• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      高中英語(yǔ)課程資源開(kāi)發(fā)與利用的初步嘗試

      2013-12-29 00:00:00林利
      中國(guó)教師 2013年14期

      一、英語(yǔ)課程資源的內(nèi)涵

      現(xiàn)代高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)盡可能多地從不同渠道、以不同形式讓學(xué)生接觸英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ),親身感受英語(yǔ)、直接體驗(yàn)英語(yǔ)和靈活運(yùn)用英語(yǔ)。

      高中英語(yǔ)教材是學(xué)校實(shí)施英語(yǔ)課程教學(xué)的核心資源,因此,教師要用好教材,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

      在高中英語(yǔ)教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)校情況和學(xué)生實(shí)際,開(kāi)發(fā)和利用一切有利于高中英語(yǔ)教學(xué)的資源,例如電視、廣播、圖書、報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)等,以延伸、拓展和補(bǔ)充教材資源,拓寬教學(xué)渠道,更新教學(xué)方式,增強(qiáng)教學(xué)的開(kāi)放性和靈活性。

      二、英語(yǔ)課程資源的現(xiàn)狀

      當(dāng)前,教師利用英語(yǔ)課程資源的意識(shí)不強(qiáng),教師停留在“教教材”的層面,學(xué)生停留在“學(xué)教材、做習(xí)題”的初級(jí)階段,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)停留在考試、升學(xué)等層面,具有明顯的應(yīng)試教育特征。其教學(xué)行為主要表現(xiàn)在四方面。其一,英語(yǔ)課程資源的使用圍繞“考什么,教什么,學(xué)什么”進(jìn)行。具體包括三點(diǎn):一是“以知識(shí)的傳授和練習(xí)”為教學(xué)內(nèi)容的主體,二是以“講、練、考”為教學(xué)的主要過(guò)程,三是以“重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)和一套測(cè)試題為教學(xué)的主要模式”實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。其二,教師隨意刪減教材,熱衷于詞匯用法和語(yǔ)法知識(shí)的講解等,完全按照高考題型設(shè)計(jì)測(cè)試題。其三,教師經(jīng)常將“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”等技能分開(kāi)進(jìn)行訓(xùn)練,因此,忽視了語(yǔ)言技能之間的關(guān)聯(lián)與整合。其四,教師反復(fù)講解,學(xué)生機(jī)械練習(xí)。學(xué)生無(wú)法“自主學(xué)習(xí)”“自主探究”,沒(méi)有思考的過(guò)程與空間。教師很少訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)篇分析能力或主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的思維。因此,厘清開(kāi)發(fā)和利用英語(yǔ)課程資源的意義和指導(dǎo)思想、明確英語(yǔ)課程資源的自身特性,并利用英語(yǔ)教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐具有重要意義。

      三、開(kāi)發(fā)和利用英語(yǔ)課程資源的意義

      開(kāi)發(fā)和利用英語(yǔ)課程資源具有重要意義。其一,有利于學(xué)生豐富的語(yǔ)言輸入與廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐,有助于培養(yǎng)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”意識(shí)和“跨文化”意識(shí),使英語(yǔ)教學(xué)真正“活”起來(lái),提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。其二,有利于英語(yǔ)教師開(kāi)闊教育視野,轉(zhuǎn)變教育觀念,完善教學(xué)策略,形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。其三,有利于英語(yǔ)教師整合課內(nèi)外資源,達(dá)到較好的教學(xué)效果。具體來(lái)說(shuō),包括三方面。一是通過(guò)靈活處理教材,使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是通過(guò)分析和研究教材,增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí),提高教師的個(gè)人素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。三是通過(guò)反思教材,改變課堂教學(xué)方式,提升教師的課程意識(shí),使教師掌握課程開(kāi)發(fā)的技能。

      四、開(kāi)發(fā)和利用英語(yǔ)課程資源的指導(dǎo)思想

      開(kāi)發(fā)和利用英語(yǔ)課程資源必須遵循三個(gè)指導(dǎo)思想。其一,尊重英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和英語(yǔ)教學(xué)大綱。在英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和英語(yǔ)教學(xué)大綱的指導(dǎo)下,教師對(duì)教材創(chuàng)造性地使用,包括重組和延伸,并靈活有效地組織教學(xué)。其二,尊重學(xué)生的興趣。教師應(yīng)選擇學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)形式,以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性,使學(xué)生最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能。其三,遵循“開(kāi)放有序、靈活變通”的原則。開(kāi)發(fā)和利用英語(yǔ)課程資源,可嘗試各種途徑和方法,但基本前提是:切合實(shí)際、研究學(xué)生、尊重個(gè)性、根據(jù)需要、有條不紊和靈活變通,杜絕盲目和僵化。

      五、英語(yǔ)課程資源的特性

      英語(yǔ)課程資源具有四個(gè)特性。其一,基礎(chǔ)性、趣味性、實(shí)用性、拓展性、科學(xué)性和思想性。其二,符合學(xué)生年齡特征、心理特征和認(rèn)知發(fā)展水平。其三,語(yǔ)言真實(shí)、內(nèi)容廣泛、題材多樣,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野、拓展學(xué)生的思維方式和培養(yǎng)學(xué)生的“跨文化”意識(shí)。其四,難易體現(xiàn)梯度,體現(xiàn)人文關(guān)懷,為學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”創(chuàng)造條件。

      六、利用英語(yǔ)課程資源開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐

      1.閱讀教學(xué)

      英文報(bào)紙是重要的英語(yǔ)課程資源。其一,就覆蓋面而言,任何教材都難以與報(bào)紙相比。其二,每天閱讀英文報(bào)紙可使學(xué)生接觸到用純正的現(xiàn)代英語(yǔ)所寫的題材廣泛的文章。其三,閱讀英文報(bào)紙能鞏固學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu),擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量。其四,英文報(bào)紙貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,題材廣泛,體裁多樣,具有思想性、趣味性、知識(shí)性、挑戰(zhàn)性和時(shí)代性。通過(guò)閱讀英文報(bào)紙,學(xué)生豐富了語(yǔ)言的輸入儲(chǔ)備,開(kāi)闊了知識(shí)視野,拓展了學(xué)習(xí)思路,更好地了解了英語(yǔ)國(guó)家的文化背景、生活習(xí)俗和思維方式等,培養(yǎng)了“跨文化”意識(shí),提高了閱讀理解能力和英語(yǔ)運(yùn)用能力。英語(yǔ)報(bào)紙這一課程資源的開(kāi)發(fā)給高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)帶來(lái)了更大的空間。

      (1)閱讀英文報(bào)紙能夠鞏固和延伸學(xué)生的閱讀技能

      閱讀英文報(bào)紙,不僅使學(xué)生鞏固了英語(yǔ)教科書上介紹的“領(lǐng)會(huì)主旨”“抓住主要內(nèi)容或關(guān)鍵句”等技巧,更訓(xùn)練了學(xué)生分析標(biāo)題、預(yù)測(cè)內(nèi)容和概括內(nèi)容的能力。此外,通過(guò)對(duì)報(bào)紙文章寫作意圖和文章結(jié)構(gòu)的分析及文章深層問(wèn)題的理解,提高了學(xué)生的思維能力和對(duì)語(yǔ)篇的理解能力。

      (2)閱讀英文報(bào)紙培養(yǎng)學(xué)生“自主閱讀”與“合作探究”的意識(shí)

      課前,學(xué)生“自主閱讀”,體驗(yàn)語(yǔ)言文化。課上,學(xué)生“合作探究”,表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解,分享學(xué)習(xí)體驗(yàn),使英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程成為積極思維、樂(lè)于實(shí)踐和有所收獲的過(guò)程,為“自主學(xué)習(xí)”營(yíng)造良好氛圍。同時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生把英文報(bào)紙中有學(xué)習(xí)價(jià)值的短語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)和句子整理到筆記本上。隨后,要求學(xué)生模仿英文報(bào)紙中的校園生活報(bào)道,把自己在學(xué)習(xí)和生活中的一些趣事寫下來(lái),并使用積累的短語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)和句子。到了課堂上的小組活動(dòng)“分享時(shí)刻”,教師可先組織“學(xué)生自評(píng)”和“學(xué)生互評(píng)”,然后再由教師總結(jié)和點(diǎn)評(píng),以使學(xué)生對(duì)自己之前的習(xí)作有較全面和深入的認(rèn)識(shí)。

      (3)確保閱讀英文報(bào)紙的時(shí)間

      為了保證學(xué)生閱讀英文報(bào)紙的時(shí)間,教師每周可拿出一課時(shí)供學(xué)生閱讀英文報(bào)紙。另外,由于高中生時(shí)間緊、課程多,所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用課后的零散時(shí)間閱讀英文報(bào)紙,并采取精讀與泛讀相結(jié)合的閱讀模式。

      2.“聽(tīng)寫”教學(xué)

      “聽(tīng)寫”是高中英語(yǔ)教學(xué)中常見(jiàn)的訓(xùn)練手段,它把語(yǔ)言的“寫”和“說(shuō)”結(jié)合起來(lái),能訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的記憶能力、理解能力和運(yùn)用能力?!奥?tīng)寫”可提升學(xué)生語(yǔ)言的整體素質(zhì)?!奥?tīng)寫”主要分為“標(biāo)準(zhǔn)聽(tīng)寫”“部分聽(tīng)寫”和“聽(tīng)寫作文”等。

      (1)標(biāo)準(zhǔn)聽(tīng)寫

      “標(biāo)準(zhǔn)聽(tīng)寫”即教師讀(播放)什么,學(xué)生寫什么。教師可選取體裁多樣、內(nèi)容豐富(涉及文學(xué)、社會(huì)、生活、政治、經(jīng)濟(jì)、科普等領(lǐng)域)的“聽(tīng)寫”材料,通過(guò)剪輯和編錄,把每次聽(tīng)寫的單詞量控制在160個(gè)左右?!皹?biāo)準(zhǔn)聽(tīng)寫”的流程是:靜聽(tīng)段落(讓學(xué)生獲得內(nèi)容梗概)——逐句播放(給學(xué)生留下記錄的時(shí)間)——再逐句播放(讓學(xué)生檢查、核對(duì)記錄的句子,填補(bǔ)空缺的詞語(yǔ),改正錯(cuò)誤)——整段播放(再次檢查或采取猜測(cè)和推理的方法補(bǔ)充沒(méi)有記下的內(nèi)容)——小組合作討論(交流重點(diǎn)和難點(diǎn))。

      (2)部分聽(tīng)寫

      “部分聽(tīng)寫”類似“完形填空”,需要教師先對(duì)聽(tīng)力材料加工,預(yù)留空格,讓學(xué)生填空,補(bǔ)充不完整的部分。“部分聽(tīng)寫”可培養(yǎng)學(xué)生處理詞匯、語(yǔ)義和句法之間的內(nèi)在關(guān)系的能力,常用于高中綜合英語(yǔ)教學(xué)和高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中。

      (3)聽(tīng)寫作文

      “聽(tīng)寫作文”是通過(guò)聽(tīng)寫的 方式提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和寫作水平?!奥?tīng)寫作文”不拘泥于原文,具有一定靈活性,要求學(xué)生具備較強(qiáng)的運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

      “聽(tīng)寫”訓(xùn)練需要持之以恒地開(kāi)展。鑒于高中生課時(shí)緊張,教師每周可安排三次,在每節(jié)課的前20分鐘進(jìn)行。

      英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用對(duì)高中生具有四點(diǎn)實(shí)際意義:一是學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的特征越發(fā)明顯,二是學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”“合作探究”的意識(shí)顯著增強(qiáng),三是學(xué)生開(kāi)始反思和評(píng)價(jià)英語(yǔ)學(xué)習(xí),四是學(xué)生積極利用英語(yǔ)課程資源的氛圍初步形成。

      英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用,對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)具有三點(diǎn)實(shí)際意義。一是為打造英語(yǔ)高效課堂找到突破口,順應(yīng)創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)的趨勢(shì)。二是促進(jìn)對(duì)核心英語(yǔ)教學(xué)資源的科學(xué)、合理的利用,突破課時(shí)的限制和課堂教學(xué)環(huán)境的限制,對(duì)科學(xué)、合理地制定教學(xué)、教研目標(biāo)提出更高要求。三是促進(jìn)教師學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程資源理論、提高英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展意識(shí),體現(xiàn)師生共同發(fā)展的理念。

      本文系江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室第九期立項(xiàng)課題“基于系統(tǒng)論的高中英語(yǔ)教材二次開(kāi)發(fā)研究”的研究成果,課題編號(hào):JK9-L220。

      (作者單位:江蘇省宿遷中學(xué))

      (責(zé)任編輯:梁金)

      文山县| 柯坪县| 当雄县| 文山县| 米林县| 莱西市| 雷州市| 高尔夫| 布尔津县| 阳谷县| 津市市| 故城县| 毕节市| 平遥县| 巫山县| 勃利县| 盈江县| 二连浩特市| 彭山县| 延寿县| 县级市| 本溪市| 枝江市| 定日县| 巨鹿县| 德令哈市| 定襄县| 二连浩特市| 西和县| 基隆市| 廊坊市| 阳高县| 通州市| 黄浦区| 溧阳市| 牡丹江市| 永嘉县| 建湖县| 巴彦淖尔市| 灌南县| 濉溪县|