淺談小學數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)的提升

解題能力是小學數(shù)學教師的基本功之一，通過做題能幫助教師及時發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)知識的不足，以自覺完善知識結(jié)構(gòu)，從而促進自身的專業(yè)發(fā)展。因此，通過組織解題比賽這一研訓活動，引領小學數(shù)學教師走專業(yè)發(fā)展之路的做法具有一定的現(xiàn)實意義。

一、解題比賽的操作方法

其一，比賽目的。既提升教師的數(shù)學素養(yǎng)和教學水平，又促進教師的專業(yè)發(fā)展。其二，比賽要求。教師要心中有數(shù)，認真準備，積極參與。其三，命題宗旨。為了促進教師的專業(yè)發(fā)展，命題應以實際情況為本，力求具有價值，旨在考查教師的數(shù)學專業(yè)知識（包括數(shù)學思想方法的運用）。其四，研訓目標。以提高教師的數(shù)學素養(yǎng)為基點，以難以把握的數(shù)學內(nèi)容為切入點，引發(fā)教師的深思，從而促進他們鉆研數(shù)學教學，最終站在數(shù)學的高度俯視簡單的問題。

二、解題比賽的積極意義

通過解題能力測試和有效培訓，旨在喚醒教師研究數(shù)學的意識，促進他們專業(yè)素養(yǎng)的提升。

1.補充知識

簡單的數(shù)學知識蘊涵豐富的數(shù)學道理。教師只有深入理解，才能用淺顯的語言為學生講解，才能以清晰的思路引領學生思考與探究，才能勇于面對和處理學生不斷涌現(xiàn)的新思路、新解法。而解題比賽可讓教師及時發(fā)現(xiàn)自身知識的不足，并意識到：只有不斷學習，才能提高數(shù)學素養(yǎng)；只有知識充足，才能隨機應變；只有善于補充知識，才能滿足學生需要。

2.更新知識

隨著新課程改革的不斷深入，新課程標準中涉及的新知識、新理念及新實踐都給教師專業(yè)發(fā)展帶來新挑戰(zhàn)，因此，教師只有更新原有的數(shù)學知識體系，才能不斷提升自身的數(shù)學素養(yǎng)。

教師作為課程資源的使用者，應對教材中的數(shù)學內(nèi)容認真分析，并根據(jù)需要對教材內(nèi)容進行時間上的調(diào)整和內(nèi)容上的取舍，以使課程內(nèi)容與數(shù)學活動緊密結(jié)合，最終利于數(shù)學思想方法的滲透。教師作為教學內(nèi)容的講解者，應對教學情景作出合理、有據(jù)的判斷，應重視對數(shù)學知識的理解，應有能力幫助學生由表及里地掌握所學知識。而通過解題比賽這一研訓活動，可使教師重新構(gòu)建自身的數(shù)學知識體系。

3.豐富資源

大部分數(shù)學教師在授課時往往就題講題，忽略題目的隱含因素及相關(guān)的知識背景，甚至缺乏必要的課外拓展。其實，教師不僅向?qū)W生傳授數(shù)學知識，更傳遞數(shù)學文化。例如，遠望巍巍塔七層，紅燈點點倍加增。共燈三百八十一，請問尖頭幾盞燈？通過解題，可檢測教師是否正確地把握教材內(nèi)容，能否準確地挖掘知識內(nèi)涵。通過解題比賽這一研訓活動，不僅有效提升教師的數(shù)學素養(yǎng)，更豐富教師的教學資源。豐富的教學資源既方便教師備課，又減輕教師的負擔，還使課堂教學更加生動、有趣，最終激發(fā)學生的學習興趣，拓寬他們的知識面，并提高課堂教學實效。

4.引領發(fā)展

要真正培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力，就需要加強教師對數(shù)學專業(yè)知識的深刻研究、對數(shù)學專業(yè)知識的不斷完善，而通過解題比賽這一研訓活動，可促使教師深刻反思自身，最終引領教師的專業(yè)發(fā)展。

每當比賽結(jié)束后，我們根據(jù)答題情況，引導教師正確對待自己存在的問題，并全面剖析自己的知識基礎、理論水平和教學實踐，以審視解題比賽中發(fā)現(xiàn)的問題，進而探討日后的學習方向，同時確定新一輪的研訓內(nèi)容。

每次解題比賽的后續(xù)活動就是基于問題的持續(xù)跟進，將教師之間的差距變成學習的資源，將存在的問題變成教師研訓活動的主題。在后續(xù)的教研活動中，我們將努力把活動的成果轉(zhuǎn)化為教師具體的教學行為。解題比賽這一研訓活動旨在擴大教師的專業(yè)視野，使他們準確把握小學階段的數(shù)學知識，最終夯實基本功，促進專業(yè)發(fā)展。

我們相信，通過解題比賽這一研訓活動，教師的專業(yè)水平將進一步提升，日后的研訓工作將更具針對性，教師的專業(yè)發(fā)展方向?qū)⒏鼮槊魑?/p>

（作者單位：廣東省廣州市荔灣區(qū)環(huán)翠園小學）

（責任編輯：梁金）