指向未來，動態(tài)生成

南武小學(xué)創(chuàng)辦于1905年，至今已有108年的歷史。在“崇文尚武”的教學(xué)理念的指引下，學(xué)校不僅重視傳授新知識、傳播新思想，更積極開展體育活動、開設(shè)國術(shù)訓(xùn)練。先進的教學(xué)思想、優(yōu)秀的棟梁之才使南武小學(xué)在新中國成立前就名揚海內(nèi)外。2009年，為配合教育局的整體發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校確定遷往位于廣州市海珠區(qū)中部的新校址，并于2012年完成整體的搬遷工作。接下來，學(xué)校計劃用五年時間開展“新南武小學(xué)建設(shè)中的學(xué)校文化傳承”這一課題的研究，旨在建設(shè)具有南武特色的文化學(xué)園，使南武精神發(fā)揚光大。

一、開展研究的必要性

1.社會發(fā)展視角——捍衛(wèi)中華傳統(tǒng)文化、弘揚民族精神的需要

文化的核心在于由法律和道德構(gòu)成的規(guī)范人們行為的價值取向。共同的價值取向具有強大的凝聚力和向心力，成為民族生生不息的精神源泉。歷史悠久的中華文化以其獨特的魅力在世界文化史上占據(jù)獨特地位，引領(lǐng)中華兒女自強不息、開拓進取。給予傳統(tǒng)文化生機和活力、發(fā)掘傳統(tǒng)文化的嶄新內(nèi)涵既是抵制西方消極文化的侵蝕、捍衛(wèi)中華傳統(tǒng)文化和弘揚民族精神的需要，也是化解潛在的文化危機和政治危機的需要。

2.學(xué)校發(fā)展視角——傳承南武文化、推動新南武建設(shè)的需要

《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》中提出：加強文物、歷史文化名城名鎮(zhèn)名村、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)保護，拓展文化遺產(chǎn)傳承利用途徑。教育是文化的重要構(gòu)成因素，是延續(xù)文化和發(fā)揮文化功能的基本工具。文化的傳承和發(fā)展必須依賴教育的創(chuàng)新和配合。因此，“新南武小學(xué)建設(shè)中的學(xué)校文化傳承”這一研究課題具有兩方面意義。一是及時整理、積累文化遺產(chǎn)，點亮南武傳統(tǒng)文化的薪火，使其代代相傳，傳之久遠。二是推動新校區(qū)在物質(zhì)文化、精神文化和制度文化方面的系統(tǒng)、全面與積極的發(fā)展，譜寫南武小學(xué)的新篇章。

3.個人發(fā)展視角——推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)新時代接班人的需要

推行素質(zhì)教育的根本目的在于使公民具備全面發(fā)展的素養(yǎng)。其具體倡導(dǎo)是：“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會發(fā)展。”通過開展南武特色的德育活動，讓學(xué)生獲得“四個感受”（感受自強不息的奮斗精神、感受厚德載物的包容精神、感受以德化物的高尚風(fēng)范和感受和諧持中的思想境界）和“兩個提升”（提升學(xué)生的智慧，提升學(xué)生自我理解及認識人與事的能力），這是踐行“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會發(fā)展”理念的最佳途徑。同時，南武特色的德育活動讓學(xué)生明白兩個重要意義。首先，只有對中華文化的哺育懷有感恩之心，才能成為堂堂正正的中國人。其次，只有培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的自覺性，才能適應(yīng)新時代、新環(huán)境中的文化自主地位。

二、研究的內(nèi)容與特色

由于文化處于動態(tài)的發(fā)展過程中，所以要注重三個關(guān)鍵點：一是重視不斷積累、豐富文化的內(nèi)涵，二是重視通過人與周圍環(huán)境的相互作用創(chuàng)造新的文化起點，三是重視通過學(xué)校教育發(fā)揮文化開發(fā)學(xué)生生命潛能的功效?？梢?，文化建設(shè)應(yīng)扎根于傳統(tǒng)，超越過去和現(xiàn)在，最終指向未來。因此，在“新南武小學(xué)建設(shè)中的學(xué)校文化傳承”這一課題的研究過程中，我們以“指向未來，動態(tài)生成”為主導(dǎo)思想，在傳承百年南武“崇文尚武”的辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，提出“內(nèi)外兼修”的育人理念。具體包括三點：一是“修身”，即教學(xué)生“學(xué)做人”“做最好的自己”；二是“內(nèi)修”，即“修心智”，使學(xué)生學(xué)會“自省、有愛、力學(xué)”；三是“外修”，即“修言行”，使學(xué)生“言行規(guī)矩，身心健康”。圍繞上述理念，學(xué)校以行動研究為主，結(jié)合多種研究方法，從三方面展開“新南武建設(shè)中的學(xué)校文化傳承”這一課題的研究。

1.融匯南武精神文化，開展特色德育建設(shè)

開展特色德育建設(shè)既是傳承南武人文精神最主要的途徑，又是“新南武小學(xué)建設(shè)中的學(xué)校文化傳承”這一研究課題的重點。南武特色德育建設(shè)包括兩方面內(nèi)容：一是開展具有南武特色的系列德育活動，二是南武特色的德育校本課程的研究與開發(fā)。

首先，學(xué)校要構(gòu)建以生命關(guān)懷為核心的現(xiàn)代學(xué)校精神文化，其主要實施途徑是開展具有南武特色的德育活動。例如“爭當(dāng)文武雙星”系列活動、建校日紀念活動和清明節(jié)緬懷南武先輩的活動……又如新年合唱節(jié)、體育節(jié)……在未來的德育建設(shè)研究中，學(xué)校將大力發(fā)掘南武的辦學(xué)理念和人文精神，通過跨越家校的德育常規(guī)評比和形成常態(tài)的特色德育系列活動培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的感恩意識和自覺意識。

其次，學(xué)校組織教師收集資料并編寫南武特色的校本課程《南武集》。以此為本，在南武特色的德育課程的研究過程中還應(yīng)做到兩點：一是把校本課程的內(nèi)容看作一個既開放又完整的體系，既要不斷補充和完善課程的內(nèi)容，又要針對教材的具體內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點細化每個年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容、重點和難點，并確定適宜的教學(xué)方式及手段等。南武特色課程的規(guī)劃、組織實施及評價體系的建立，必將極大地改觀師生的精神面貌，使他們從中感受自強不息的奮斗精神、厚德載物的包容精神、以德化物的高尚風(fēng)范以及和諧持中的思想境界。

2.營造南武物質(zhì)文化，創(chuàng)建校園文化氛圍

走近新校址的大門，迎面就可看到由南武校友革命前輩譚天度老人所書的“南武小學(xué)”四個遒勁的大字，教學(xué)樓紅色的外墻上是八字校訓(xùn)——“堅忍、奉公、力學(xué)、愛國”。熟悉的校名和校訓(xùn)向世人宣告，百年老校將會在新的土壤重新煥發(fā)勃勃生機。的確，雖然校舍是嶄新的，但能看到老校的風(fēng)貌，要在新校的建設(shè)中顯示南武厚實的文化底蘊和蓬勃的生命力。

對于未來的建設(shè)，學(xué)校制定了詳細的校園環(huán)境建設(shè)方案。具體包括三點。一是四層的教學(xué)樓從上至下，分別以八字校訓(xùn)中的“堅忍”“奉公”“力學(xué)”和“愛國”為主要裝飾主題，走廊的櫥窗是南武文化的宣傳介紹。二是頂樓將建設(shè)南武歷史文化主題園，主題園的建設(shè)與《南武集》內(nèi)容相匹配——以“歷史長廊”浮雕的形式介紹學(xué)校的歷史。三是從舊校移來的“奮斗堂”石碑將會樹立在校園之中，向師生訴說百年老校的滄海桑田。

3.內(nèi)化南武制度文化，實現(xiàn)向制度操作的轉(zhuǎn)化

經(jīng)過多年的發(fā)展，南武小學(xué)已形成一系列的規(guī)章制度、道德準則和行為規(guī)范，例如《南武小學(xué)教師公約》《南武小學(xué)學(xué)生行為規(guī)范》和《南武小學(xué)優(yōu)秀班主任評比方案》等。這些都是南武文化不可缺少的一部分，并在一定程度上引領(lǐng)學(xué)校文化的發(fā)展。對于南武制度文化的建設(shè)，學(xué)校主要通過規(guī)整、活化和內(nèi)化這三個途徑開展工作。

（1）規(guī)整

建校一百多年來，為了適應(yīng)不同時期的需要，南武小學(xué)制定了不少規(guī)章制度，對學(xué)校的發(fā)展具有重要意義。但隨著時間的推移，某些制度過于瑣碎，某些制度之間出現(xiàn)了重復(fù)、交叉及前后矛盾的現(xiàn)象，所以有必要對現(xiàn)存的制度進行梳理、規(guī)整，使之合理化。

（2）活化

活化意味著不斷有針對性地生成、補充。其中，亟待作出相應(yīng)調(diào)整和完善的是《班級德育工作評價方案》。當(dāng)搬遷至新校區(qū)，面對新的生源和社區(qū)時，已有方案必然要圍繞“崇文尚武”和“內(nèi)外兼修”的育人目標作出相應(yīng)的調(diào)整和完善。

（3）內(nèi)化

內(nèi)化意味著重視引導(dǎo)全校師生理解相關(guān)的制度，調(diào)動建設(shè)制度的積極性，強化對制度的認同感，自覺將有形的章程、無形的觀念轉(zhuǎn)化為南武小學(xué)全體成員的內(nèi)在需要。重視將約束性制度轉(zhuǎn)化為激勵性制度，盡最大可能提高制度的激勵評價功能，提高制度的實效性，實現(xiàn)從制度精神到制度文化再到制度操作的轉(zhuǎn)化。

”新南武小學(xué)建設(shè)中的學(xué)校文化傳承”這一主題將以深厚的文化傳統(tǒng)為底蘊，以“指向未來、動態(tài)生成”為主導(dǎo)思想，以精神文化、物質(zhì)文化和制度文化的建設(shè)為方向，向“崇文尚武”和“內(nèi)外兼修”的育人目標努力邁進，讓百年老校再添光彩。