春雨絲絲潤(rùn)萬物，紅梅點(diǎn)點(diǎn)繡江山

“師愛”即為師之愛，其本質(zhì)是教育之愛，是教師在教育過程中表現(xiàn)出來的促進(jìn)教師與學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)的積極的情感和能力。從教育實(shí)踐的角度審視，師愛既是教育的實(shí)踐智慧，又是師德的集中體現(xiàn)，還是師德的重要內(nèi)涵。

國(guó)內(nèi)外歷代教育名家都非常重視“師愛”。我國(guó)儒家教育思想中“有教無類”的觀點(diǎn)就是師愛的集中體現(xiàn)。近代教育家夏丐尊曾說，“教育沒有了情愛，就成了無水之池”。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過，“如果問我一生中最主要的東西是什么呢？我會(huì)毫不猶豫地回答熱愛兒童”?？梢?，沒有教師的愛就沒有教育，師愛是教育活動(dòng)中永恒的前提和主題，也是教育工作者教書育人的首要信條。

我生長(zhǎng)在一個(gè)四代為師的家庭，從小就跟隨父母生活在學(xué)校，目睹、親歷了各種各樣的師愛。在二十多年的教學(xué)生涯中，我對(duì)“師愛”這門藝術(shù)的摸索、探討和反思從未停止，曾經(jīng)有過許多次的迷惘與彷徨、自信與自負(fù)。記得剛剛走上講臺(tái)時(shí)，我繼承了父輩嚴(yán)厲的目光、嚴(yán)肅的表情，每天從早到晚緊盯著班級(jí)，關(guān)注著學(xué)生的學(xué)業(yè)。在整個(gè)教育過程中，批評(píng)、指責(zé)和訓(xùn)斥較多，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和激勵(lì)較少。我咳嗽一聲，教室就立刻鴉雀無聲；學(xué)生在路上看到我，總是繞道而行。我洋洋自得，覺得自己在學(xué)生中有威信，能做到令行禁止，班際之間各項(xiàng)競(jìng)賽評(píng)比總是拿優(yōu)，統(tǒng)考成績(jī)總是穩(wěn)居全縣第一，升學(xué)考試考上的人數(shù)全縣最多，校長(zhǎng)大會(huì)、小會(huì)表?yè)P(yáng)，個(gè)人先進(jìn)年年評(píng)上，但每屆學(xué)生畢業(yè)后再回頭來看我的卻少得可憐。我不以為然，總覺得學(xué)生還年輕，不懂事，將來他們會(huì)記得我的好，會(huì)明白我的一片苦心。直到20世紀(jì)90年代初期的某天，當(dāng)我在街上看到囚車?yán)锉还踩藛T羈押的囚犯竟然是我的學(xué)生時(shí)，我愕然了。我教的學(xué)生居然會(huì)有這種結(jié)果！我迷惘、惶恐和失落。直到有一天我偶然翻閱了英國(guó)詩(shī)人雪萊的妻子瑪麗·雪萊的《弗蘭肯斯坦》，忽然，我明白了許多事理。

《弗蘭肯斯坦》是瑪麗·雪萊在1818年創(chuàng)作的小說。故事的主人公弗蘭肯斯坦是一位從事生命科學(xué)研究的學(xué)者，他力圖通過人工創(chuàng)造出生命。在他的實(shí)驗(yàn)室里，通過無數(shù)次的探索，創(chuàng)造了一個(gè)面目可憎又奇丑無比的怪物。起初，這人造的怪物秉性善良，對(duì)人充滿了善意和感恩之情。但是，當(dāng)他處處受到他的創(chuàng)造者和人們的嫌惡和岐視時(shí)，他感到非常痛苦，于是，他憎恨一切，甚至想毀滅一切。他先殺害了弗蘭肯斯坦的弟弟威廉，又企圖謀害弗蘭肯斯坦的未婚妻伊麗莎白，所以弗蘭肯斯坦懷著滿腔怒火追捕他所創(chuàng)造的惡魔般的怪物。怪物在臨終前向弗蘭肯斯坦喊出：“你給了我情感，可你沒教我怎么用它。你給了我生命，然后叫我等待死亡?！边@是一種多么凄婉又無奈的呼聲。這個(gè)故事告訴我們，教師從事的是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，其職業(yè)的真正要義在于重塑人的靈魂，這是教育行業(yè)的關(guān)鍵和困難所在。

那個(gè)被公安人員羈押的學(xué)生，多年以前是被其他學(xué)校退學(xué)后轉(zhuǎn)到我班上的。由于我的嚴(yán)厲和霸道，他在表面上屈從于我的威壓，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)〉幂^大進(jìn)步。為此，他的父母很高興，對(duì)我充滿感激。當(dāng)時(shí)，我覺得，他在讀書期間規(guī)規(guī)矩矩，學(xué)習(xí)進(jìn)步，我就算是盡到了教師的義務(wù)。豈料，他走出校門，進(jìn)入社會(huì)，脫離我緊握的韁繩之后就變成一匹野馬，最終釀成禍患，斷送生命。雖然這一切不是我的錯(cuò)，但我非常自責(zé)，認(rèn)為自己應(yīng)該反思過去的教育行為。

我回想起《南丁格爾傳》，南丁格爾天生愿意做護(hù)士，她對(duì)待傷員的熱情深入骨髓。如果一個(gè)教師天生喜歡學(xué)生，那么這位教師就具有育人的天份?？蔀槭裁创蟛糠纸處煻紱]有這種天份，甚至個(gè)別教師還厭惡調(diào)皮和充滿棱角的學(xué)生呢？我想，教書可能存在技術(shù)，有技術(shù)就可模仿和傳授，而育人是沒有技巧的。只有用心揣摩，用愛感召，才能春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲。

20世紀(jì)90年代中期，我調(diào)進(jìn)麗水中等專業(yè)學(xué)校。那時(shí)，我已一改過去那種刻板的教育模式，對(duì)學(xué)生少了懲罰、多了寬容。但我對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)生的要求依然是高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。記得我擔(dān)任大專班班主任時(shí)，對(duì)學(xué)生提出這樣的要求：教室地面不能有唾液、果皮、紙屑；講臺(tái)要干凈整齊，不能有粉筆頭、粉筆灰；黑板要擦徹底，不能留有痕跡；掃帚要擺放整齊；畚斗不能留有垃圾；拖把要徹底清洗干凈；自修課不準(zhǔn)隨意走動(dòng)和講話。可是那群正處于青春叛逆期的學(xué)生沒有如我期待的那般自律。于是，我看見教室里的紙屑就自己揀掉，看到講臺(tái)不夠干凈就自己擦干凈，看到掃帚不夠整齊就自己擺好，看到拖把不夠干凈就自己清洗?？傊?，我沒有一聲指斥，沒有半點(diǎn)怨氣。一段時(shí)間過后，我的身教感染了學(xué)生。久而久之，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌囡L(fēng)自然形成，學(xué)生學(xué)會(huì)了自我管理。

時(shí)至今日，我的教齡已有25年。對(duì)師愛雖談不上徹悟，但也逐漸明白了為師的真諦：大愛無疆，大道無形。師愛是一種涵養(yǎng)，是無聲的關(guān)懷和行動(dòng)，它有如一縷和煦溫暖的春風(fēng)悄悄吹入學(xué)生的心田，又恰似一股潺潺流動(dòng)的清泉輕輕洗滌學(xué)生的心靈。

2011年寒假，我和另一位老師走訪了部分特困生和留守家庭的學(xué)生。開學(xué)后，當(dāng)翻開學(xué)生上交的寒假作文本時(shí)，我看見了一篇題為《冬天里的一把火》的作文：

“在冬日凜冽的寒風(fēng)中，我真的非常意外和驚喜。李老師和程老師帶著一身疲倦來到我家……我家遠(yuǎn)離市區(qū)，我的學(xué)習(xí)成績(jī)不好；我覺得，老師幾乎要想不起來我了……不過，我真的很希望老師來我家坐坐……

今年的寒假，雖然天很冷，但在我的心里，老師就像冬天里的一把火，熊熊火焰溫暖和照亮了我……雖然滿心喜歡，但我沒有向您們表達(dá)；不過，我知道，您們是真心愛我……”

2012年暑假，一位遠(yuǎn)在伊朗做生意的學(xué)生的母親打電話給我，她對(duì)我2011年的家訪和對(duì)她女兒在學(xué)校讀書期間的關(guān)心表示感謝，并保證女兒明天回國(guó)到校報(bào)到。

冰心曾說：世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個(gè)學(xué)生不可愛。每個(gè)學(xué)生都是一本需要仔細(xì)閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛。教師的愛能在學(xué)生的心靈深處產(chǎn)生強(qiáng)大的感召力和影響力，使學(xué)生不斷進(jìn)步。衷心希望每個(gè)教師都能“春雨絲絲潤(rùn)萬物，紅梅點(diǎn)點(diǎn)繡江山”！

（作者單位：浙江省麗水中等專業(yè)學(xué)校）

（責(zé)任編輯：胡笑玲 梁金）