對(duì)構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)實(shí)分析

【摘要】隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，創(chuàng)新型人才成為當(dāng)代社會(huì)炙手可熱的稀缺資源。基于此，我國(guó)適時(shí)提出人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略，并著力于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。但同時(shí)，我們也必須認(rèn)清我國(guó)長(zhǎng)久以來(lái)的教育傳統(tǒng)以及我國(guó)目前應(yīng)試教育的現(xiàn)實(shí)，將創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)造與教育現(xiàn)實(shí)相銜接，在充分發(fā)揮人才內(nèi)動(dòng)力的基礎(chǔ)上，通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制對(duì)人才成長(zhǎng)加以引導(dǎo)，充分實(shí)現(xiàn)人才的發(fā)展并滿足市場(chǎng)的需要。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新人才 培養(yǎng)模式 現(xiàn)實(shí) 分析

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，以科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)實(shí)力為主的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，而科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。人才資源已經(jīng)成為最重要的戰(zhàn)略資源，人才在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中越來(lái)越具有戰(zhàn)略性意義。培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才成為我國(guó)在當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)背景分析

國(guó)家五位一體總布局的政策訴求。胡錦濤在黨的十八大報(bào)告中指出，“廣開(kāi)進(jìn)賢之路，廣納天下英才，是保證黨和人民事業(yè)發(fā)展的根本之舉。要尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造，加快確立人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略布局，造就規(guī)模宏大、素質(zhì)優(yōu)良的人才隊(duì)伍，推動(dòng)我國(guó)由人才大國(guó)邁向人才強(qiáng)國(guó)?！睘榱藢?shí)現(xiàn)五位一體的總體布局，不僅需要科技創(chuàng)新型人才，也需要管理創(chuàng)新型人才、文化創(chuàng)新型人才等，因此，統(tǒng)籌推進(jìn)各類人才隊(duì)伍建設(shè)可以說(shuō)是國(guó)家層面的政策訴求。

中國(guó)在世界產(chǎn)業(yè)鏈中的分工影響。當(dāng)今世界的生產(chǎn)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入產(chǎn)業(yè)鏈時(shí)代，在產(chǎn)業(yè)鏈中占據(jù)最有利的分工地位對(duì)一個(gè)國(guó)家及民族的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。目前，現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)鏈可分工為制造、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、原料采購(gòu)、倉(cāng)儲(chǔ)運(yùn)輸、訂單處理、批發(fā)經(jīng)營(yíng)和零售等七個(gè)環(huán)節(jié)。在國(guó)際分工中，除制造外的其他6個(gè)高創(chuàng)造價(jià)值的環(huán)節(jié)多分布在發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)僅在低創(chuàng)造價(jià)值的制造環(huán)節(jié)承擔(dān)一定作用，這使我國(guó)成為所謂的制造業(yè)大國(guó)。但現(xiàn)有的產(chǎn)業(yè)鏈分工對(duì)我國(guó)存在諸多不利，要想改變我國(guó)現(xiàn)有的產(chǎn)業(yè)鏈分工地位，就必須加快科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，承擔(dān)產(chǎn)業(yè)鏈中高創(chuàng)造價(jià)值環(huán)節(jié)的運(yùn)作職能，投身以科技和人才為主的集約型經(jīng)濟(jì)建設(shè)，適應(yīng)高速發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息化社會(huì)，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)型。

新時(shí)期人才成長(zhǎng)需求的現(xiàn)實(shí)分析。審視社會(huì)對(duì)人才需求的同時(shí)，我們也必須看到當(dāng)代人才所具有的個(gè)性和特點(diǎn)。新時(shí)期的學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力非常強(qiáng)，但同時(shí)對(duì)知識(shí)的接受范圍也有較個(gè)性化的選擇，傾向于追求自身喜好，不喜歡受到約束，不盲從。這一心理特征對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是一把雙刃劍：一方面，個(gè)性的展現(xiàn)使得人才自身更有創(chuàng)新精神，更富有創(chuàng)新的激情和動(dòng)力；另一方面，過(guò)多精力分配在對(duì)新事物的關(guān)注上，往往會(huì)忽視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，不利于創(chuàng)新型人才的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，必須做到以人為本，從了解人才出發(fā)，以引導(dǎo)人才為核心，合理配置教育資源，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)模型塑造

創(chuàng)新了解人才的途徑—SWOT分析模型的引入。第一，關(guān)于SWOT分析， SWOT分析（或企業(yè)評(píng)估）是管理學(xué)中提供企業(yè)在市場(chǎng)中所處地位的分析工具，具體表現(xiàn)為將企業(yè)內(nèi)部環(huán)境的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)、外部環(huán)境的機(jī)會(huì)與威脅同列在一張“十”字形圖表中加以對(duì)照，以確定企業(yè)在市場(chǎng)中地位進(jìn)而確定合適的發(fā)展戰(zhàn)略。拔尖創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求做到以人為本，從了解人才出發(fā)，在明確培養(yǎng)對(duì)象基本要素的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)模式的構(gòu)造，通過(guò)引入SWOT分析模型，對(duì)人才進(jìn)行內(nèi)外優(yōu)劣的分析。既可以促進(jìn)人才個(gè)體發(fā)掘自身成長(zhǎng)的內(nèi)動(dòng)力，又可以促進(jìn)人才培養(yǎng)遵從市場(chǎng)機(jī)制的有效引導(dǎo)。

第二，引入創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的SWOT分析四要素。優(yōu)勢(shì)（Strengths）：優(yōu)勢(shì)是指能給人才帶來(lái)重要競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的內(nèi)在積極因素或獨(dú)特能力，包括天賦、個(gè)人興趣、知識(shí)積累、家庭環(huán)境和實(shí)踐經(jīng)歷等。劣勢(shì)（Weaknesses）：劣勢(shì)是限制人才發(fā)展且有待改進(jìn)的內(nèi)在消極方面，包括基本能力欠缺、數(shù)理思維不健全、天生語(yǔ)感較差、應(yīng)試能力差和不合群等。機(jī)會(huì)（Opportunities）：機(jī)會(huì)是隨著外部環(huán)境的改變而產(chǎn)生的有利于人才個(gè)體發(fā)展的時(shí)機(jī)，如有利于人才發(fā)展的政策出臺(tái)、新的市場(chǎng)需求出現(xiàn)、各類證明人才自身能力的機(jī)會(huì)等。威脅（Threats）：威脅是隨著外部環(huán)境的改變而產(chǎn)生的不利于人才個(gè)體發(fā)展的時(shí)機(jī)，如過(guò)于繁冗的行政干預(yù)、知識(shí)淘汰速度加快、經(jīng)濟(jì)不景氣等。

第三，引入SWOT分析對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)對(duì)人才的培養(yǎng)均以社會(huì)本位為出發(fā)點(diǎn)，即市場(chǎng)需要什么樣的人才，即調(diào)用大量教育資源，加大對(duì)該類人才的培養(yǎng)力度，這是一種充分利用市場(chǎng)機(jī)制引導(dǎo)人才培養(yǎng)的模式，但教育系統(tǒng)對(duì)市場(chǎng)的反應(yīng)存在滯后性的固有缺陷，也無(wú)法解決在外部威脅普遍存在時(shí)該培養(yǎng)哪類人才的問(wèn)題。

引入SWOT分析方法，有利于人才充分發(fā)現(xiàn)并對(duì)比內(nèi)在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)以及外在的機(jī)會(huì)和威脅。在綜合分析中確定自身發(fā)展的優(yōu)勢(shì)位置，設(shè)計(jì)出最適合自己的發(fā)展模式。做到最大限度地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，利用外在機(jī)會(huì)，并最大程度地回避自身劣勢(shì)，減小外在威脅對(duì)自己的影響。清晰的自我定位和市場(chǎng)定位，可以提升人才培養(yǎng)的針對(duì)性、科學(xué)性和有效性。

創(chuàng)新培養(yǎng)人才的模式—對(duì)現(xiàn)行教育資源的合理整合。當(dāng)下，個(gè)體和社會(huì)對(duì)高校的教育需求已不再僅限于搞好自身建設(shè)、辦出自身特色，而是在此基礎(chǔ)上將目光更多地聚焦在“高校間的相互協(xié)作”以及“高校與實(shí)踐部門互通有無(wú)”等領(lǐng)域，以期在更高的層面上對(duì)現(xiàn)有教育資源進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育資源的最優(yōu)配置。

首先，高校間的相互協(xié)作?，F(xiàn)代社會(huì)已不是敝帚自珍的社會(huì)，而是團(tuán)結(jié)協(xié)作的社會(huì)。具體來(lái)說(shuō)，各高?？煞抡找恍┏墒斓木W(wǎng)絡(luò)信息共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)本校的精品課程錄制上網(wǎng)，供校內(nèi)外人員觀摩學(xué)習(xí)。同時(shí)，建立精品課程交流系統(tǒng)，相互共享對(duì)方的視頻、課件等教育資源，以幫助本校學(xué)生通過(guò)較為簡(jiǎn)便的途徑學(xué)習(xí)自己感興趣專業(yè)知識(shí)，最大限度實(shí)現(xiàn)自身能力的塑造，滿足市場(chǎng)多層次復(fù)合式創(chuàng)新人才的需求。相應(yīng)的，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)輔修等方式對(duì)參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)并經(jīng)考核合格的學(xué)生發(fā)放結(jié)業(yè)證明，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)化管理。

其次，高校與實(shí)踐部門的互通有無(wú)。在理論創(chuàng)新型人才需求火熱以外，市場(chǎng)越來(lái)越多地對(duì)實(shí)務(wù)創(chuàng)新型人才提出了訴求。在“重視實(shí)用人才培養(yǎng)，引導(dǎo)人才向科研生產(chǎn)一線流動(dòng)”的政策指引下，高校和實(shí)踐部門的合作必將成為大勢(shì)所趨。且經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐業(yè)已探索出一些成熟的合作模式，獲得了一些較為體系化的經(jīng)驗(yàn)性結(jié)論。在現(xiàn)有教育體系中，實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查報(bào)告、社會(huì)調(diào)研等是高校實(shí)踐教育的主要形式，然而由于運(yùn)行上缺陷，致使這些教育形式很大程度地流于形式。因此，完善當(dāng)前的高校實(shí)踐教育，就必須建立一整套嚴(yán)格的實(shí)踐教育體系，從制度設(shè)計(jì)、教育運(yùn)行、動(dòng)態(tài)監(jiān)管、考核評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面入手，更加注重動(dòng)態(tài)遞進(jìn)式的人才培養(yǎng)，與實(shí)踐部門密切合作，互通有無(wú)，打造理論扎實(shí)、務(wù)實(shí)肯干的高素質(zhì)人才隊(duì)伍。

創(chuàng)新考評(píng)人才的標(biāo)準(zhǔn)—多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的正確使用。目前對(duì)學(xué)生的考評(píng)體系中，已成熟地引入了綜合測(cè)評(píng)機(jī)制，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生其他方面的綜合能力，包括學(xué)習(xí)優(yōu)秀、科技創(chuàng)新、文藝活動(dòng)、體育活動(dòng)、精神文明、志愿者服務(wù)、自立自強(qiáng)、社會(huì)活動(dòng)等多個(gè)領(lǐng)域，多重標(biāo)準(zhǔn)。統(tǒng)籌推進(jìn)各類人才隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)創(chuàng)人人皆可成才、人人盡展其才的生動(dòng)局面，必須要尊重和保護(hù)各類人才的發(fā)展訴求和志愿方向，一改舊日一元化的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，為各個(gè)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)保留充足空間。

避免拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的誤區(qū)

糾正人才培養(yǎng)觀念中的誤區(qū)。我們必須清楚認(rèn)識(shí)到，對(duì)人才培養(yǎng)而言，不論采用何種分析工具或建立何種保障機(jī)制，都只能為其提供一個(gè)合理但并非絕對(duì)有效的制度保證。人才培養(yǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，不能將培養(yǎng)模式的構(gòu)建寄托于某條政策的發(fā)布或某種制度的建立，而應(yīng)該在充分發(fā)揮人才內(nèi)動(dòng)力的基礎(chǔ)上再通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制加以引導(dǎo)，充分實(shí)現(xiàn)人才的發(fā)展并滿足市場(chǎng)的需要。

找準(zhǔn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的落腳點(diǎn)。在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式計(jì)的設(shè)過(guò)程中，必須充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，但更不能脫離現(xiàn)實(shí)環(huán)境。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的根本落腳點(diǎn)在于培養(yǎng)出各類創(chuàng)新型人才，當(dāng)然也會(huì)伴隨著人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。但評(píng)判一個(gè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)劣，必須以是否適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)為核心，切不可太過(guò)于追求新穎的人才培養(yǎng)模式，為了“創(chuàng)新”而“創(chuàng)新”，使培養(yǎng)模式不能服務(wù)于培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，甚至陷入與培養(yǎng)目標(biāo)相悖離的窘境。

重視人才培養(yǎng)過(guò)程的動(dòng)態(tài)監(jiān)控。長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)教育界在深入研究的基礎(chǔ)上已將相當(dāng)數(shù)量的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方法付諸實(shí)踐，但就目前看來(lái)，許多方法收效甚微。其中固然存在某些方法經(jīng)不住實(shí)踐檢驗(yàn)而被淘汰的情況，但不得不承認(rèn)，許多拔尖創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方法在實(shí)踐中遭受到了一定扭曲，甚至被形式化。因而，在創(chuàng)建拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的同時(shí)，必須相應(yīng)設(shè)立一整套監(jiān)督和考評(píng)機(jī)制，深入落實(shí)相應(yīng)的培養(yǎng)方法，避免許多科學(xué)的方法流于形式。同時(shí)，對(duì)于表現(xiàn)突出的人員應(yīng)加以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)較好的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)加以總結(jié)，切實(shí)推進(jìn)拔尖創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

【作者為西南政法大學(xué)法學(xué)院副研究員；本文系2012年重慶市教育委員會(huì)人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“行業(yè)性院校校園文化建設(shè)本土化與現(xiàn)代化研究—以政法院校為例”階段性成果】

責(zé)編/張蕾