關(guān)于本科院校體育教學(xué)改革的幾點思考

王炳花

摘要：在各學(xué)校教學(xué)工作開展中，體育教育一直占據(jù)重要位置。隨著高校體育課程改革的不斷深入推進(jìn)，我國高等教育改革工作已步入全新的發(fā)展時期，本科院校的體育教學(xué)問題也日漸突出?；诖?，本文將從加快本科院校體育教學(xué)改革的重要意義入手，對當(dāng)前本科院校體育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行深入分析，最后將結(jié)合筆者多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗，分別從教學(xué)模式的改革、體育課程設(shè)置的改革和教育資源的利用等方面，提出相應(yīng)的改革思路及應(yīng)采取的對策建議。僅供參考。

關(guān)鍵詞：高校轉(zhuǎn)型；大學(xué)體育；教育改革

一、加快推進(jìn)本科院校體育教學(xué)改革的重要意義

（一）打破陳舊的教學(xué)理念，豐富教學(xué)手段

對于本科院校的體育教學(xué)來說，必須始終以科學(xué)的教學(xué)理念為指導(dǎo)?？v觀過去，我國在校園體育教學(xué)中，更看重學(xué)生的體育素質(zhì)的提升，而并沒有將其作為一項全民運(yùn)動去培養(yǎng)，而當(dāng)前，隨著大學(xué)體育教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，當(dāng)前的體育教學(xué)更加注重學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)，而且更加注重學(xué)生的興趣愛好，已經(jīng)從提升“身體素質(zhì)”的教育理念慢慢向“培養(yǎng)學(xué)生終身的體育精神”的方向轉(zhuǎn)變。由此表明：當(dāng)前我國的體育教學(xué)改革開始不斷朝著體育內(nèi)容、教學(xué)方式、教育理念、學(xué)習(xí)興趣等多元化的改革方向發(fā)展，這些對體育教學(xué)理念的推陳出新是非常有幫助的，同時也能有效實現(xiàn)豐富教學(xué)手段的目的。

（二）提升學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)的積極性，提升教學(xué)成效

當(dāng)前，我國本科院校體育教學(xué)發(fā)展過程中仍存在諸多的不足，其中不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段等均會影響本科院校體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，同時還會降低學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而加強(qiáng)對本科院校體育教學(xué)改革，則能有效改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，提升學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣和主動性，培養(yǎng)良好的體育運(yùn)動習(xí)慣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的有效性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的健康體魄，提高整體教學(xué)質(zhì)量

在本科院校教學(xué)中，體育教學(xué)實際上是非常重要的一門課程，不但能保證學(xué)生能擁有健康的體魄，而且能有效鍛煉學(xué)生的意志力，有助于他們在未來的工作生活中能以更飽滿的精神狀態(tài)和良好的個人風(fēng)貌去展現(xiàn)自己的個人能力和風(fēng)采。而在大學(xué)期間進(jìn)行體育教學(xué)改革，除了能讓學(xué)生身體健康和積極生活外，更有助于整體教學(xué)質(zhì)量的提升。這個看似與其他學(xué)科不相干的教學(xué)科目，其實與院校整體教學(xué)質(zhì)量間有著密不可分的聯(lián)系?；诖?，本科院校體育教學(xué)必須加強(qiáng)對教學(xué)改革的重視，積極制定科學(xué)、合理的改革策略，以進(jìn)一步推動體育教學(xué)的持續(xù)、健康發(fā)展，以此來推動院校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、當(dāng)前國內(nèi)本科院校體育教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)理念陳舊，教學(xué)方法單一

對于大學(xué)體育教學(xué)而言，傳統(tǒng)的教學(xué)理念相對陳舊，教學(xué)方法也多簡單、粗糙，并沒有很好的考慮到學(xué)生的實際需求和愛好，通常會延承一種“教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)”的被動教學(xué)模式，這種灌輸式的教學(xué)方法不但沒能提高學(xué)習(xí)效率，而且還造成了一些學(xué)生對體育課程的抵觸和反感。而要想擺脫陳舊的教學(xué)理念，改變這種單一的教學(xué)方法，還必須加快對本科院校體育教學(xué)的改革步伐，改革過程中高度重視對教師群體的再教育，開展多種培訓(xùn)活動來增加體育教師間的教學(xué)交流和總結(jié)，以改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效率。

此外，本科院校體育選項課的模式也是比較固定的，通過筆者的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，過半的學(xué)校都只會給一、二年級的學(xué)生安排體育課程，課程的數(shù)量并不多，一般為2課時/周，整個學(xué)期下來，大概32課時左右。上課的形式也相對固定，多采用傳統(tǒng)的T型教學(xué)模式，課程評價也多采用終結(jié)性的傳統(tǒng)模式。如此一來，就造成了學(xué)生因選不到自己擅長或喜歡的課程而失去體育學(xué)習(xí)的信心和耐心的情況，不但達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，而且還會影響這部分學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）體育課程設(shè)置不合理，考評機(jī)制不科學(xué)

有統(tǒng)計結(jié)果顯示：我國中小學(xué)生體質(zhì)狀況連年下滑，至今已經(jīng)有26個年頭。因此，當(dāng)前高校體育教學(xué)必須將改善學(xué)生體質(zhì)作為第一要務(wù)，并以此為基礎(chǔ)逐步推進(jìn)終身體育教育和體育改革。所以，對本科院校來說，體育教學(xué)的目的也是為了培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才。而當(dāng)前，在這個轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，大學(xué)體育教學(xué)改革過程中出現(xiàn)了嚴(yán)重的課程設(shè)置與供需不對等的問題。

而在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教材的分類編排通常是以運(yùn)動項目的不同來區(qū)分的，課程內(nèi)容的設(shè)置也以傳統(tǒng)競技類為主，內(nèi)容設(shè)置方面則多按照“基本技術(shù)、基本技能和基本知識”等來逐步推進(jìn)，層次性并不明顯。且不論什么年級的體育課程，大體按照此種思路來編排教材，內(nèi)容差異不明顯。而在新時期，此類傳統(tǒng)的“模式——尺度——教材——方法相統(tǒng)一”的體育課程已經(jīng)明顯與時代的發(fā)展不相適應(yīng)。特別是本科院校的體育教學(xué)中學(xué)生對課程內(nèi)容的需求更加前衛(wèi)化和多元化，這就要求院校在改革轉(zhuǎn)型中更加重視新興學(xué)科的建設(shè)，應(yīng)堅持以“品牌課程為主，拓展類課程為輔”的新興教學(xué)模式，以此來帶動學(xué)生參加體育課程學(xué)習(xí)的主動性。而除了課程的改革外，傳統(tǒng)的評價模式也與當(dāng)前的教育需求間表現(xiàn)出了明顯的不適應(yīng)，原有的一次性考評機(jī)制應(yīng)被取締。

（三）教育資源利用率低，學(xué)生整體素質(zhì)有待提高

當(dāng)前，不少的高校都在想盡辦法進(jìn)行擴(kuò)招來增加生源，一些本科院校也存在這樣的問題。但在這種擴(kuò)招之后所引發(fā)的問題，卻發(fā)人深省。當(dāng)院校的學(xué)生數(shù)量增多時，不但會造成畢業(yè)生的就業(yè)難問題，而且也會暴露出資源短缺問題，這一點在體育教學(xué)中的表現(xiàn)極為明顯。我們都知道，在當(dāng)前的本科院校體育教學(xué)改革過程中，體育教學(xué)資源短缺和資源浪費(fèi)問題是首先要解決的兩大突出問題，這種教育資源不均衡問題，使一些學(xué)校的體育場地則基本處于閑置狀態(tài)，這些現(xiàn)象都要求體育教師和院方對體育教學(xué)場地進(jìn)行合理布局和安排，以全面提升教育資源的利用率。

此外，當(dāng)前的體育教學(xué)中，學(xué)生自我選擇運(yùn)動項目和自我安排運(yùn)動形式和負(fù)荷的空間非常狹窄。而教學(xué)資源的利用程度，實際上是體育知識的一個重要載體，當(dāng)前的院校體育教學(xué)改革過程中，這個載體仍處于一種失衡狀態(tài)，學(xué)生仍未能在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，體育學(xué)習(xí)態(tài)度仍不夠端正，甚至一些學(xué)生并未意識到健康的體魄與體育知識的學(xué)習(xí)間有什么必然聯(lián)系，這些都在一定程度上阻礙了本科院校體育教學(xué)改革的有序推進(jìn)。

三、本科院校體育教學(xué)改革的思路和對策建議

在我國本科院校體育教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀的特殊時期，體育教學(xué)改革過程中所面臨的挑戰(zhàn)也更多。我們必須堅持素質(zhì)教育基本理念，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，拓寬改革思路，加大改革力度，提升改革成效。使本科院校的體育教育能達(dá)到總體高等教育目標(biāo)的基本要求，并最終實現(xiàn)為國家培養(yǎng)身體健康的優(yōu)秀人才的辦學(xué)目標(biāo)。具體可從如下方面入手：

（一）改變教學(xué)理念，豐富教學(xué)手段

人的行為是受到思想意識支配和影響的，對于本科院校的體育教學(xué)也是如此，其教學(xué)手段是受到教學(xué)理念影響的。而真正要做到素質(zhì)教育，就必須加強(qiáng)從思想根源上更新教學(xué)指導(dǎo)思想，創(chuàng)新教學(xué)理念，將“終身體育教學(xué)理念”貫徹落實下去，使所有全省都能從中受益，并最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)的全面發(fā)展，在體育教學(xué)改革中培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神和實踐能力，提升其身體素質(zhì)，用強(qiáng)健的體魄、沉著的心態(tài)和積極進(jìn)取的不懈精神去面對未來學(xué)習(xí)、工作和生活中可能出現(xiàn)的任何問題和挑戰(zhàn)。高等教育的改革目標(biāo)中，本科院校體育教學(xué)改革中有兩大要務(wù)：第一，素質(zhì)教育理念的推行。素質(zhì)教育理念作為本科高校體育教學(xué)改革進(jìn)程中的指導(dǎo)性思想，可以說是高等教育領(lǐng)域的一次大變革，要求本科院校必須認(rèn)真遵守并執(zhí)行，將全民推進(jìn)素質(zhì)教育作為一項長久的重要任務(wù)去抓。第二，終身體育理念。這一新興教育理念的提出具有一定的前瞻性，不但是高校體育教學(xué)改革的重點方向，也是實施經(jīng)濟(jì)時代下高校發(fā)展的必然趨勢，因此，它和高校體育教學(xué)也是密切相連的，它作為體育教學(xué)改革中的一項重要內(nèi)容，本科高校必須給予高度重視，并將其作為一項重要的發(fā)展戰(zhàn)略去踐行，以此來增強(qiáng)學(xué)生對體育鍛煉的重視程度，培養(yǎng)其自主鍛煉的習(xí)慣。

除了教學(xué)理念的與時俱進(jìn)外，教學(xué)手段也必須豐富多樣，體育教師可在體育教學(xué)活動中應(yīng)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生意識到體育教育也是具有時代性和生活化特征的，從而激發(fā)其對體育學(xué)習(xí)的熱情。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，合理設(shè)置體育課程

在高校體育教育改革的進(jìn)程中，必須始終堅持科學(xué)的發(fā)展觀，多角度、多方位的進(jìn)行全面的改革和創(chuàng)新。具體對策包括：第一，創(chuàng)新教學(xué)模式。在體育教學(xué)改革中，體育教師也必須積極改變陳舊的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，想方設(shè)法讓學(xué)生成為課堂的主體，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，徹底摒棄“教師教，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)該在課堂教育中給予學(xué)生足夠的尊重，注重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)其獨(dú)立思想能力和創(chuàng)造力，以更好的發(fā)揮高等本科院校體育教學(xué)的長遠(yuǎn)功能，更好地實現(xiàn)其近期目標(biāo)。第二，合理設(shè)置體育課程。要想實現(xiàn)本科院校培養(yǎng)對社會有用的高素質(zhì)人才的辦學(xué)目標(biāo)，除了采取科學(xué)的教學(xué)方法外，還必須在現(xiàn)有課程的基礎(chǔ)上，合理設(shè)置體育課程，在確保學(xué)期體育必修課課時的基礎(chǔ)上，重點扶持“校本品牌課程”，以更好的貫徹教育部關(guān)于“一校一品”的校本體育課程的決策。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和體育活動的組織形式必須靈活多樣，以使學(xué)生在豐富的體育項目中找到自己的興趣點。并通過開展小組評價、領(lǐng)導(dǎo)力評價、參與度評價、過程評價、結(jié)果評價等多元化的綜合評價模式，提升學(xué)生對體育教學(xué)活動的參與積極性。

（三）充分開發(fā)教育資源，提升學(xué)生整體素質(zhì)

本科院校學(xué)生作為一批高知人才，應(yīng)對體育教學(xué)改革給予足夠的重視，只有這樣才能培養(yǎng)出更多對社會有用的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。教育資源的開發(fā)途徑有：第一，提高人力資源利用率。無論選擇什么樣的改革方式，體育教師都應(yīng)是一大重要因素，只有師資力量雄厚了，才能為人才培養(yǎng)提供基礎(chǔ)保障，而加大人資引進(jìn)、培養(yǎng)都是重要手段。第二，加強(qiáng)對物力資源的利用率。通常而言，高校的教育資源具有集中性和豐富性的特點，但通常只針對本校師生開放，極大地降低了資源的利用率，因此，可通過延長課時、加大社會化合作的方式來提升其利用率，在實現(xiàn)資源共享的同時，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，增加學(xué)生的社會實踐能力，以全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

四、結(jié)語

綜上所述，體育教學(xué)改革作為本科院校改革的一件大事，是終身教育理念推行中的重要一環(huán)。只有在充分了解改革問題的基礎(chǔ)上，多層次、多側(cè)面的進(jìn)行全面改革，才能真正增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)體育精神，提升綜合素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而培養(yǎng)更多對社會有用的人才。

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（作者單位：山東青年政治學(xué)院體育部）