较嗬^被《中國(guó)教師報(bào)》和《廣東教育》報(bào)道，得到專家學(xué)者、同行們的充分肯定。學(xué)?！渡胶Ｎ幕c現(xiàn)代小公民思想道德素質(zhì)教育的實(shí)踐與研究》課題已被列入廣東省教育廳“基礎(chǔ)教育課程改革加強(qiáng)思想政治教育實(shí)驗(yàn)研究”項(xiàng)目，并同時(shí)成為“廣東省中小學(xué)德育研究與指導(dǎo)中心”德育科研“十一五”規(guī)劃課題。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量位居南沙區(qū)前列。

“山海德育”特色的創(chuàng)建，凝聚了南沙小學(xué)全體師生的智慧和心血。在南沙小學(xué)美麗的校園里，老師愛(ài)生如子，工作敬業(yè)，專業(yè)成長(zhǎng)；學(xué)生陽(yáng)光明理，張揚(yáng)個(gè)性，學(xué)有所長(zhǎng)；師生享受著幸福之果的甘甜，感恩之心、奮進(jìn)之心猶存。我們會(huì)堅(jiān)持“山海文化”教育理念，以“山之仁、海之智”為核心品質(zhì)，為培養(yǎng)仁智合一、全面發(fā)展的現(xiàn)代小公民而努力。

【曾志偉，廣州市南沙區(qū)南沙小學(xué)校長(zhǎng)，小學(xué)高級(jí)教師】

責(zé)任編輯/苗 培