打開心窗

在孩子成長(zhǎng)的道路上，困難與挫折是難免的，教育的目的在于教會(huì)孩子面對(duì)困難和挫折時(shí)如何應(yīng)對(duì)和調(diào)節(jié)?；诖?，我校申報(bào)了廣東省“十一五”規(guī)劃心理課題“培養(yǎng)小學(xué)獨(dú)生子女抗挫能力的研究”，獲得立項(xiàng)并順利開題。學(xué)校德育處以課題研究為依托，凝聚一切可能的力量，使每一個(gè)孩子打開自己的“心”窗，增強(qiáng)他們承受挫折的能力，為其終身發(fā)展打下良好的心理基礎(chǔ)。

營(yíng)造積極向上的文化氛圍

學(xué)生在遇到困難或挫折后，能否重新站起來面對(duì)一切，取決于學(xué)生是否具備積極樂觀的心態(tài)。學(xué)校作為教育的主陣地，其陽光、向上、健康的校園文化無疑會(huì)在潛移默化中滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。在政府支持下，學(xué)校投入了大量資金，著力綠化、美化校園環(huán)境，添置各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，不斷改善學(xué)校的辦學(xué)條件，努力提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量：張貼名人名言，安裝全自動(dòng)學(xué)校廣播系統(tǒng)定期在課間播放音樂；設(shè)立了學(xué)校心育墻，在班級(jí)每月一期的墻報(bào)和學(xué)校的宣傳欄中專門設(shè)立心理角，在“小小的天地”中向?qū)W生傳送著各種抗挫教育的信息；開設(shè)“紅領(lǐng)巾廣播站”，利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生播放《小學(xué)生心理健康教育系列片》，既豐富了學(xué)生的課余生活又可加強(qiáng)抗挫教育宣傳，讓孩子在耳濡目染中塑造良好的心理品質(zhì)；設(shè)立“心情信箱”，為了拉近與孩子們的距離，學(xué)校在每個(gè)教室都設(shè)立了一個(gè)“心情信箱”，收集學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難或困擾，并及時(shí)處理信箱中的信息，既尊重了學(xué)生的隱私，又使學(xué)生的各種心理問題得到有效的疏導(dǎo)；開放心理輔導(dǎo)室，在這里，學(xué)生可以敞開心扉，通過盡情的訴說來釋放心中的不快，通過輔導(dǎo)老師的循循善誘，使學(xué)生較快地恢復(fù)愉快的心情；建立學(xué)生心理健康教育檔案，記錄下輔導(dǎo)學(xué)生的措施及進(jìn)展情況，并追蹤學(xué)生在中學(xué)甚至高中的個(gè)性發(fā)展情況，為課題研究積累資料，借助南沙區(qū)教育發(fā)展中心進(jìn)行基礎(chǔ)教育國(guó)際化改革的東風(fēng)，使我校的德育工作邁向了更高的臺(tái)階。

打造充滿活力的專業(yè)團(tuán)隊(duì)

要?jiǎng)?chuàng)建特色學(xué)校、積極開展課題研究，必須有一批具有相關(guān)專業(yè)知識(shí)并充滿活力的教師隊(duì)伍。因此學(xué)校在師資的安排方面把骨干培訓(xùn)與全員培訓(xùn)緊密結(jié)合，為德育工作開展提供了有力保證。

培訓(xùn)骨干，輻射引領(lǐng)。學(xué)校通過各種途徑選派骨干教師參加各級(jí)各類心理教育培訓(xùn)，目前已有十五位教師取得心理健康教育B級(jí)證、六位教師取得C級(jí)證，何麗紅老師因心理輔導(dǎo)工作出色而被廣州市教研室聘為小學(xué)心理健康教育中心組成員。在心理健康教育特色的形成過程中，這批骨干教師勇挑重?fù)?dān)，起到了以點(diǎn)帶面的輻射引領(lǐng)作用。

全員培訓(xùn)，整體提高。學(xué)校認(rèn)真組織全體教師參加由南沙區(qū)舉辦的教師心理健康講座，還購(gòu)買了一系列心理輔導(dǎo)方面的圖書，添置計(jì)算機(jī)心理測(cè)評(píng)軟件和心理健康教育學(xué)習(xí)資料以及指導(dǎo)用書，定期進(jìn)行心理健康教育校本培訓(xùn)，印發(fā)了抗挫教育學(xué)習(xí)材料并分發(fā)到每一位教師手中，有效地提高了全體教師開展抗挫教育的能力和水平。

構(gòu)建特色鮮明的心理課堂

課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，同樣也是心理健康教育的主陣地。學(xué)校將學(xué)科教學(xué)與心理健康教育有機(jī)結(jié)合，通過課堂、講座、團(tuán)體活動(dòng)等途徑滲透心育。

在學(xué)科教學(xué)中滲透心育

小學(xué)心理健康教育新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重學(xué)生的心理健康教育，新教材、新教法、新評(píng)價(jià)都特別注重學(xué)生身心的健康發(fā)展。因此，學(xué)校的心理健康教育與思想品德教育一樣，也要不斷地滲透、融入整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)的全過程。梁艷珍老師的《檢閱》和《掌聲》，蘇泉月老師的《精彩極了和糟糕透了》和《軍神》，馮惠娟老師的《太陽是大家的》，馮秀英老師的《假如》等課例都為抗挫教育在課堂教學(xué)中的滲透提供了很好的示范。

開展心理健康教育講座

學(xué)校一直很重視心理健康講座的作用，由校長(zhǎng)、主任牽頭開展的講座，收到良好的教育效果。心理課題開題后，學(xué)校把心理健康教育講座作為常規(guī)工作，每個(gè)學(xué)期都邀請(qǐng)學(xué)校的骨干教師針對(duì)不同的年級(jí)開講。馮惠娟老師主講的“快樂就在我身邊”，梁艷珍老師主講的“學(xué)會(huì)聆聽”“快樂伴你同行”“學(xué)會(huì)微笑”，陳凱文老師主講的“情緒ABC”，陳洪輝老師及校醫(yī)李筠華主講的“青春期心理健康知多少”等，給師生普及了心理健康常識(shí)，使其掌握了調(diào)節(jié)情緒的簡(jiǎn)單技巧。

啟動(dòng)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)課

全校各班啟動(dòng)了團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，每學(xué)年至少開展兩次，學(xué)生在老師精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)中得到鍛煉，在激烈的爭(zhēng)論中受到啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)了身心的健康成長(zhǎng)。其中，何麗紅老師的《抗干擾 我能行》、梁艷珍老師的《校園碰碰車》《團(tuán)結(jié)互助 共抗挫折》等心理活動(dòng)課以其形式的新穎和內(nèi)容的針對(duì)性獲得聽課領(lǐng)導(dǎo)和老師的高度評(píng)價(jià)。此外，學(xué)校積極學(xué)習(xí)省內(nèi)外名校的經(jīng)驗(yàn)，在全校掀起組織教育級(jí)會(huì)的熱潮。這些級(jí)會(huì)都是各年級(jí)班主任老師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的共同問題，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)從不同的角度滲透抗挫教育的體現(xiàn)，是培養(yǎng)小學(xué)生抗挫能力的有效途徑。

【霍澤棠，廣州市南沙區(qū)橫瀝小學(xué)校長(zhǎng)】

責(zé)任編輯/宋立文