有關(guān)小學音樂教學改革的幾點思考

以前，在應(yīng)試教育的背景下，小學音樂教學一直未能獲得應(yīng)有的重視。如今，在素質(zhì)教育的背景下加強學生的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的教學與訓(xùn)練，培養(yǎng)學生的音樂感受能力、鑒賞能力及表現(xiàn)能力成為小學音樂教學改革的出發(fā)點和歸宿點。

一、小學音樂教學存在的問題

其一，小學音樂學科的地位缺失。集中表現(xiàn)為：開課嚴重不足，缺乏專職教師，缺少教學設(shè)備。其二，小學音樂教學存在“不作為”現(xiàn)象?！安蛔鳛椤爆F(xiàn)象，即在小學音樂教學中，教學質(zhì)量不高，有效性不強。小學音樂教學對學生基本音樂知識和技能的培養(yǎng)未能達到《義務(wù)教育小學音樂課程標準（2011年版）》的要求。其三，小學音樂教學方法落后。主要表現(xiàn)為：忽視學生的參與，使學生喪失自主感受以及體驗音樂的興趣和能力。

二、小學音樂教學的宗旨和目標

小學音樂教學旨在培養(yǎng)學生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)，既全面推進素質(zhì)教育，以美育人，又在潛移默化中培育學生的美好情操、健全人格，最終培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

音樂知識與技能是小學音樂教學的主要目標。具體包括四點。一是掌握音樂基礎(chǔ)知識。例如，掌握音樂的基本要素、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、音色、調(diào)式、速度和力度等，熟知音樂的風格流派、體裁形式和常見結(jié)構(gòu)等。二是掌握演唱、演奏和創(chuàng)作的初步技能，具有一定的音樂審美能力，并在此基礎(chǔ)上識讀樂譜。三是初步認識不同時代、不同民族的音樂，了解中外音樂發(fā)展歷史和有代表性的音樂家。四是了解音樂與其他學科的聯(lián)系，理解音樂與社會生活的關(guān)系，認識音樂的社會功能。

三、如何深化小學音樂教學改革

1.明確小學音樂教學的意義

小學音樂是小學課程體系的重要內(nèi)容和有機組成部分，小學音樂學科對學生的發(fā)展具有重要影響，因此，務(wù)必明確小學音樂教學的意義。具體有兩點。其一，小學音樂學科具有相對完整的內(nèi)容，既屬于智育的范疇，具有獨立性，又對其他學科的教學具有促進作用。其二，尊重小學音樂學科的學習規(guī)律。一方面，小學音樂教學的目的在于使受教育者加強音樂審美，具備音樂能力；另一方面，小學音樂教學應(yīng)保證充足的學時，其他課程不能占用小學音樂課程的課時。

2.改革小學音樂課堂教學

課堂教學是小學音樂教育的主要方式，因此，改革小學音樂課堂教學具有重要意義。具體有兩點。其一，突出學生的主體地位。一方面，教師要通過課堂教學，提高學生的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，使他們獲得一定的音樂感受能力和音樂鑒賞能力；另一方面，教師要把課堂還給學生，突出學生的主體地位。其二，采用靈活的教學形式。在小學音樂課堂教學中，為了激發(fā)學生的興趣，就要依靠靈活、有趣的教學形式，以吸引學生的注意，使他們體悟音樂的內(nèi)涵，從而喜愛音樂。例如，有的教師用歌聲、琴聲、語言和動作，給學生示范音樂，將音樂的美傳達給學生，使學生熱愛音樂，進而培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。又如，有的教師將課堂交給學生，將講臺變成學生的舞臺，讓學生決定表現(xiàn)音樂的方式，充分發(fā)揮學生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。其三，開展課堂教學實踐。首先，教師可根據(jù)歌曲的律動，編排舞蹈，以使學生通過舞蹈感知音樂的律動。其次，教師可通過創(chuàng)設(shè)情境、扮演角色或開展游戲等方式，進行音樂教學實踐，以使學生積極參與音樂課堂教學。

3.提升小學音樂教育資源的水平

提升小學音樂教育資源的水平，關(guān)鍵在于加強師資力量和充實教學設(shè)備。首先，加強師資力量。具體有兩點：一是以地方高校為依托，發(fā)展非全日制的成人音樂教師教育或培訓(xùn)，使當?shù)氐男W音樂教師有接受繼續(xù)教育的機會。二是積極引進高等師范院校的音樂教育人才，為小學音樂教育注入新活力。其次，充實教學設(shè)備。要結(jié)合小學音樂的學科特點和教學的實際需要，充實相關(guān)的教學設(shè)備，以保證教學的需要。為此，可制定相關(guān)的教學設(shè)備管理制度，以提高教學設(shè)備的使用率，既促進音樂教學與改革的推進，又保證音樂教學質(zhì)量的提高。

（作者單位：江蘇省南京市江寧區(qū)實驗小學）

（責任編輯：梁金）