軍隊(duì)高校繼續(xù)教育過程中對教師轉(zhuǎn)位的思考

任東青　謝學(xué)軍

摘要：軍隊(duì)院校繼續(xù)教育中的教師如何施教？為了確保繼續(xù)教育的教學(xué)質(zhì)量，需要建立新型的師生關(guān)系和教學(xué)模式，教師的有效轉(zhuǎn)位，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的內(nèi)因動(dòng)力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和提高解決實(shí)際問題的能力。

關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育；教師；教學(xué)模式；轉(zhuǎn)位

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156（2013）10-065-02

繼續(xù)教育是指在一定學(xué)歷基礎(chǔ)上的非學(xué)歷性教育，以崗位應(yīng)用、時(shí)間少、節(jié)奏快為主要特征。這種在部隊(duì)高校中，所實(shí)施的繼續(xù)教育或任職教育可滿足軍隊(duì)崗位職責(zé)和崗位轉(zhuǎn)變的需求。為此，隨著軍隊(duì)院校辦學(xué)的轉(zhuǎn)變，院校要承擔(dān)起在職干部繼續(xù)教育的教學(xué)任務(wù)，培訓(xùn)的時(shí)間可以長短不一，大致有2-5天、或幾周、或3個(gè)月，一般不超過半年。依據(jù)繼續(xù)教育特點(diǎn)，應(yīng)制訂合理的課程計(jì)劃，選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，采取合適的教學(xué)方法，這對確保其教學(xué)質(zhì)量有重要的意義。教師與學(xué)員是教學(xué)中的兩大主體，通過中間媒體即教學(xué)內(nèi)容（專業(yè)學(xué)科）將二者有機(jī)融合為教學(xué)，由于繼續(xù)教育教授的對象、學(xué)習(xí)內(nèi)容均與學(xué)歷式的教學(xué)有所不同，在這種特殊教學(xué)中的教師應(yīng)該如何擔(dān)當(dāng)好角色，高質(zhì)量地實(shí)施教學(xué)是值得深思的，所以，在此教學(xué)中其教育手段和模式需要適時(shí)更新，應(yīng)建立一種新型的師生關(guān)系。為了適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，作為教學(xué)活動(dòng)的教師應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行有效轉(zhuǎn)位，由以往“講師”變“導(dǎo)師”，把握好四個(gè)導(dǎo)向，即導(dǎo)趣、導(dǎo)讀、導(dǎo)思和導(dǎo)練，這樣可以極大調(diào)動(dòng)學(xué)員的主動(dòng)性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉其分析問題、解決問題的能力。通過繼續(xù)教育、崗位練兵使學(xué)員成為素質(zhì)高、能力強(qiáng)，在實(shí)際崗位上能最大發(fā)揮其效能的軍事骨干，以實(shí)現(xiàn)我軍現(xiàn)代化的建設(shè)，提升部隊(duì)的戰(zhàn)斗力。因此，繼續(xù)教育中的教師隊(duì)伍建設(shè)尤為重要，教師如何引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)員們才能使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索，擁有良好的心理品質(zhì)呢？

一、導(dǎo)趣，培養(yǎng)濃厚的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，教師如何能夠引導(dǎo)學(xué)員對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。因此，激發(fā)興趣是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提。在教學(xué)活動(dòng)中，具體的措施如下：一是課前導(dǎo)趣：剛剛上課，學(xué)員的注意力處于分散狀態(tài)，通過教師的凝聚作用，將學(xué)員注意力聚集于教學(xué)內(nèi)容上，同時(shí)把學(xué)習(xí)心理調(diào)整到最佳狀態(tài)，如故事式、背景式、懸念式等有效的“課端引趣”方法，這些在教學(xué)中可靈活運(yùn)用，同時(shí)加以改進(jìn)。二是課中持趣：在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)掘利用語言和文字的內(nèi)在魅力，如語音、語調(diào)；象形字、同音字，甚至一些錯(cuò)別字，適當(dāng)將錯(cuò)就錯(cuò)用于教學(xué)中也能起到意想不到的效果。要靈活運(yùn)用教學(xué)多媒體，讓學(xué)員保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，自始自終興趣盎然。三是課尾延趣：課堂教學(xué)臨近尾聲，教師要注意誘導(dǎo)性，提出一些問題，意在言外，給學(xué)員留下充分的思考時(shí)間，以誘發(fā)學(xué)員進(jìn)一步探究知識(shí)的興趣。

培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，必須最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)員內(nèi)心的學(xué)習(xí)渴求。要做到這一點(diǎn)，教師一定要改變原有的滿堂灌填鴨式的教學(xué)方法，用PBL教學(xué)法（Problem Based Learning，簡稱PBL，譯為中文是“問題式學(xué)習(xí)”，這是目前國際上流行的一種教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)員的主動(dòng)學(xué)習(xí)）。我們的學(xué)員來自各兵種、各軍區(qū)的不同崗位，可能有著各類實(shí)際工作的問題，作為教員應(yīng)以此為切入點(diǎn)，進(jìn)行問題討論式教學(xué)，這樣能直接和快速地拉近教員和學(xué)員距離。另外，這些問題又是平時(shí)日常工作中遇到的，可激發(fā)起學(xué)員們內(nèi)心的共鳴，如何科學(xué)和高效地解決難題，這正是大家的關(guān)注點(diǎn)，由此充分調(diào)動(dòng)出他們的內(nèi)因動(dòng)力，經(jīng)過充分討論，完善補(bǔ)充，最終大家找到了問題的答案，使得學(xué)員們的業(yè)務(wù)水平不斷提高。要鼓勵(lì)和依靠學(xué)員，尊重學(xué)員，讓他們勤于討論，在討論中解決問題，充分發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性。這樣學(xué)員們不僅參與學(xué)，而且還要參與教，教學(xué)相長，共同提高業(yè)務(wù)水平。在學(xué)習(xí)中讓他們體會(huì)到自己才是學(xué)習(xí)的真正主人，教師只是在幫助他們，而不是強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)，這樣才有主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

二、導(dǎo)讀，注重知識(shí)面的拓寬

繼續(xù)教育的特殊性本身要求專業(yè)上應(yīng)有一定的深度。同時(shí)拓展知識(shí)面，相關(guān)專業(yè)的理論知識(shí)和技能也應(yīng)掌握。因此，在講課時(shí)，應(yīng)特別注重指導(dǎo)學(xué)員對相關(guān)知識(shí)的縱橫聯(lián)系。在教學(xué)活動(dòng)過程中，我們深深認(rèn)識(shí)到很多學(xué)科的知識(shí)客觀上講內(nèi)在的聯(lián)系性是非常緊密的。在教學(xué)中要學(xué)會(huì)“橫看成嶺側(cè)成峰”，應(yīng)充分利用各個(gè)專業(yè)的兼容性，把其他學(xué)科的知識(shí)有機(jī)地融合在課堂教學(xué)中，同時(shí)，指導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)員閱讀相關(guān)書籍，以取得良好的教學(xué)效果，擴(kuò)大學(xué)員的知識(shí)面。

三、導(dǎo)思，訓(xùn)練創(chuàng)造性思維

愛因斯坦說過，要是沒有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷與創(chuàng)造能力的個(gè)人，社會(huì)的發(fā)展就難以想象。導(dǎo)思，即憑借專業(yè)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)員開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考。對于所學(xué)內(nèi)容，學(xué)員深思熟慮了，才能理解；理解了，才能掌握；掌握了，才能創(chuàng)新。實(shí)踐使我們感到，啟發(fā)學(xué)員開動(dòng)腦子思考，是學(xué)員自我獲得知識(shí)、形成能力、進(jìn)行思想教育的橋梁和捷徑。

培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的前提是鼓勵(lì)學(xué)員善于發(fā)現(xiàn)問題。我們教授的一門專業(yè)課程，不是要在學(xué)員頭腦中建造一個(gè)小型的圖書室，而是應(yīng)當(dāng)使學(xué)員像史學(xué)家那樣去思考史學(xué)，像數(shù)學(xué)家那樣去思考數(shù)學(xué)。因此，教師應(yīng)從學(xué)員的好問、好動(dòng)、好奇的心理出發(fā)，在教師的引導(dǎo)下圍繞著問題，依據(jù)教師和教材所提供的背景資料，通過學(xué)員積極的思維活動(dòng)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和親自探究，從而形成和產(chǎn)生新的領(lǐng)悟，得出相應(yīng)的結(jié)論。在此過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)員懷疑和探索，會(huì)產(chǎn)生一些新的發(fā)現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)員繼續(xù)推陳出新。我們要告知學(xué)員應(yīng)敢于否定“已有”的定論，不怕被視為“荒唐”，或許真理就在“荒唐”之中。最終我們要促使學(xué)員自變而更新。敢于否定自己一向認(rèn)為“是”的事物，通過再認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)其中的“非”，敢于自我改變過去的認(rèn)識(shí)，更新自己的見解，從而培養(yǎng)學(xué)員的思維創(chuàng)造性、邏輯性和嚴(yán)密性。

四、導(dǎo)練，強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)

一是加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。為了提高任職教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)部隊(duì)實(shí)際需求，教師隊(duì)伍也應(yīng)大力改革，如效仿俄羅斯軍隊(duì)的任職培訓(xùn)，他們大量從一線部隊(duì)選調(diào)具有實(shí)際工作經(jīng)歷和豐富經(jīng)驗(yàn)的各類軍官，充實(shí)院校教員隊(duì)伍，曾嚴(yán)格規(guī)定院校的教師如未在一線部隊(duì)工作的，是不允許安排授課的。一位有著豐富工作經(jīng)驗(yàn)的教官對學(xué)員培訓(xùn)的質(zhì)量至關(guān)重要，這使得繼續(xù)教育在實(shí)踐指導(dǎo)與訓(xùn)練上更具實(shí)際意義。目前，在教師隊(duì)伍建設(shè)中提出了教官制，這些教官均是指從部隊(duì)指揮軍官和機(jī)關(guān)干部中選調(diào)到院校任教，又稱為流動(dòng)型教員，其實(shí)這也是院校教員隊(duì)伍的重要組成部分，這樣無疑為教師隊(duì)伍注入了活力。在實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師們就更好地根據(jù)學(xué)員的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。教師特別注意做好實(shí)踐操作示范的正確和標(biāo)準(zhǔn)，與學(xué)員一起學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)員在模仿中掌握方法，同時(shí)教師注意學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，促使學(xué)員動(dòng)眼，提升觀察能力；促使學(xué)員動(dòng)腦，增強(qiáng)思維能力；促使學(xué)員動(dòng)手，強(qiáng)化實(shí)踐操作能力；促使學(xué)員動(dòng)口，提高表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)過程中掌握方法，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。二是注意反饋與矯正。教師要及時(shí)把握學(xué)員學(xué)習(xí)方法情況，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，及時(shí)糾正學(xué)員的學(xué)習(xí)不良習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)方法?？傊诮虒W(xué)中，要注意指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)員良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，使學(xué)員學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正成為課堂的主人。

總之，繼續(xù)教育要根據(jù)軍隊(duì)建設(shè)實(shí)際需求和存在問題，制訂詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)訓(xùn)練大綱或目標(biāo)，遴選教師要選擇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家級大師，要組建一支既有專業(yè)深度，又有綜合廣度的骨干教師隊(duì)伍，教學(xué)內(nèi)容要有專業(yè)前瞻性、先進(jìn)性，教學(xué)訓(xùn)練要具有實(shí)用性、針對性、適用性。繼續(xù)教育的教師在教學(xué)過程中要堅(jiān)持以學(xué)員為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，把握好“四導(dǎo)”即導(dǎo)趣、導(dǎo)讀、導(dǎo)思和導(dǎo)練，充分發(fā)揮學(xué)員主動(dòng)性。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉他們分析問題、解決問題的能力，以達(dá)到軍隊(duì)繼續(xù)教育崗位培訓(xùn)的最終目的。

[任東青：第四軍醫(yī)大學(xué)軍事預(yù)防醫(yī)學(xué)院放射醫(yī)學(xué)教研室教授，博士，主要從事預(yù)防醫(yī)學(xué)研究]