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      與學(xué)生心靈相通

      2013-12-29 00:00:00呂菡
      中國(guó)教師 2013年14期

      2011年8月,我成為可園學(xué)校808班的班主任。因?yàn)橹坝兴佑|,所以我對(duì)808班的學(xué)生有所了解。雖然大多數(shù)學(xué)生活潑、可愛(ài),但相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,而且比較浮躁。

      作為一名年紀(jì)較輕、班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)尚淺的班主任,我既有緊張,又有期待。緊張的是:我不知道自己能否管理好這個(gè)班級(jí),因?yàn)檫@個(gè)班既有一部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生,又有一部分學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生。期待的是:通過(guò)一番努力,與學(xué)生心靈相通,和學(xué)生一起為班級(jí)的發(fā)展而奮斗。

      開(kāi)學(xué)第一天,學(xué)生以真誠(chéng)的微笑面對(duì)我。相處一段時(shí)間后,我逐漸發(fā)現(xiàn)了班級(jí)內(nèi)部的問(wèn)題。為此,我認(rèn)真思考,想出應(yīng)對(duì)策略。為了做好班級(jí)管理工作,我把策略落到實(shí)處。

      班級(jí)管理需要從小事、細(xì)節(jié)抓起

      班主任每天與學(xué)生接觸得最多,許多瑣碎的小事都需要班主任用心分析和處理。因此,我一定要調(diào)整好心態(tài),從小事、細(xì)節(jié)抓起,多跟學(xué)生溝通交流,讓學(xué)生從心理上接納我、喜愛(ài)我。例如八年級(jí)上學(xué)期,語(yǔ)文期中考試的作文題目是“我最尊敬的老師”,沒(méi)想到班里有一大半學(xué)生都寫(xiě)了我,他們?cè)谧魑闹杏H切地稱(chēng)呼我菡姐,并描述了我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中發(fā)生的趣事。其中,有兩篇優(yōu)秀作文還入選了學(xué)校編輯的《我最尊敬的老師》一書(shū)中。此時(shí),我悟出:班主任只有從小事、細(xì)節(jié)抓起,班級(jí)管理才能有成效;班主任只有耐心、細(xì)心,才能被學(xué)生接納和喜愛(ài)。

      班級(jí)管理需要相信學(xué)生

      針對(duì)學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律的問(wèn)題,我想出家訪和寫(xiě)信的策略。

      開(kāi)學(xué)初,我家訪了班里兩個(gè)不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生,并給他們分別寫(xiě)信。我希望他們明白,他們是優(yōu)秀且獨(dú)一無(wú)二的學(xué)生。我相信他們,也希望他們自己相信自己。為此,家長(zhǎng)非常感動(dòng),均表示會(huì)積極配合我的工作。在后來(lái)的學(xué)習(xí)生活中,一個(gè)學(xué)生擾亂課堂紀(jì)律的行為越來(lái)越少,另一個(gè)學(xué)生不僅懂得遵守課堂紀(jì)律,更在學(xué)習(xí)方面取得較大進(jìn)步。

      班級(jí)管理需要啟發(fā)學(xué)生

      如果學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí),那么教師再怎么用心教書(shū)都沒(méi)有用。所以,我不斷地啟發(fā)學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

      每次考試過(guò)后,我都找機(jī)會(huì)和每個(gè)學(xué)生談話,以幫助他們找到自己的不足,并給他們指出努力的方向。其中,有個(gè)學(xué)生叫小華,大家都稱(chēng)他為“天才”,因?yàn)樗跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面比較有天賦,總能準(zhǔn)確而快速地解出題目。不過(guò),他的語(yǔ)文和英語(yǔ)成績(jī)不理想。為此,我多次跟他交流。我告訴他:“你非常聰明,只要你用心,一定能把語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)好?!睗u漸地,小華明白了其中的道理。他不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),更努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文和英語(yǔ)。一段時(shí)間后,他的語(yǔ)文和英語(yǔ)成績(jī)有所提高。

      班級(jí)管理需要“愛(ài)”

      “愛(ài)”是教育的前提,沒(méi)有“愛(ài)”就沒(méi)有教育。作為教師,只有用“愛(ài)”的甘露滋潤(rùn)學(xué)生的心田,教育才能具有實(shí)效。

      針對(duì)“學(xué)困生”,教師應(yīng)給予他們更多的愛(ài),經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助和督促他們,使他們樹(shù)立信心,進(jìn)而達(dá)到育人的目的。

      在與學(xué)生相處的日子里,我漸漸領(lǐng)悟到班級(jí)管理的精髓:只有用心對(duì)待每個(gè)學(xué)生,與學(xué)生心靈相通,才能管好班級(jí),使學(xué)生健康成長(zhǎng)!

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